小语同学制作了一张“长妈妈人物卡”。请你阅读后，完成1～3题。

人物卡
称呼:长妈妈、阿长
姓名:不详
籍贯:浙江绍兴
职业:保姆
《朝花夕拾》中的阿长:
在一部有着十篇正文的散文集中,竟然有多篇写到了长妈妈,而且作者还用了一篇专文来写她,实在是骇人听闻,不由让人诘问:长妈妈怎么会有这么大的魅力?
青年 shǒuguǎ()的长妈妈是一个普通的保姆,她有许多缺点,甚至有让人憎恶之处。比如,喜欢“切切察察”,还谨守着许多陈旧 fánsuǒ()的规矩。起初小鲁迅对她实在不大佩服。但当长妈妈讲“长毛”的故事时,小鲁迅便惊异于她有“抵抗枪炮”的神力,也因此见异思迁,对她生出了空前的敬意;后来小鲁迅日思夜想的绘图的《山海经》居然是连书名都叫不对的长妈妈给他买到的,无怪乎小鲁迅 zhènsǒng()起来。其实,长妈妈哪有什么神力?她拥有的,不过是对小鲁迅纯真的爱罢了。
长妈妈对小鲁迅无微不至的关爱和细致入微的照顾,给予了小鲁迅极大的安全感,使他能够在一个相对温暖中成长,这也使得他对人性中善良、质朴一面的感知更深刻、向往更强烈。
1. 根据拼音写出相应的词语。
shǒuguǎ() fánsuǒ() zhènsǒng()
2. 文段中加点的词语使用正确的一项是 ()
A. 骇人听闻 B. 诘问 C. 憎恶 D. 见异思迁
3. 文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。

1.守寡 烦琐 震悚
2.C
3.长妈妈对小鲁迅无微不至的关爱和细致入微的照顾，
给予了小鲁迅极大的安全感,使他能够在一个相对温
暖的环境中成长,这也使得他对人性中善良、质朴一面
的感知更深刻、向往更强烈。

【分析】
1. 第1题：根据拼音和文段语境，结合《朝花夕拾》中《阿长与＜山海经＞》的内容，写出对应词语即可。
2. 第2题：逐一分析选项词语的含义，结合文段语境判断是否适配，排除不符合的选项。
3. 第3题：先判断病句病因（成分残缺，缺宾语中心语），再补充合适成分使句子完整通顺。
【解析】
1. 第1题：shǒu guǎ对应“守寡”，fán suǒ对应“烦琐”，zhèn sǒng对应“震悚”，均为课文中出现的词语，结合语境可确定。
2. 第2题：
A项“骇人听闻”指使人吃惊的坏事，文段写多篇提及长妈妈并非坏事，使用不当；
B项“诘问”指追问责问，文段是表达疑问而非责问，使用不当；
C项“憎恶”指憎恨厌恶，符合文中对长妈妈缺点的描述，使用恰当；
D项“见异思迁”指意志不坚定，文段中小鲁迅是态度变化而非意志不坚定，使用不当。故选C。
3. 第3题：原句“在一个相对温暖中成长”缺少宾语中心语，补充“环境”后修改为：长妈妈对小鲁迅无微不至的关爱和细致入微的照顾，给予了小鲁迅极大的安全感，使他能够在一个相对温暖的环境中成长，这也使得他对人性中善良、质朴一面的感知更深刻、向往更强烈。
【答案】
1. 守寡；烦琐；震悚
2. C
3. 长妈妈对小鲁迅无微不至的关爱和细致入微的照顾，给予了小鲁迅极大的安全感，使他能够在一个相对温暖的环境中成长，这也使得他对人性中善良、质朴一面的感知更深刻、向往更强烈。
【知识点】
汉字拼写；词语运用；病句修改
【点评】
本题综合考查语文基础考点，涵盖字词书写、词语语境运用和病句修改，均为初中语文核心基础内容，要求学生熟悉课文、掌握词语含义及病句类型，难度适中。
【难度系数】
0.7

能力练
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上时,客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨,也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月,更多的是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时,跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头,中等身材还偏矮偏瘦了一些,厚嘴唇,大脑袋,略有些驼背。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”,甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级,校领导把我俩分到一个宿舍里,方便我俩“切磋教艺”。
③有一点空闲时间,他在一盏油灯下写着什么。写在的纸片上,然后进一个肥皂箱里,也不许我们他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里,带到镇上的邮局去。过上一段时间,又能“感觉”到他从邮局把这些纸片带回来,放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后,他没能及时返回学校销假。随后便传来消息,他得了肺结核,咯血,肺上出现空洞,不止一个。那时候,虽然已经有了治疗肺结核的药,但在这样贫困落后的地方,还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他,学校甚至都准备收拾他的“遗物”了,他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘,瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我,他活不到年底了,他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱,请我帮他搬到后山上去。我在小雨中,替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了,开始怜悯他,想劝慰他几句,却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下,他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中,默默祈祷。在我的帮扶下,他踉踉跄跄地站起来,说了声:“谢谢你,小陆,帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿,到那边去,继续写完它。”“写完它?带到那边去?”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级,还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地了一下,又长长地口气。然后我俩都不再作声,看着小雨把最后一点火星淹灭。他才说了句:“现在可以了。可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。就好像突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通之人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经看轻他的同事一样,看轻过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦变得金碧辉煌,但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着,甚至是“牺牲”,构筑起了金碧辉煌的大厦。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗?
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗?
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲,付出的代价做一点实实在在的弥补吗?
⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
(选自《文汇报》2017年11月5日,有删改)
【概括式批注】
4. 阅读全文,完成下面的思维导图。

(1) (2) (3)
5. 根据文中提示分别完成下面的批注。
【赏析式批注】
(1)试结合加点词语,对人物形象进行品析。
有一点空闲时间,他在一盏油灯下写着什么。写在的纸片上,然后进一个肥皂箱里,也不许我们他这个箱子。

【理解式批注】
(2)这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗?你如何理解?
他自嘲般地了一下,又长长地。

【评价式批注】
6. 根据文章内容,完成对话。

【联想式批注】
7. 你如何理解“‘普通’的伟大”?请结合链接材料,联系全文,加以阐述。
链接材料 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。
(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)

4.(1)漠视(淡忘) (2)胡老师烧木箱里的纸片
(3)愧疚
5.(1)“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负
责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教
学中的想法，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其
成果的珍视。
(2)我认为两者看似矛盾,实则不矛盾。“微笑”表现了
胡老师烧掉底稿,心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口
气”写出了胡老师自知不久于人世,自己的教书体会和
心得不能整理完成的无奈与遗憾之情。
6.奠定了全文的感情基调；小雨是贯穿全文的线索；以小
雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚忍、执着的品格,借小雨比
喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态
度；烘托人物心情。
7.①文中胡老师其貌不扬,被同事瞧不起甚至取笑,但是
他毫无怨言,并坚持在纸片上写出自己的体会和想法,
病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆,大字不
识的她却为“我”买来了心心念念的绘图的《山海经》，
她的身上保留着朴实善良的品质,使“我”生发敬意。
②他们虽是默默无闻的普通人,但他们的善良、朴实、
恪尽职守的品质却凸显了其人格的伟大。③我们也是
芸芸众生中的普通一员,也应当如他们一样,在平凡的
生活中,带给别人温暖,活出自己的色彩。

【分析】
本题围绕陆天明的《胡老师的木箱》展开，需梳理文章情节脉络、赏析关键词语、理解人物情感矛盾、分析意象作用及主旨内涵。解题思路为：先通读全文，把握文章整体内容与情感；针对各小题，结合文本细节，如人物行为、关键词句、意象特点等，逐一分析作答。
【解析】
4. 梳理文章情节：②段写同事们不瞧得起胡老师，对应“漠视（淡忘）”；③-⑤段写胡老师坚持写教学体会，病重后回来烧木箱里的纸片，对应“胡老师烧木箱里的纸片”；⑦段写“我”因曾轻视胡老师而愧疚，对应“愧疚”。
5. (1) 赏析式批注：“只要……就……”体现胡老师珍惜空闲时间，认真对待教学相关的记录；“各种各样”说明他善于捕捉、随时积累教学中的想法；“锁”“碰”两个动词，表现出胡老师对自己教学成果的珍视，不允许他人随意触碰。
(2) 理解式批注：“微笑”是因为胡老师烧掉底稿，完成了“希望带到那边继续写完”的心愿，内心欣慰满足；“叹气”是因为他自知病重，无法完成整理教学体会的心愿，充满无奈与遗憾，二者看似矛盾，实则是胡老师复杂心境的体现，并不矛盾。
6. 小雨的作用：是贯穿全文的线索，串联起“我”对往事的回忆；暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧执着的品格；烘托人物心情，奠定全文沉静、引人深思的感情基调；象征普通却坚守梦想的人生态度。
7. 联想式批注：文中胡老师是被同事轻视的普通教师，却坚持记录教学体会，珍视成果，病重仍念念不忘；阿长是大字不识的普通保姆，却为“我”买到心心念念的《山海经》。他们都是平凡人，却凭借善良、朴实、恪尽职守的品质，凸显出人格的伟大。我们作为普通人，也应在平凡生活中坚守本心，活出价值。
【答案】
4.(1) 漠视(淡忘) (2) 胡老师烧木箱里的纸片 (3) 愧疚
5.(1) “只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。
(2) 我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”表现了胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能整理完成的无奈与遗憾之情。
6. 奠定了全文的感情基调；小雨是贯穿全文的线索；以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚忍、执着的品格，借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；烘托人物心情。
7. ①文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写出自己的体会和想法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的绘图的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的品质，使“我”生发敬意。②他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守的品质却凸显了其人格的伟大。③我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。
【知识点】
现代文阅读 情节梳理 主旨理解
【点评】
本题考查学生对现代文的整体感知、细节赏析及主旨探究能力，需结合文本内容与链接材料分析，能有效考查学生的阅读理解与思维拓展能力。
【难度系数】
0.5