13. 2026年1月,王女士在小区内遛狗,恰逢李先生驾车超速驶过,将王女士的狗当场撞死。王女士悲痛欲绝,以财产损害赔偿纠纷诉至法院。根据《中华人民共和国民法典》的相关规定,法院判决李先生赔偿王女士购买宠物狗的费用2000元。对此,下列认识理解正确的是 ()
①李先生的行为具有社会危害性,属于行政违法行为 ②法院对李先生采用了最严厉的强制性法律制裁方法 ③王女士的财产权受到了侵害,积极寻求了国家的法律救济
④王女士采用了最正规、最权威的手段维护了自己的合法权益

A.①③
B.①④
C.②④
D.③④

13.D

【分析】
这道题需要结合违法行为分类、公民维权途径的相关法律知识逐一判断每个表述的正误，解题思路如下：第一步先明确不同类型违法行为的区分标准，以及不同法律制裁的严厉程度差异；第二步回忆公民维权的不同方式的特点，明确诉讼的法律定位；第三步逐个核验四个说法的对错，排除错误表述后匹配对应选项即可。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 对①的判断：李先生驾车撞死王女士的宠物狗，引发的是平等主体之间的财产损害赔偿纠纷，属于民事违法行为，并非违反行政法律规范的行政违法行为，①表述错误。
2. 对②的判断：我国最严厉的强制性法律制裁是针对刑事犯罪的刑罚，本案中法院判决李先生承担的是民事赔偿责任，不属于刑事制裁，②表述错误。
3. 对③的判断：宠物狗属于王女士的合法私有财产，李先生的行为直接侵害了王女士的财产权，王女士向法院起诉，借助公权力维护自身权益，属于积极寻求国家法律救济的行为，③表述正确。
4. 对④的判断：诉讼是我国法律规定的处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的维权手段，王女士通过向人民法院提起诉讼的方式主张赔偿，正是采用了这一手段维护自身合法权益，④表述正确。
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
违法行为分类，诉讼维权，财产权保护
【点评】
本题结合生活化的侵权场景考查基础民法常识，易错点集中在混淆民事违法和行政违法的边界、误将民事赔偿等同于最严厉的法律制裁，需要学生准确识记三类违法行为的特征、不同维权方式的定位，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7

14. 我国预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的预防、严重不良行为的矫治作了明确的规定,给我们划清了是非的界限,标示了生活中的"雷区"。以下属于未成年人严重不良行为的是 ()

A.多次旷课、逃学
B.无故夜不归宿、离家出走
C.参与赌博、变相赌博
D.殴打、辱骂、恐吓,或者故意伤害他人身体

14.D

【分析】
这道题的核心考点是区分未成年人的不良行为与严重不良行为，解题时首先要明确题干要求选出属于“严重不良行为”的选项，接下来回忆《预防未成年人犯罪法》中对两类行为的法定界定，逐一比对每个选项对应的行为类别，排除属于一般不良行为的干扰项，即可锁定正确答案。
【解析】
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的法定分类：
1. 选项A：多次旷课、逃学属于法律明确列明的未成年人不良行为，不符合题意，排除；
2. 选项B：无故夜不归宿、离家出走属于未成年人不良行为，不符合题意，排除；
3. 选项C：参与赌博、变相赌博属于未成年人不良行为，只有屡教不改的情形才属于严重不良行为，该选项表述不属于严重不良行为范畴，排除；
4. 选项D：殴打、辱骂、恐吓，或者故意伤害他人身体，属于法律明确规定的未成年人严重不良行为，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
预防未成年人犯罪法，严重不良行为界定
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础识记类题型，侧重考查学生对法定行为分类的准确区分能力，提醒学生学习相关未成年人保护法律条文时，要注意对比记忆相似行为的危害层级与对应分类，避免混淆相近的行为表述。
【难度系数】
0.6

15. (13分)七年级的学生正进入到情绪变化、情感丰富的青春期。为引导同学们正确对待青春期的情绪,体味美好情感,做情绪、情感的主人。某校七年级同学们在道德与法治课老师的带领下,开展综合性学习活动。请你参与并完成相关任务。
【感受情绪 厚植情感】

(1)阅读信息一,喜欢、满足、愤怒、伤心等不同情绪有何不同作用?(3分)
(2)结合信息二,请从情感角度谈谈"部编版"语文教材增加传统文化篇目的作用。(6分)
【学习榜样 传递情感】
同学们观看了"中国网事·感动2025"年度人物颁奖典礼。
华华在观后感中这样写道:纵观古今,多少人物尽付历史洪流,枯骨遗野名不见经传者不胜枚举,唯有身怀正能量者方能名留千古,世人谓之榜样人物。
活动结束前,同学们就"学习榜样人物,提升情感境界"撰写倡议书。

(3)请你将倡议书填写完整。(要求:紧扣题意,不得出现个人真实信息)(4分)

15.(1)①快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力。②愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面影响。(2)①情感是人基本的精神需求。“部编版”语文教材编写的调整提升了我们对国家的情感。②情感反映着我们对人和事物的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。“部编版”语文教材引导我们对国家的情感,引领我们做出爱国的行动。(3)①树立远大理想,要用心体悟平凡生活 ②向榜样学习,从做好小事、管好小节开始 ③向榜样人物学习,在长期实践和奉献社会中提升内在修养 ④用自己的热情和行动影响周围的人,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操;等

【分析】
这是一道七年级道德与法治关于情绪、情感主题的综合性实践题，解题思路如下：①第(1)问首先将题干给出的不同情绪划分为积极情绪（喜欢、满足）和消极情绪（愤怒、伤心）两类，分别对应回忆两类情绪的不同作用，分点表述即可；②第(2)问明确限定答题角度为“情感的作用”，先调取课本中关于情感的核心作用知识点，再将知识点和“部编版语文教材增加传统文化篇目”的场景结合，对应阐述其对培育学生相关情感的意义，做到理论结合材料；③第(3)问属于开放类践行题，紧扣“学习榜样人物，提升情感境界”的主题，写出符合中学生身份、切实可行的具体做法即可，避免空泛表述。
【解析】
(1) 我们可以将题干中的情绪分为积极、消极两类分别阐述作用：
① 喜欢、满足这类积极情绪，会伴随产生愉悦的身心体验，能够有效调动人的积极性，提升活动效率，助力我们更好地完成任务。
② 愤怒、伤心这类消极情绪，会带来不适的负面体验，若不能合理调控，会对我们的身心健康、判断选择产生不良的负面影响。
(2) 结合情感的相关作用分析该举措的意义：
① 情感是人最基本的精神需求。部编版语文教材增加传统文化篇目，能够让学生在学习过程中深化对中华优秀传统文化的认知，培育文化认同感与家国归属感，满足我们的精神成长需求，厚植爱国情感。
② 情感反映着我们对人和事物的态度、观念，会影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。传统文化相关内容的熏陶，能够引导学生树立热爱传统文化、热爱祖国的正向态度，主动做出传承优秀文化、践行爱国要求的实际行动。
(3) 倡议书内容围绕主题写出符合中学生实际的做法即可，贴合要求的正向践行内容均可得分。
【答案】
(1) ①快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力。②愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面影响。
(2) ①情感是人基本的精神需求。“部编版”语文教材编写的调整提升了我们对国家的情感。②情感反映着我们对人和事物的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。“部编版”语文教材引导我们对国家的情感,引领我们做出爱国的行动。
(3) ①树立远大理想,要用心体悟平凡生活 ②向榜样学习,从做好小事、管好小节开始 ③向榜样人物学习,在长期实践和奉献社会中提升内在修养 ④用自己的热情和行动影响周围的人,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操等
【知识点】
情绪的作用，情感的作用，传递美好情感
【点评】
本题是七年级下册“情绪与情感”单元的典型综合实践题，难度梯度设置合理，前两问侧重对课本核心基础知识的理解与运用，第三问开放类设问引导学生将所学知识落地到日常践行中，既考查了学生的知识掌握程度，也落实了道德与法治学科的德育目标，引导学生真正学会调控情绪、培育传递美好情感。
【难度系数】
0.6