6. 按要求完成句子练习。(8分)
(1)石蜂确实靠的记忆力,一种我无法解释的特殊的能力。(用加点词语写句子)
_______
(2)我想,这缸不正好用来养小鱼小虾吗?(改为陈述句)
_______
(3)用修改符号修改下列病句。
①石蜂有辨别方向的力量。
②水池里的鱼儿在游泳自由自在地。

(1) 示例：我们取得好成绩不是靠运气，而是靠平时的努力积累。（答案不唯一，正确使用“不是……而是……”逻辑通顺即可）
(2) 我想，这缸正好用来养小鱼小虾。
(3) ①用改正号将“力量”改为“能力”；
②用移位号将“自由自在地”移到“在”和“游泳”之间，修改后句子为：水池里的鱼儿在自由自在地游泳。

【分析】
这道题是小学语文句子专项基础题，我们可以分三个小题逐个梳理思路：
1. 第一小题首先要明确加点关联词“不是……而是……”的逻辑：它属于并列关系关联词，作用是否定前半部分的说法，肯定后半部分的内容，造句的时候只要符合这个逻辑，表意通顺合理就可以，不需要拘泥固定内容。
2. 第二小题反问句改陈述句，按照常规转换步骤操作即可：先去掉反问语气助词“吗”，再去掉原句里的否定词“不”，最后把句末的问号替换成句号，调整后语句通顺就完成转换。
3. 第三小题修改病句：①句“辨别方向”和“力量”搭配不当，“力量”一般指力气、气力属性，这里搭配生物具备的本领应该用“能力”，用改正符号替换错误词语即可；②句属于语序不当，修饰动词“游泳”的状语“自由自在地”位置放错了，需要用移位符号把它挪到“游泳”的前面，符合现代汉语状语修饰动词的表达规则。
【解析】
(1) 明确“不是……而是……”表并列取舍的逻辑，否定前者、肯定后者，写出逻辑通顺的句子即可，没有固定唯一答案。
(2) 按照反问句改陈述句的标准步骤操作：删去反问语气词“吗”，删去句中表否定的“不”，将句末的问号改为句号，就得到正确的陈述句。
(3) ① 该句属于用词不当，“辨别方向”是生物具备的特殊本领，将“力量”用改正号修改为“能力”即可修正语病。
② 该句属于语序不当，状语“自由自在地”是用来修饰动作“游泳”的，用移位号把“自由自在地”移动到“在”和“游泳”的中间，调整后语句通顺符合表达习惯。
【答案】
(1) 示例：我们取得好成绩不是靠运气，而是靠平时的努力积累。（答案不唯一，正确使用“不是……而是……”逻辑通顺即可）
(2) 我想，这缸正好用来养小鱼小虾。
(3) ①用改正号将“力量”改为“能力”；②用移位号将“自由自在地”移到“在”和“游泳”之间，修改后句子为：水池里的鱼儿在自由自在地游泳。
【知识点】
关联词语运用，反问句转陈述句，病句修改
【点评】
本题是小学中段语文典型的句子基础综合练习题，考点覆盖了关联词运用、常见句式转换、常见病句修改三个核心基础模块，整体侧重考察学生的日常句子积累和基础语法运用能力，需要注意修改病句时要规范使用对应的修改符号，调整语序后要保证语句符合日常表达逻辑。
【难度系数】
0.8

二、积累与运用(27分)
1. 《滁州西涧》是朝诗人所写。这首诗首先写了诗人最爱的野草和黄鹂:",。"接着描绘了一幅小船闲横水上的画面:",。"(10分)

1. 唐 韦应物 独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横

【分析】
这道题属于课内古诗文的基础识记题，解题时第一步先回忆《滁州西涧》对应的基础文学常识，确定其所属朝代和作者姓名；第二步结合题干给出的提示信息，第一处诗句提示是“最爱的野草和黄鹂”，对应诗歌开篇的两句写景句，第二处提示是“小船闲横水上的画面”，对应诗歌后两句的郊野渡口场景，最后准确回忆出对应诗句，注意不要写错别字即可完成作答。
【解析】
1. 文学常识部分：《滁州西涧》是唐代诗人韦应物创作的一首七言绝句，属于课内要求必背的经典山水诗作。
2. 对应第一处诗句：题干点明描写对象是野草和黄鹂，对应诗句为“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，这句诗写出了诗人偏爱涧边悄然生长的幽草，同时密林深处传来黄鹂婉转啼鸣的画面，完全符合提示要求。
3. 对应第二处诗句：题干要求描绘小船闲横水上的画面，对应诗句为“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，这句诗勾勒出傍晚春潮夹着雨水来势汹汹，荒野渡口空无一人，只有小船随意横浮在水面的场景，和题干描述完全匹配。
作答时需要注意“幽、涧、鹂、潮、渡”等字的正确书写，避免出现错字、漏字。
【答案】
唐 韦应物 独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横
【知识点】
古诗文文学常识，古诗文名句默写
【点评】
本题是课内必背古诗文的常规基础考查，考点覆盖了作者朝代、姓名以及指定语境的诗句匹配，没有设置理解类的拔高障碍，只要学生平时落实了课内古诗文的背诵默写要求，就能顺利得分，需要注意的是作答时要规避同音字写错的低级失误。
【难度系数】
0.8

2. 《海底世界》从、、、和这五个方面写出了海底真是个、的世界。(7分)

2. 光线 声音 动物 植物 矿藏 景色奇异 物产丰富

【分析】
这道题是课内课文内容梳理类的基础题，解题时首先回忆《海底世界》这篇说明文的行文逻辑：作者在介绍海底的时候，先写了海底不同于海面的光线特点，接着介绍海底的各类声响，之后依次介绍海底不同动物的活动特点、海底各类植物的差异，最后介绍海底蕴藏的矿产资源，全文最后收尾的总结句直接点明了海底的整体特点，顺着这个说明顺序提取对应的说明角度和总结特点，就能把所有空填对。
【解析】
《海底世界》是部编版三年级下册的说明性课文，作者按照由浅入深的说明顺序，分别从光线、声音、动物、植物、矿藏五个不同维度展开对海底的介绍，全方位展现海底的相关特征，文末直接总结点明海底是个景色奇异、物产丰富的世界，对应题干空缺依次填入对应内容即可。
【答案】
光线 声音 动物 植物 矿藏 景色奇异 物产丰富
【知识点】
课文内容识记，说明文文本梳理
【点评】
本题属于课内基础识记类题型，难度较低，核心考察学生对课文行文脉络的梳理能力和核心内容的记忆情况，也能引导学生体会说明类文本从不同维度介绍事物的写作思路。
【难度系数】
0.8

3. 法布尔为了验证,做了一项实验,他首先,接着,然后,最后他得出的结论是。(10分)

3. 石蜂不是靠记忆力辨别方向 捕捉并标记石蜂 将石蜂带到远处放走 计数返回的石蜂 石蜂辨别方向不是靠记忆力,而是一种无法解释的特殊能力

【分析】
这是一道《昆虫记》相关的名著识记填空题，解题时首先要回忆法布尔关于石蜂辨别方向的经典探究实验的相关内容：先明确该实验的核心验证假设，再按照科学探究的先后逻辑顺序梳理实验的操作流程，最后对应实验最终得出的结论，匹配题干给出的空缺位置逐一填写即可。
【解析】
本题考查法布尔石蜂辨向实验的完整流程：
1. 法布尔开展该实验的初衷是为了验证自己提出的假设：石蜂不是靠记忆力辨别方向；
2. 实验第一步需要先获取实验对象并做好区分标记，也就是捕捉并标记石蜂；
3. 完成准备工作后，将标记好的石蜂带到远离巢穴的远处放走，打乱它原本的行动路径；
4. 后续需要统计能够成功返回巢穴的石蜂数量，也就是计数返回的石蜂；
5. 最终通过对实验结果的分析，法布尔得出了对应的实验结论：石蜂辨别方向不是靠记忆力，而是一种无法解释的特殊能力。
【答案】
石蜂不是靠记忆力辨别方向；捕捉并标记石蜂；将石蜂带到远处放走；计数返回的石蜂；石蜂辨别方向不是靠记忆力，而是一种无法解释的特殊能力
【知识点】
1. 《昆虫记》内容识记
2. 科学探究实验步骤
【点评】
本题侧重考查名著阅读的细节掌握情况，提醒同学们在阅读科普类名著时，不能只关注故事趣味性，还要主动梳理书中涉及的经典科学实验的探究逻辑，完整掌握实验的假设、操作流程与最终结论，避免出现知识点记忆模糊的问题。
【难度系数】
0.6

三、阅读与感悟(22分)
赶 海
①"小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……"每当我唱起这首歌,便想起童年赶海的趣事。
②那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
③这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘,正东逃西窜哩。突然,小伙伴"哎哟"一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
④太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间地飞翔。
⑤我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌:"小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……"
1. 理解下列词语的意思。(4分)
束手就擒:
自由自在:
2. 读句子,想一想下面各句话分别表达了"我"什么样的心情。选择恰当的成语填在括号里。(4分)
恍然大悟 大吃一惊 大惑不解 喜出望外
(1)嘿,一只小海星被我抓住了! ()
(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。 ()
(3)咦,怎么我的脚也痒痒的? ()
(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢! ()
3. 短文第③自然段主要写了"我"和小伙伴、、这三件事。(6分)
4. 读下面的句子,注意加点的部分,说一说这样写的好处。(4分)
来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时,好像似的。


5. 假如你有机会去赶海,你最想做什么呢?(4分)

1. 示例:捆起手来让人捉住,比喻毫不抵抗,甘愿被擒。 形容没有拘束,十分安闲舒适。
2. (1)喜出望外 (2)大惑不解 (3)大吃一惊 (4)恍然大悟 3. 摸海星 捉螃蟹 捏大
虾 4. 示例:作者通过拟人化的手法,生动地描绘了退潮时的景象。 5. 我最想光着脚踩在软乎乎的沙滩上，捡满满一兜带不同花纹的贝壳，再找几只住在螺壳里的小寄居蟹，放在手心仔细观察，尽情感受海边独有的乐趣。（言之有理即可）

【分析】
我会按照从易到难的顺序梳理解题思路：
1. 第1题词语理解：先结合上下文语境，再搭配日常积累的词语本义推导答案，“束手就擒”出现在螃蟹东逃西窜不肯被抓的语境里，就能对应出毫不抵抗就被捉住的含义；“自由自在”用来描写海鸥在晚霞里飞翔的状态，就能得出不受拘束、安闲舒适的意思。
2. 第2题选词填空：先明确四个备选成语的含义，再结合每句话的语气词和语境一一对应：“嘿”是抓到海星的惊喜感，“哎”是看不懂小伙伴行为的疑惑感，“咦”是脚突然发痒的意外感，“哦”是发现真相的恍然感，匹配对应成语即可。
3. 第3题内容概括：逐句梳理第③自然段的事件，依次提取核心动作事件，提炼成简洁的动宾短语即可。
4. 第4题句子赏析：先判断加点部分给浪花赋予了人的动作情绪，是拟人修辞，再分析它的表达效果，既写出浪花的动态，也烘托出童趣和作者对大海的喜爱。
5. 第5题开放题：结合赶海的海边场景，写出符合情境、表述通顺的想法即可。
【解析】
1. 词语释义题：将词语本义和文中语境结合整合作答，既符合词义本身的含义，也贴合文章的使用场景。
2. 选词填空题：先明确词义：喜出望外指遇到意外的好事格外开心，大惑不解指心里疑惑不明白缘由，大吃一惊指对突发状况十分意外，恍然大悟指瞬间明白事情的缘由，再逐句匹配语境即可得到正确答案。
3. 内容概括题：从第三段依次梳理出三个核心事件：“我”摸海星、小伙伴捉螃蟹、“我”捏大虾，提炼出简洁的事件名称即可。
4. 句子赏析题：先点明拟人修辞的手法属性，再分析它把浪花写得鲜活生动的表达效果，最后点出它烘托出的童趣和作者对大海的喜爱之情。
5. 开放题：围绕赶海的海边场景展开想象，表述通顺、符合情理即可。
【答案】
1. 捆起手来让人捉住，比喻毫不抵抗，甘愿被擒。 形容没有拘束，十分安闲舒适。
2. (1)喜出望外 (2)大惑不解 (3)大吃一惊 (4)恍然大悟
3. 摸海星 捉螃蟹 捏大虾
4. 作者通过拟人化的手法，将浪花赋予了人的动作和情绪，生动地描绘了退潮时浪花不时翻涌回岸的景象，充满童真童趣，也体现出作者对大海的喜爱之情。
5. 示例：我最想光着脚踩在软乎乎的沙滩上，捡满满一兜带不同花纹的贝壳，再找几只住在螺壳里的小寄居蟹，放在手心仔细观察，尽情感受海边独有的乐趣。（言之有理即可）
【知识点】
词语语境理解，文本信息提取，拟人修辞赏析
【点评】
这是小学中年级的经典叙事散文阅读题，整体侧重基础语文能力考查，既检验学生结合上下文理解词语的基本功，也锻炼学生提取概括文本核心事件的能力，修辞赏析的考点引导学生体会散文语言的生动性，最后的开放题也鼓励学生结合自身想象表达想法，引导学生感受童年生活的趣味。
【难度系数】
0.85