1. 生态系统是由非生物成分、生产者、消费者和分解者构成的有机整体。
(1) 绿色植物是生物圈中的生产者,是因为它们能够()。
A. 通过光合作用释放氧气
B. 通过光合作用制造有机物
C. 通过呼吸作用释放能量
D. 通过蒸腾作用参与水循环

(1) B

【分析】
要解决这道题，需明确生态系统中生产者的核心定义：生产者是能将无机物转化为有机物，为自身和其他生物提供物质和能量的生物。需逐一分析选项，区分各生理过程的意义，找到符合生产者本质的选项。
【解析】
生态系统中的生产者主要是绿色植物，其核心特征是能通过光合作用将二氧化碳和水等无机物转化为储存能量的有机物，为自身及其他生物提供营养物质，这是“生产者”名称的由来。
对选项逐一分析：
A选项：光合作用释放氧气是光合作用的产物之一，并非生产者成为生产者的本质原因；
B选项：通过光合作用制造有机物，符合生产者的核心定义，是正确选项；
C选项：呼吸作用是所有生物都具备的生理过程，与生产者的定义无关；
D选项：蒸腾作用是绿色植物参与水循环的方式，和生产者的本质功能无关。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的组成；生产者的概念
【点评】
本题考查生态系统中生产者的基础概念，属于生物学科的核心基础知识点，需准确区分光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的不同生理意义，难度较低，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.9

(2) 下列有关动物在生物圈中的作用的叙述,错误的是()。

A.没有动物,生态系统的物质循环就无法进行
B.随意引进某种动物,可能会影响生态平衡
C.松鼠将收获的松子储存在地下,可以帮助植物传播种子
D.蜜蜂在吸食花蜜的同时,也帮助植物传粉

(2) A

【分析】本题考查动物在生物圈中的作用，需结合相关知识点逐一分析各选项，判断叙述的正误，找出错误选项。首先明确动物在生物圈的核心作用，以及生态系统物质循环的参与成分，以此为依据分析每个选项。
【解析】选项A：生态系统中的分解者（如细菌、真菌）可将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还至无机环境，完成物质循环，因此没有动物，生态系统的物质循环仍能进行，该叙述错误；选项B：随意引进外来动物，可能因缺乏天敌等因素导致其数量失控，进而破坏生态平衡，该叙述正确；选项C：松鼠储存松子时，部分松子会萌发长成新植株，帮助植物传播种子，该叙述正确；选项D：蜜蜂吸食花蜜时，身体会沾附花粉，从而帮助植物完成传粉，该叙述正确。
【答案】A
【知识点】动物在生物圈中的作用、生态系统的物质循环
【点评】本题为基础题型，侧重考查对动物在生物圈中作用的理解，需准确区分动物与分解者在物质循环中的功能，避免概念混淆。
【难度系数】0.6

2. 下列能正确表示食物链的是()。

A.阳光→草→牛
B.草→兔→狼
C.螳螂→蝉→黄雀
D.水稻→害虫→真菌

2. B

【分析】要判断食物链是否正确，需明确食物链的核心规则：①起点必须是生产者（绿色植物，可通过光合作用制造有机物）；②仅包含生产者和消费者，不涉及非生物部分（如阳光）和分解者（如真菌等）；③箭头指向捕食者，体现“吃与被吃”的关系（从被捕食者指向捕食者）。据此逐一分析选项即可。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：阳光属于非生物部分，食物链不包含非生物成分，该选项错误。
选项B：草是生产者，兔吃草、狼吃兔，仅包含生产者和消费者，符合食物链的书写规则，该选项正确。
选项C：食物链的起点应为生产者，该选项起点是消费者螳螂，不符合规则，错误。
选项D：真菌属于分解者，食物链不包含分解者，该选项错误。
【答案】B
【知识点】食物链的概念、食物链的书写规则
【点评】本题考查食物链的正确书写，属于基础知识点，需牢记食物链的组成要素和书写要求，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 假设农田生态系统中有两条主要的食物链(如右下图所示)。如果有人大量捕捉蛙,短期内对该生态系统造成的影响是()。

A.有利于生态系统的稳定

B.水稻虫害严重
C.蛇的数量迅速增加
D.鼠的数量迅速增加

3. B

【分析】
要解决这道题，首先需明确题图中的两条食物链：①水稻→昆虫→蛙→蛇；②水稻→鼠→蛇。题目要求分析大量捕捉蛙后短期内的影响，需从捕食关系入手，逐一推导各生物数量的变化：蛙的天敌是蛇，食物是昆虫；昆虫以水稻为食；鼠以水稻为食，蛇也捕食鼠。当蛙被大量捕捉，短期内蛙数量减少，会引发连锁反应，据此判断选项。
【解析】
1. 梳理食物链：该农田生态系统的两条食物链为水稻→昆虫→蛙→蛇、水稻→鼠→蛇。
2. 分析蛙减少的影响：
蛙以昆虫为食，蛙大量减少后，昆虫因天敌缺失，短期内数量会急剧增加；昆虫啃食水稻，因此水稻虫害严重，对应选项B正确。
选项A：大量捕捉蛙破坏了食物链，会干扰生态系统的自动调节能力，不利于生态系统稳定，A错误。
选项C：蛇的食物来源包括蛙和鼠，蛙减少后蛇的食物总量减少，短期内蛇的数量不会迅速增加，C错误。
选项D：鼠的食物是水稻，若昆虫增多导致水稻被大量取食，鼠的食物减少，且蛇可能更多捕食鼠，因此鼠数量不会迅速增加，D错误。
【答案】
B
【知识点】
食物链、生物数量变化、生态系统稳定性
【点评】
本题结合农田生态系统的实例，考查食物链中生物数量的连锁变化，解题核心是理清各生物间的捕食关系，属于生态系统部分的基础题型，需准确分析某一生物数量改变后的影响。
【难度系数】
0.5

4. 广东省某红树林自然保护区是极危动物勺嘴鹬迁徙途中的"能量补给站"之一。下页图展示了该红树林生态系统部分生物的食物网。有关该食物网的说法中,正确的是()。
A.勺嘴鹬是生产者

B.共有5条食物链
C.箭头代表能量流动的方向
D.这些生物构成了一个完整的生态系统

4. C

【分析】
要解答本题，需结合生态系统的组成、食物链的特点、能量流动的方向等知识点，逐一分析每个选项的正误，明确各概念的核心定义是解题关键。
【解析】
选项A：生产者是能通过光合作用制造有机物的生物，图中藻类是生产者；勺嘴鹬是动物，属于消费者，因此A错误。
选项B：数食物链时，从生产者藻类开始，按捕食关系梳理：①藻类→钩虾→勺嘴鹬；②藻类→浮游动物→钩虾→勺嘴鹬；③藻类→浮游动物→招潮蟹→勺嘴鹬；④藻类→招潮蟹→勺嘴鹬，共4条食物链，并非5条，因此B错误。
选项C：食物链中的箭头表示生物间的捕食关系，同时也代表能量流动的方向（从被捕食者流向捕食者），因此C正确。
选项D：完整的生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等），图中仅包含生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分，无法构成完整生态系统，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统组成；食物链；能量流动
【点评】
本题考查生态系统的基础核心概念，属于常见的基础题型，需准确掌握食物链计数、生态系统组成等知识点，难度适中。
【难度系数】
0.6