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请认真阅读下面的短文,并运用自尊的相关知识回答后面的问题。
在丹麦,“垃圾桶降低30厘米”“歪脖子垃圾桶”“翻转功能”“增加饮料瓶回收盒”……这些极具人性化的设计不仅考虑到了人们生活的便利和环保,而且照顾到了身材矮小、身体残疾的拾荒者,还让那些愿意自食其力的人得到了应有的尊严。人们看到了社会对弱势群体的人性关怀,这种人情味正是一个国家最美丽的风景。
在我国,部分小区的垃圾桶边上出现了装好废瓶子的垃圾袋,便于拾荒者捡拾;有时候还能看到一些干净、整理好的衣服、鞋子放在垃圾桶旁边,并立有“天气凉了,这些衣服、鞋子,如需要请拿去”的牌子。
(1)请给以上短文拟一个标题。
(2)“天气凉了,这些衣服、鞋子,如需要请拿去”,这句话给你怎样的感受?
在丹麦,“垃圾桶降低30厘米”“歪脖子垃圾桶”“翻转功能”“增加饮料瓶回收盒”……这些极具人性化的设计不仅考虑到了人们生活的便利和环保,而且照顾到了身材矮小、身体残疾的拾荒者,还让那些愿意自食其力的人得到了应有的尊严。人们看到了社会对弱势群体的人性关怀,这种人情味正是一个国家最美丽的风景。
在我国,部分小区的垃圾桶边上出现了装好废瓶子的垃圾袋,便于拾荒者捡拾;有时候还能看到一些干净、整理好的衣服、鞋子放在垃圾桶旁边,并立有“天气凉了,这些衣服、鞋子,如需要请拿去”的牌子。
(1)请给以上短文拟一个标题。
(2)“天气凉了,这些衣服、鞋子,如需要请拿去”,这句话给你怎样的感受?
答案
(1)示例:尊严垃圾桶。
(2)这是对他人的一种尊重,让受助者能有尊严地接受帮助。这启示我们在帮助他人时,要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,考虑他人的感受,在不伤害他人自尊的前提下实施帮助。
(2)这是对他人的一种尊重,让受助者能有尊严地接受帮助。这启示我们在帮助他人时,要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,考虑他人的感受,在不伤害他人自尊的前提下实施帮助。
解析
【分析】本题围绕“自尊”相关知识，通过丹麦和我国帮助弱势群体的事例，考查学生对尊重他人、维护他人尊严的理解。第(1)问拟标题需抓住材料核心，即帮助他人时要维护他人的尊严，结合丹麦“垃圾桶”的设计提炼标题；第(2)问需结合自尊知识点，分析语句体现的对他人尊严的尊重，以及帮助他人时应维护他人自尊的重要性。
【解析】(1)拟标题要紧扣材料主旨，材料中丹麦垃圾桶的人性化设计、我国小区帮助他人的方式，都体现了对弱势群体尊严的维护，结合“垃圾桶”这一核心事物，可拟写“尊严垃圾桶”作为标题。(2)从自尊角度看，这句话体现了对他人的尊重，帮助他人时未让受助者陷入尴尬，而是考虑其感受，让受助者有尊严地接受帮助，启示我们帮助他人时要尊重他人人格，不伤害其自尊心，在维护他人自尊的前提下实施帮助。
【答案】(1)示例:尊严垃圾桶。(2)这是对他人的一种尊重,让受助者能有尊严地接受帮助。这启示我们在帮助他人时,要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,考虑他人的感受,在不伤害他人自尊的前提下实施帮助。
【知识点】自尊、尊重他人、关爱他人
【点评】本题结合实际生活事例，考查学生对自尊与尊重他人知识的理解，引导学生学会在生活中关爱他人、尊重他人尊严，具有现实教育意义。
【难度系数】0.5
【解析】(1)拟标题要紧扣材料主旨，材料中丹麦垃圾桶的人性化设计、我国小区帮助他人的方式，都体现了对弱势群体尊严的维护，结合“垃圾桶”这一核心事物，可拟写“尊严垃圾桶”作为标题。(2)从自尊角度看，这句话体现了对他人的尊重，帮助他人时未让受助者陷入尴尬，而是考虑其感受，让受助者有尊严地接受帮助，启示我们帮助他人时要尊重他人人格，不伤害其自尊心，在维护他人自尊的前提下实施帮助。
【答案】(1)示例:尊严垃圾桶。(2)这是对他人的一种尊重,让受助者能有尊严地接受帮助。这启示我们在帮助他人时,要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,考虑他人的感受,在不伤害他人自尊的前提下实施帮助。
【知识点】自尊、尊重他人、关爱他人
【点评】本题结合实际生活事例，考查学生对自尊与尊重他人知识的理解，引导学生学会在生活中关爱他人、尊重他人尊严，具有现实教育意义。
【难度系数】0.5
1. “不为五斗米折腰”是指陶渊明坚守“宁可饥寒,不可失节”的原则,不与腐败官场同流合污。该典故告诉我们做人要有骨气,不能为蝇头小利放弃自己的尊严。这表明 (
A.自尊的人能改正自己的缺点
B.自尊的人不为名利所惑
C.自尊的人无视他人评价
D.自尊的人善于积极表现自己
B
)A.自尊的人能改正自己的缺点
B.自尊的人不为名利所惑
C.自尊的人无视他人评价
D.自尊的人善于积极表现自己
答案
1.B
解析
【分析】首先明确题干核心：通过陶渊明“不为五斗米折腰”的典故，考查对自尊相关知识的理解，题干强调陶渊明不被名利诱惑、坚守尊严的行为。解题时需抓住典故关键信息，逐一分析选项与题干的匹配度，排除无关选项。
【解析】题干中“不为五斗米折腰”体现了陶渊明不被官场名利诱惑、坚守自身原则与尊严的特点。逐一分析选项：A选项，题干未涉及“改正缺点”，与题意无关，排除；B选项，“不为名利所惑”准确对应陶渊明不被五斗米（名利）诱惑的行为，符合题意；C选项，题干未提及“无视他人评价”，属于无中生有，排除；D选项，题干未体现“积极表现自己”，与题意不符，排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】自尊的内涵；自尊的表现
【点评】本题以历史典故为载体考查自尊相关知识，难度较低，学生只要准确把握题干主旨，逐一分析选项即可得出答案，有助于理解自尊的具体表现。
【难度系数】0.8
【解析】题干中“不为五斗米折腰”体现了陶渊明不被官场名利诱惑、坚守自身原则与尊严的特点。逐一分析选项：A选项，题干未涉及“改正缺点”，与题意无关，排除；B选项，“不为名利所惑”准确对应陶渊明不被五斗米（名利）诱惑的行为，符合题意；C选项，题干未提及“无视他人评价”，属于无中生有，排除；D选项，题干未体现“积极表现自己”，与题意不符，排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】自尊的内涵；自尊的表现
【点评】本题以历史典故为载体考查自尊相关知识，难度较低，学生只要准确把握题干主旨，逐一分析选项即可得出答案，有助于理解自尊的具体表现。
【难度系数】0.8
2. “1荤菜+1素菜+1开胃咸菜+米饭”这份套餐在东南大学食堂才2元钱,这个2元爱心窗口面向家庭经济困难的学生,但此窗口还提供其他价钱的菜,所有学生都能在这个窗口购买,不会让选2元套餐的学生单独排队。东南大学这样的设置 (
①帮助他人注意考虑他人感受 ②关爱他人不伤他人自尊 ③重视物质关怀,忽视精神关怀 ④心怀善意,只为打开销路
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
A
)①帮助他人注意考虑他人感受 ②关爱他人不伤他人自尊 ③重视物质关怀,忽视精神关怀 ④心怀善意,只为打开销路
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
答案
2.A
解析
【分析】
这是一道考查关爱他人相关知识的选择题，解题思路是先抓住材料中东南大学食堂2元爱心窗口的核心设置特点（面向困难学生但不单独排队、提供其他价位菜品），再逐一分析四个题肢的表述是否符合关爱他人的要求，排除错误选项后得出正确答案。
【解析】
逐一分析题肢：
1. 题肢①：材料中“不会让选2元套餐的学生单独排队”，说明学校在帮助困难学生时，充分考虑了他们的感受，避免其尴尬，该表述正确。
2. 题肢②：爱心窗口不单独排队的设置，保护了困难学生的自尊心，没有让他们因特殊对待而难堪，体现了关爱他人不伤他人自尊，该表述正确。
3. 题肢③：学校既提供了低价套餐的物质关怀，又通过合理设置照顾了学生的精神需求，并非忽视精神关怀，该表述错误。
4. 题肢④：学校的做法是出于对困难学生的关爱，并非为了打开销路，该表述错误。
综上，正确的是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】关爱他人的艺术、尊重他人
【点评】本题结合校园生活实例，考查学生对关爱他人需讲究策略、尊重他人的理解，贴近学生生活实际，难度适中，能引导学生树立正确的关爱他人的观念。
【难度系数】0.6
这是一道考查关爱他人相关知识的选择题，解题思路是先抓住材料中东南大学食堂2元爱心窗口的核心设置特点（面向困难学生但不单独排队、提供其他价位菜品），再逐一分析四个题肢的表述是否符合关爱他人的要求，排除错误选项后得出正确答案。
【解析】
逐一分析题肢：
1. 题肢①：材料中“不会让选2元套餐的学生单独排队”，说明学校在帮助困难学生时，充分考虑了他们的感受，避免其尴尬，该表述正确。
2. 题肢②：爱心窗口不单独排队的设置，保护了困难学生的自尊心，没有让他们因特殊对待而难堪，体现了关爱他人不伤他人自尊，该表述正确。
3. 题肢③：学校既提供了低价套餐的物质关怀，又通过合理设置照顾了学生的精神需求，并非忽视精神关怀，该表述错误。
4. 题肢④：学校的做法是出于对困难学生的关爱，并非为了打开销路，该表述错误。
综上，正确的是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】关爱他人的艺术、尊重他人
【点评】本题结合校园生活实例，考查学生对关爱他人需讲究策略、尊重他人的理解，贴近学生生活实际，难度适中，能引导学生树立正确的关爱他人的观念。
【难度系数】0.6
