1. 阅读下面的文字，完成问题。(6 分)
秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不仅是的月光，更是千年诗赋的动人华章。【甲】月亮那温馨怡人的风致，气韵的飘逸脱尘，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂暗的心灵。举头一望，；，。
(1) 给加点字注音：暗()(1 分)
(2) 画波浪线的“姣洁”中的“姣”应改为“”。(1 分)
(3)【甲】处句子有语病，应修改为：。(2 分)
(4) 请仿照文段中画波浪线句，在结尾处再补写一句。(2 分)

1. (1) huì (1分) (2) 皎 (1分) (3) 月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质 (2分) (4) 示例：月亮就是梦舟 思绪随之悠然远航 (2分)

【分析】
本题为语文基础综合题，包含字音、字形、病句修改、句子仿写四类考点，需逐一突破：
1. 字音题：需准确识记“晦暗”中“晦”的读音，避免误读；
2. 字形题：辨析“姣洁”的错别字，结合月光的特点确定正确字形；
3. 病句题：分析原句定语语序不当问题，调整为结构一致的并列短语；
4. 仿写题：仿照给定句式，结合月亮的意象，写出结构匹配、意境贴合的句子。
【解析】
1. 注音：“晦暗”的“晦”读huì，为常见易错字音，需准确识记；
2. 字形：“姣洁”应为“皎洁”，“皎”指洁白明亮，符合月光特征，“姣”指容貌美好，与语境不符；
3. 病句修改：原句“气韵的飘逸脱尘”语序颠倒，应调整为“飘逸脱尘的气韵”，使“温馨怡人的风致、飘逸脱尘的气韵、晶莹剔透的品质”结构一致，并列合理；
4. 仿写：遵循“月亮就是+喻体，+（主体相关的状态/动作）”的句式，结合月亮的诗意意象，写出如“月亮就是梦舟，思绪随之悠然远航”的句子，贴合语境即可。
【答案】
(1) huì (2) 皎 (3) 月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质 (4) 示例：月亮就是梦舟，思绪随之悠然远航
【知识点】
字音识记、字形辨析、病句修改、句子仿写
【点评】
本题涵盖语文基础核心考点，考查学生的基础知识积累与语言运用能力，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.7

2. 下列关于文学作品行文线索的相关解读，正确的一项是(3 分) ()

A.《社戏》中，作者详细介绍了社戏的内容，以此为线索展现了农村天地中自由欢乐的生活画卷，流露出了对劳动人民的深厚感情。
B.《回延安》以回延安的过程为明线，紧扣“回”，依次写了“忆延安”“回延安”“话延安”“看延安”“颂延安”。
C.《安塞腰鼓》以“表演安塞腰鼓的后生们”为线索，表现了后生们的阳刚之美，表达了作者对高原生命的歌颂，对民族魂的礼赞。
D.《灯笼》中的“灯笼”起线索作用，由乡村生活延伸到历史人物和事件，抒写了家国情怀。

2. D (A. 《社戏》一文旨在表现农家小伙伴及劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质，并没有详细介绍社戏的内容；B. 《回延安》先写了“回延安”，再写了“忆延安”；C. 《安塞腰鼓》以“好一个安塞腰鼓”为线索) (3分)

【分析】本题考查课内文学作品的行文线索，需逐一核对每个选项中作品的线索表述是否与原文一致，明确各作品的线索设置及结构顺序，排除错误选项，选出正确答案。
【解析】A选项：《社戏》以“我”少年时在平桥村看社戏的经历为线索，并非以社戏内容为线索，且文中未详细介绍社戏内容，故A错误；B选项：《回延安》的结构顺序为“回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安”，选项中顺序颠倒，故B错误；C选项：《安塞腰鼓》以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，并非以后生们为线索，故C错误；D选项：《灯笼》以“灯笼”为线索，串联乡村生活、历史事件等内容，抒写家国情怀，表述正确。
【答案】D
【知识点】文学作品行文线索、课文内容理解
【点评】本题聚焦课内重点文学作品的线索，需学生准确掌握课文结构与线索设置，平时学习要注重梳理课文的线索脉络，区分不同作品的线索特点，避免混淆。
【难度系数】0.4

3. 学校开展以“民俗传承·校园接力棒”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。(12 分)
(1) 请再设计一项活动方案，填入表格。(4 分)

(2) 扬扬搜集到下面这幅剪纸作品，请你结合所给资料介绍剪纸的画面内容。(4 分)
【资料】阴刻也称镌刻，就是刻去表示物象结构的轮廓线，这种效果有一种强烈的黑白对比感，被剪刻去的空白区域组成图案，线与线不相连接。阳刻也称镂刻，是刻去空白部分，保留轮廓线。图案的线条是实心，线线相连。


(3) 下面是“民俗文化，传承还是舍弃”演讲稿提纲，请完成结语。(4 分)

3. (1) 示例一：民俗文化戏剧表演 (1分) 鼓励学生自编剧本，设计台词和动作，通过表演展现民俗文化的魅力。(3分) 示例二：民俗文化展示活动 (1分) 设置民俗文化展览区，展示图片、文字、实物等，可直观了解民俗文化的丰富多样。(3分) (2) 示例：该剪纸作品运用了阳刻的手法，刻去空白部分，保留轮廓线，生动形象地刻画了一只被花草环绕的兔子形象，线线相连，流畅清晰、玲珑细致，尽显活泼之态，俏皮可爱，富有动感。(4分) (3) 示例一：我们要传承民俗文化的精华，也要摒弃那些与时代脱节的部分，让民俗文化更加健康、更加积极。让我们携手共进，让民俗文化在传承与创新中绽放新的光芒！让我们的子孙后代，依然能感受到这份文化的温暖与力量。示例二：民俗不是博物馆里的标本，而是流淌在我们血液里的基因，传承不是复刻过去，而是让文化活在当下。让我们做“有选择的传承者”，让民俗在创新中生生不息。(4分)

【分析】
本题围绕“民俗传承·校园接力棒”主题设置三个任务，解题思路如下：
1. 第(1)题需紧扣主题设计校园活动，要明确活动名称、具体形式及意义，需贴合学生实际，可从表演、展示等角度构思；
2. 第(2)题是剪纸图文转换，需先结合资料判断剪纸的刻制手法（阳刻/阴刻），再描述画面主体及手法带来的艺术效果；
3. 第(3)题是演讲稿结语撰写，需紧扣“民俗文化，传承还是舍弃”的主题，观点明确，语言有号召力，符合演讲稿的表达特点。
【解析】
(1) 设计活动需紧扣“民俗传承”主题，活动要具备可操作性，需包含活动名称、具体内容及意义，示例可从民俗表演或展示等方向构思；
(2) 介绍剪纸时，先根据资料判断手法：阳刻是保留轮廓线、线线相连，再描述画面内容（如主体形象、周围元素），最后点明手法带来的艺术效果；
(3) 演讲稿结语需明确观点，围绕“传承与取舍”展开，结合创新与传承，语言要富有感染力，起到呼吁作用。
【答案】
3. (1) 示例一：民俗文化戏剧表演 鼓励学生自编剧本，设计台词和动作，通过表演展现民俗文化的魅力。示例二：民俗文化展示活动 设置民俗文化展览区，展示图片、文字、实物等，可直观了解民俗文化的丰富多样。
(2) 示例：该剪纸作品运用了阳刻的手法，刻去空白部分，保留轮廓线，生动形象地刻画了一只被花草环绕的兔子形象，线线相连，流畅清晰、玲珑细致，尽显活泼之态，俏皮可爱，富有动感。
(3) 示例一：我们要传承民俗文化的精华，也要摒弃那些与时代脱节的部分，让民俗文化更加健康、更加积极。让我们携手共进，让民俗文化在传承与创新中绽放新的光芒！让我们的子孙后代，依然能感受到这份文化的温暖与力量。示例二：民俗不是博物馆里的标本，而是流淌在我们血液里的基因，传承不是复刻过去，而是让文化活在当下。让我们做“有选择的传承者”，让民俗在创新中生生不息。
【知识点】
综合性学习活动设计、图文转换、演讲稿撰写
【点评】
本题紧扣校园生活与民俗传承主题，全面考查学生的实践设计能力、图文解读能力及语言表达能力，引导学生关注民俗文化的传承与创新，题型贴近学生实际，注重综合素养的考查。
【难度系数】
0.5