13. 康熙朝以来,政府投入大量人力、物力整治黄河,疏通河道,保障漕运。雍正时期,为防止农田受侵害,加大对江浙海塘的修筑力度。乾隆时期,将玉米、甘薯等高产农作物大范围推广,粮食产量大幅提高。这些举措 ()

A.开创了“开元盛世”局面
B.突破了商业贸易的时空限制
C.推动了经济重心的南移
D.促进了农业生产的稳步发展

13. D

【分析】
拿到这道题首先要梳理题干给出的所有清代前期政府举措的共性：整治黄河、修筑江浙海塘属于服务农业的水利建设，推广玉米、甘薯等高产作物属于农业生产领域的作物改良推广，所有措施都直接围绕农业生产展开。接下来可以用排除法逐个甄别选项，先回忆每个选项对应的朝代背景和核心史实，把时间不符、史实错误的干扰项直接排除，最后匹配符合题意的正确选项即可。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：“开元盛世”是唐玄宗统治时期开创的唐朝盛世局面，和清代康雍乾时期完全无关，存在史实错误，直接排除。
2. 选项B：突破商业贸易的时空限制是宋代商品经济发展的特征，宋代坊市制度瓦解后商业经营才打破了时间和空间的限制，和题干中清代的农业相关举措没有关联，排除。
3. 选项C：我国古代经济重心南移在南宋时期就已经最终完成，并非清代才推动该进程，时间节点完全不符，排除。
4. 选项D：清代前期政府兴修水利、推广高产粮食作物的举措，既改善了农业生产的抗灾条件，又大幅提升了粮食产量，直接促进了农业生产的稳步发展，完全符合题意。
【答案】
D
【知识点】
清代农耕经济发展
【点评】
本题属于基础史实辨析题，核心考查学生对不同历史阶段典型经济特征的识记与区分能力，只要准确掌握各朝代标志性经济事件的对应时间，就可以快速排除干扰项选出正确答案，能够帮助学生强化对清代前期农业发展相关史实的理解。
【难度系数】
0.8

14. 李时珍从小习医,经过27年潜心努力,编写出《本草纲目》;徐光启20多年亲自进行农业种植并总结经验,最终写成《农政全书》。他们体现出的精神品质是 ()

A.励精图治,富民强国
B.勤于政事,虚心纳谏
C.爱惜人才,发展生产
D.潜心钻研,敬业创新

14. D

【分析】
解题时首先提取题干核心信息：李时珍耗时27年潜心钻研完成医药巨著，徐光启花费20余年亲身实践总结经验完成农学巨著，二人的共同特征是长期深耕自身专业领域，投入大量精力钻研实践取得专业领域的重大成果。接下来逐一比对选项，先判断每个选项的适用场景：A、B、C三个选项的描述都针对古代封建帝王的治国理政行为，和两位古代科学家的事迹完全不匹配，可以直接排除，剩下的选项和二人行为特征完全对应，即可选出正确答案。
【解析】
我们对四个选项逐一辨析：
1. 选项A“励精图治，富民强国”是对古代统治者治国理政、谋求国家富强的特质描述，不符合李时珍、徐光启作为科技领域研究者的身份，排除。
2. 选项B“勤于政事，虚心纳谏”是描述古代帝王勤勉处理政务、接纳臣子建议的理政特点，和题干中二人潜心编著科技著作的事迹无关，排除。
3. 选项C“爱惜人才，发展生产”属于统治者推行的施政举措，并非题干中两位科学家体现的个人精神品质，排除。
4. 选项D“潜心钻研，敬业创新”完全契合二人花费数十年时间深耕专业领域、亲身实践总结经验、最终完成划时代科技巨著的行为所体现的精神品质，符合题意。
【答案】D
【知识点】
明清科技成就，历史人物品质辨析
【点评】
本题属于基础的史实理解类题目，核心是区分古代不同身份群体的行为特质，避免将描述帝王治国的相关表述和古代科技研究者的精神品质混淆，同时引导学生理解我国古代杰出科技从业者深耕钻研的优秀特质。
【难度系数】
0.9

15. 有感于中国戏曲文化的博大精深,七年级(3)班同学们自发组织了一场戏曲知识竞赛,下面是同学们展示的知识卡片。据此可知,京剧最鲜明的特点是 ()


A.源于生活,联系百姓
B.博采众长,兼收并蓄
C.生旦净末,角色齐全
D.题材广泛,形式多样

15. B

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先完整阅读题干给出的知识卡片内容，提取京剧形成过程的核心信息：京剧是徽班进京后，和汉调艺人合作，同时吸收昆曲、秦腔的相关内容，还吸纳了地方民间曲调，经过多类艺术的交流融合才最终诞生的。第二步带着这个核心信息逐一比对四个选项，排除材料完全没有提及的选项，选出和材料主旨完全匹配的答案即可。
【解析】
1. 提取材料核心信息：从材料描述的京剧形成过程可知，京剧并非单一剧种直接发展而来，而是在发展中先后融合了徽调、汉调、昆曲、秦腔以及多地民间曲调的剧目、曲调、表演方法等多类艺术特色，是不同戏曲艺术不断交流融合的产物。
2. 逐一分析选项：
选项A：材料全程没有提及京剧贴近百姓生活、源自日常现实生活的相关表述，不符合题意，排除。
选项B：京剧在形成过程中广泛吸收多个不同戏曲剧种、民间曲调的优势内容，充分体现出博采众长、兼收并蓄的特点，和材料主旨完全吻合。
选项C：材料完全没有涉及京剧生旦净末的行当角色划分相关内容，无中生有，排除。
选项D：材料没有介绍京剧的题材覆盖范围、表演形式多样性的相关特点，不符合题意，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
京剧的形成，清代戏曲发展
【点评】
本题属于史料情境类选择题，解题的核心原则是“论从史出”，所有选项判断都要严格依托题干给出的材料信息，不能脱离材料仅凭自己对京剧的课外常识判断，避免误选本身表述正确但材料没有提及的干扰项，整体难度较低。
【难度系数】
0.8

16. 阅读材料,回答问题。(8分)
材料 在大约30年的时间里,明朝政府发起了七次大规模的海上探察系列活动,旨在确立中国人在印度洋盆地的地位。永乐皇帝组织探察的目的主要有两个:帝国要控制中国的对外贸易,向境外各族展示明朝给中国重新带来的实力和权威。事实上,他也许是想把中国王朝传统上认可境外民族的贡赋体系扩大到印度洋盆地。
——摘编自[美]杰里·本特利《新全球史:文明的传承与交流》
(1)作者认为永乐皇帝组织探察的目的之一是“控制中国的对外贸易”。你认同这个观点吗?结合所学知识说明理由。(4分)
(2)依据材料并结合所学知识,指出此项远洋航行的主要负责人。简要评价明朝政府“海上探察”的历史影响。(4分)

16. (1)不认同。原因:永乐皇帝组织探察的目的是提高明朝在国外的地位和威望,用中国的货物去换取海外的奇珍。
(2)负责人:郑和。
历史影响:这七次航海时间长,规模大,堪称世界航海史上的空前壮举,发展了海上丝绸之路,增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来,为人类的航海事业做出了伟大贡献。

【分析】
这道题围绕明朝郑和下西洋的核心考点展开，解题时首先先定位材料描述的事件：明朝七次大规模海上探察就是郑和下西洋。针对第一问的观点辨析，首先回忆课本所学的郑和下西洋的核心目的，明朝的远洋活动属于官方主导的朝贡外交，并非以控制对外贸易为核心目标，因此先明确表态不认同题干给出的观点，再结合所学的郑和下西洋的真实目的阐述理由即可。第二问属于基础识记+评价类设问，首先直接对应得出远洋航行的负责人是郑和，再结合所学从航海史地位、中外交流贡献等角度全面归纳其历史影响，注意答题要点清晰贴合分值要求。
【解析】
(1) 首先明确表态不认同该观点。结合所学可知，明朝永乐帝主导的七次海上探察即郑和下西洋，属于官方主导的朝贡外交活动，其核心诉求是宣扬明朝的强盛国力，提升明朝在海外的地位与威望，同时用明朝的物产换取海外的奇珍特产，该活动奉行厚往薄来的原则，耗费了大量明朝国库财富，完全不以控制中国对外贸易、获取商业利益为目标，因此题干的观点不符合史实。
(2) 该远洋航行即郑和下西洋，其主要负责人为郑和。评价历史影响可从三个层面展开：首先从世界航海史维度，该航行时间早、规模大，是世界航海史上的空前壮举；其次从中外交流维度，它极大拓展了明朝的海上活动范围，推动了海上丝绸之路的发展，大幅增进了中国与亚非众多国家和地区的相互了解与友好往来；最后从人类航海事业维度，其积累的航海技术、航线记录等为人类整体的航海事业发展做出了不可磨灭的伟大贡献。
【答案】
(1)不认同。原因:永乐皇帝组织探察的目的是提高明朝在国外的地位和威望,用中国的货物去换取海外的奇珍。
(2)负责人:郑和。
历史影响:这七次航海时间长,规模大,堪称世界航海史上的空前壮举,发展了海上丝绸之路,增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来,为人类的航海事业做出了伟大贡献。
【知识点】
郑和下西洋，明朝对外交往，朝贡贸易
【点评】
本题兼顾观点辨析与基础史实考察，第一问通过给出不同于课本的史料观点，引导学生跳出惯性思维，结合所学史实辨析史料的合理性，深化对郑和下西洋朝贡属性的理解；第二问侧重核心基础知识点的落实，考察学生对重大历史事件的识记与历史评价能力，整体设问梯度平缓，符合初中历史的考察要求。
【难度系数】
0.7