培优冲锋营
七、根据课文判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
1. 两个人学弈效果不一样，原因在于两个人的学习态度不同，一个人专心致志，另一个人三心二意。()
2. “思援弓缴而射之”中的“援”“缴”“射”是表示动作的词。()
3. 两小儿的判断有相同之处，都认为一天之内太阳离人有远近之分。()
4. “问其故”与“其一人专心致志”中的“其”都是指“他们”。()

1.√ 2.× 3.√ 4.×

【分析】
本题考查对文言文《学弈》《两小儿辩日》的内容及文言字词的理解，需结合课文原文逐一判断：1. 回忆《学弈》中两人学习态度与效果的关联；2. 分析“思援弓缴而射之”中字词的词性；3. 梳理《两小儿辩日》里两小儿的核心观点；4. 辨析“其”在不同语句中的含义，据此判断对错。
【解析】
1. 《学弈》中，两人同拜弈秋为师，一人专心致志，一人三心二意，最终学习效果差异源于学习态度不同，故本题正确；
2. “思援弓缴而射之”中，“援”是拉（动作），“缴”指带丝绳的箭（名词），“射”是射箭（动作），“缴”不是动作词，故本题错误；
3. 《两小儿辩日》中，两小儿分别从视觉、触觉角度判断太阳远近，均认为一天内太阳离人有远近之分，故本题正确；
4. “问其故”中“其”指代两小儿，“其一人专心致志”中“其”指代“其中的”，二者含义不同，并非都指“他们”，故本题错误。
【答案】
1.√ 2.× 3.√ 4.×
【知识点】
文言文内容理解，文言实词含义
【点评】
本题围绕经典文言文的核心内容与关键字词设题，考查学生对课文的熟悉程度及文言字词的辨析能力，属于基础题型，需准确记忆课文细节。
【难度系数】
0.5

八、课外阅读。
楚人学舟
楚①人有习操舟者，其始折②旋③疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎④鼓径进，亟⑤犯⑥大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑦。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？
【注释】①楚:楚国(古国名)。②折:掉头。③旋:转弯。④椎:用椎敲，古代作战，前进时以击鼓为号。⑤亟(jí):突然。⑥犯:遇到。⑦柁:同“舵”，原指船舵，这里作动词，指驾驶。
1. 联系上下文，解释下列句中加点的字。
楚人有操舟者 习:
其折旋疾徐 始:
四顾胆落 乃:
2. “遂以为尽操舟之术”停顿正确的一项是()
A. 遂以为尽/操舟之术 B. 遂以为/尽操舟之术
C. 遂以/为尽操舟之术 D. 遂以为尽操/舟之术
3. 文中提到两个人，分别是和。
4. “然则以今日之危者，岂非前日之幸乎?”翻译成现代汉语是()
A. 所以今天的危急，并非前面的幸运造成的。
B. 所以今天遇到的危险的地方，不正是前几天小试身手的地方吗？
C. 然而今天的危急，不就是前面的侥幸、得意所造成的吗？
D. 然而今天遇到的危险的地方，不正是前几天小试身手的地方吗？
5. 本文说明的道理是()。
A. 对自己要有信心 B. 在日常生活中，要乐于助人
C. 做人关键在于奉献 D. 学习或工作不能浅尝辄(zhé)止

1.学习 开始 就
2.B 3.楚人 舟师 4.C 5.D

【分析】
本题围绕文言文《楚人学舟》设置5道小题，解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合上下文语境，联系文言常用实词的含义，推断加点字的意思；
2. 文言断句：先理解句子整体意思，再根据语法结构划分停顿，明确句子成分后确定停顿位置；
3. 人物查找：通读全文，直接提取文中出现的人物即可；
4. 文言文翻译：准确理解句中关键词的含义，结合现代汉语表达习惯翻译，匹配选项；
5. 主旨理解：梳理楚人学舟的行为过程，分析其行为背后的道理，匹配对应选项。
【解析】
1. 结合语境，“习操舟者”指学习驾船的人，故“习”解释为学习；“其始折旋疾徐”指他开始时掉头、转弯的快慢，“始”是开始；“乃四顾胆落”指就四处张望吓破了胆，“乃”解释为就。
2. “遂以为尽操舟之术”的意思是于是认为学完了驾船的技术，“遂以为”是完整的动宾结构，后接宾语“尽操舟之术”，故停顿在“以为”后，选B。
3. 文中明确提到的人物是“楚人”和“舟师”，故答案为楚人、舟师。
4. 句中“然则”意为然而，“今日之危”指今天的危急，“岂非”意为不就是，“前日之幸”指前面的侥幸，整句意为然而今天的危急，不就是前面的侥幸、得意所造成的吗，对应选项C。
5. 楚人学舟仅掌握一点技巧就以为学全，遇到危险便慌乱失措，说明学习或工作不能浅尝辄止，故选D。
【答案】
1.学习 开始 就
2.B
3.楚人 舟师
4.C
5.D
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文主旨理解
【点评】
本题选取经典文言文《楚人学舟》，综合考查文言基础、翻译能力及文本主旨理解，题型贴合初中语文课外阅读考查要求，学生需掌握文言基础知识并结合文本提炼道理，整体难度适中。
【难度系数】
0.6