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6. 五(1)班男生视力情况如下所示。
4.5 5.2 5.0 4.6 4.8 4.2 3.8
4.2 4.1 3.5 4.6 5.0 4.6 5.1
4.2 4.3 4.1 4.4 4.0 4.5 4.1
(1)根据数据完成下面的统计表。
五(1)班男生视力情况统计表
| 视力 | 合计 | 3.9及以下 | 4.0~4.5 | 4.6~4.9 | 5.0及以上 |
| ---- | ---- | ---------- | ------- | ------- | ---------- |
| 人数 | | |
| | |
(2)视力在()范围内的人数最多。
(3)针对以上数据，你想对这些同学说些什么？
4.5 5.2 5.0 4.6 4.8 4.2 3.8
4.2 4.1 3.5 4.6 5.0 4.6 5.1
4.2 4.3 4.1 4.4 4.0 4.5 4.1
(1)根据数据完成下面的统计表。
五(1)班男生视力情况统计表
| 视力 | 合计 | 3.9及以下 | 4.0~4.5 | 4.6~4.9 | 5.0及以上 |
| ---- | ---- | ---------- | ------- | ------- | ---------- |
| 人数 | | |
| | |(2)视力在()范围内的人数最多。
(3)针对以上数据，你想对这些同学说些什么？
答案
(1)
五(1)班男生视力情况统计表
| 视力 | 合计 | 3.9及以下 | 4.0~4.5 | 4.6~4.9 | 5.0及以上 |
| ---- | ---- | ---------- | ------- | ------- | ---------- |
| 人数 | 21 | 2 | 11 | 4 | 4 |
(2) 4.0~4.5
(3) 答：同学们要注意保护视力，日常保持正确的读写姿势，减少电子产品的使用时长，坚持做眼保健操，避免视力进一步下降。
五(1)班男生视力情况统计表
| 视力 | 合计 | 3.9及以下 | 4.0~4.5 | 4.6~4.9 | 5.0及以上 |
| ---- | ---- | ---------- | ------- | ------- | ---------- |
| 人数 | 21 | 2 | 11 | 4 | 4 |
(2) 4.0~4.5
(3) 答：同学们要注意保护视力，日常保持正确的读写姿势，减少电子产品的使用时长，坚持做眼保健操，避免视力进一步下降。
解析
【分析】
解题时先处理统计问题：①先数出给出的视力数据总个数，得到合计人数；②按照表格给定的4个视力分段标准，逐个将每个视力数据归类到对应区间，归类时可以给数过的数据做标记，避免重复计数或漏数；③第二问只需比较四个区间的人数，人数最多的区间就是答案；④第三问结合视力数据反映的近视情况，给出合理的保护视力的建议即可。
【解析】
(1) 首先统计总数据量：给出的视力数据共3行，每行7个，总个数为$7×3=21$，因此合计人数为21。
逐个分类统计各区间人数：
3.9及以下：符合的有3.8、3.5，共2人；
4.0~4.5：符合的有4.5、4.2、4.2、4.1、4.2、4.3、4.1、4.4、4.0、4.5、4.1，共11人；
4.6~4.9：符合的有4.6、4.8、4.6、4.6，共4人；
5.0及以上：符合的有5.2、5.0、5.0、5.1，共4人。
将对应数据填入统计表即可。
(2) 比较各区间人数：$11＞4=4＞2$，因此4.0~4.5范围内的人数最多。
(3) 结合视力情况，从读写姿势、用眼习惯等角度给出合理建议即可。
【答案】
(1) 五(1)班男生视力情况统计表
| 视力 | 合计 | 3.9及以下 | 4.0~4.5 | 4.6~4.9 | 5.0及以上 |
| ---- | ---- | ---------- | ------- | ------- | ---------- |
| 人数 | 21 | 2 | 11 | 4 | 4 |
(2) 4.0~4.5
(3) 同学们要注意保护视力，日常保持正确的读写姿势，减少电子产品的使用时长，坚持做眼保健操，避免视力进一步下降。
【知识点】
分段统计、数据整理、统计表填写
【点评】
本题考查数据的分类整理能力，需要学生细心计数，同时题目结合生活实际，能引导学生重视视力保护，兼具知识性和实用性。
【难度系数】
0.8
解题时先处理统计问题：①先数出给出的视力数据总个数，得到合计人数；②按照表格给定的4个视力分段标准，逐个将每个视力数据归类到对应区间，归类时可以给数过的数据做标记，避免重复计数或漏数；③第二问只需比较四个区间的人数，人数最多的区间就是答案；④第三问结合视力数据反映的近视情况，给出合理的保护视力的建议即可。
【解析】
(1) 首先统计总数据量：给出的视力数据共3行，每行7个，总个数为$7×3=21$，因此合计人数为21。
逐个分类统计各区间人数：
3.9及以下：符合的有3.8、3.5，共2人；
4.0~4.5：符合的有4.5、4.2、4.2、4.1、4.2、4.3、4.1、4.4、4.0、4.5、4.1，共11人；
4.6~4.9：符合的有4.6、4.8、4.6、4.6，共4人；
5.0及以上：符合的有5.2、5.0、5.0、5.1，共4人。
将对应数据填入统计表即可。
(2) 比较各区间人数：$11＞4=4＞2$，因此4.0~4.5范围内的人数最多。
(3) 结合视力情况，从读写姿势、用眼习惯等角度给出合理建议即可。
【答案】
(1) 五(1)班男生视力情况统计表
| 视力 | 合计 | 3.9及以下 | 4.0~4.5 | 4.6~4.9 | 5.0及以上 |
| ---- | ---- | ---------- | ------- | ------- | ---------- |
| 人数 | 21 | 2 | 11 | 4 | 4 |
(2) 4.0~4.5
(3) 同学们要注意保护视力，日常保持正确的读写姿势，减少电子产品的使用时长，坚持做眼保健操，避免视力进一步下降。
【知识点】
分段统计、数据整理、统计表填写
【点评】
本题考查数据的分类整理能力，需要学生细心计数，同时题目结合生活实际，能引导学生重视视力保护，兼具知识性和实用性。
【难度系数】
0.8
7.下面是四年级两个班学生百词赛成绩记录。（单位:分）
四(1)班: 99 73 67 89 75 62
78 87 65 100 85 69
四(2)班: 75 78 77 89 60 86
100 67 86 88 94 91
（1）根据上面的数据填写下面的统计表。
四年级两个班学生百词赛成绩统计表
（2）根据表中的数据,你认为哪个班的成绩更好些？为什么？
四(1)班: 99 73 67 89 75 62
78 87 65 100 85 69
四(2)班: 75 78 77 89 60 86
100 67 86 88 94 91
（1）根据上面的数据填写下面的统计表。
四年级两个班学生百词赛成绩统计表
（2）根据表中的数据,你认为哪个班的成绩更好些？为什么？
答案
（1）
四年级两个班学生百词赛成绩统计表
|班级|69及以下|70~79|80~89|90及以上|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|四（1）班|4|3|3|2|
|四（2）班|2|3|4|3|
（2）
答：四（2）班的成绩更好些。因为四（2）班90及以上的高分人数比四（1）班多，69及以下的低分人数比四（1）班少，整体高分数段人数更多，成绩更优。
四年级两个班学生百词赛成绩统计表
|班级|69及以下|70~79|80~89|90及以上|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|四（1）班|4|3|3|2|
|四（2）班|2|3|4|3|
（2）
答：四（2）班的成绩更好些。因为四（2）班90及以上的高分人数比四（1）班多，69及以下的低分人数比四（1）班少，整体高分数段人数更多，成绩更优。
解析
【分析】
（1）要填写分段统计表，需要先分别对两个班的成绩按照给定的4个分数段逐一分类计数，数出每个班对应分数段的人数，再填入表格对应位置，计数时要注意不重复、不遗漏。
（2）判断哪个班成绩更好，需要对比两个班各分数段的人数：重点看高分段的人数多少、低分段的人数多少，综合判断整体成绩水平。
【解析】
（1）整理四（1）班成绩：
69及以下的分数有67、62、65、69，共4人；
70~79的分数有73、75、78，共3人；
80~89的分数有89、87、85，共3人；
90及以上的分数有99、100，共2人。
整理四（2）班成绩：
69及以下的分数有60、67，共2人；
70~79的分数有75、78、77，共3人；
80~89的分数有89、86、86、88，共4人；
90及以上的分数有100、94、91，共3人。
将上述人数对应填入统计表即可。
（2）对比两个班各分数段人数：四（2）班90及以上的高分人数比四（1）班多，69及以下的低分人数比四（1）班少，80~89分数段的人数也更多，因此四（2）班整体成绩更优。
【答案】
（1）
|班级|69及以下|70~79|80~89|90及以上|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|四（1）班|4|3|3|2|
|四（2）班|2|3|4|3|
（2）四（2）班的成绩更好些。因为四（2）班90及以上的高分人数比四（1）班多，69及以下的低分人数比四（1）班少，整体高分数段人数更多，成绩更优。
【知识点】
数据分段整理、统计表填写、统计数据分析
【点评】
本题侧重考查数据分类整理的能力，以及利用统计结果分析实际问题的能力，计数时需要认真核对避免漏数或多数，分析成绩时要结合高低分段的人数对比综合判断。
【难度系数】
0.8
（1）要填写分段统计表，需要先分别对两个班的成绩按照给定的4个分数段逐一分类计数，数出每个班对应分数段的人数，再填入表格对应位置，计数时要注意不重复、不遗漏。
（2）判断哪个班成绩更好，需要对比两个班各分数段的人数：重点看高分段的人数多少、低分段的人数多少，综合判断整体成绩水平。
【解析】
（1）整理四（1）班成绩：
69及以下的分数有67、62、65、69，共4人；
70~79的分数有73、75、78，共3人；
80~89的分数有89、87、85，共3人；
90及以上的分数有99、100，共2人。
整理四（2）班成绩：
69及以下的分数有60、67，共2人；
70~79的分数有75、78、77，共3人；
80~89的分数有89、86、86、88，共4人；
90及以上的分数有100、94、91，共3人。
将上述人数对应填入统计表即可。
（2）对比两个班各分数段人数：四（2）班90及以上的高分人数比四（1）班多，69及以下的低分人数比四（1）班少，80~89分数段的人数也更多，因此四（2）班整体成绩更优。
【答案】
（1）
|班级|69及以下|70~79|80~89|90及以上|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|四（1）班|4|3|3|2|
|四（2）班|2|3|4|3|
（2）四（2）班的成绩更好些。因为四（2）班90及以上的高分人数比四（1）班多，69及以下的低分人数比四（1）班少，整体高分数段人数更多，成绩更优。
【知识点】
数据分段整理、统计表填写、统计数据分析
【点评】
本题侧重考查数据分类整理的能力，以及利用统计结果分析实际问题的能力，计数时需要认真核对避免漏数或多数，分析成绩时要结合高低分段的人数对比综合判断。
【难度系数】
0.8
8. 四(1)班的乐乐计划模拟开设一个服装店,他调查了部分四年级学生的服装尺码情况(单位: cm)。数据如下:
男生尺码
女生尺码
(1)请根据上表数据将下图补充完整。
男生尺码
女生尺码
(2)男生中,尺码为()cm的人数最多;女生中,尺码为()cm的人数最多。
(3)如果乐乐的服装店即将进货,结合调查数据,你有什么进货建议?
男生尺码
女生尺码
(1)请根据上表数据将下图补充完整。
男生尺码
女生尺码
(2)男生中,尺码为()cm的人数最多;女生中,尺码为()cm的人数最多。
(3)如果乐乐的服装店即将进货,结合调查数据,你有什么进货建议?
答案
(1)
男生尺码补充：
140刻度上方画1个×，
145刻度上方画2个×，
150刻度原有1个×，补画6个×，共7个×，
155刻度原有2个×，补画7个×，共9个×，
160刻度上方画4个×，
165刻度上方画2个×。
女生尺码补充：
140刻度原有1个×，补画2个×，共3个×，
145刻度上方画5个×，
150刻度原有2个×，补画6个×，共8个×，
155刻度上方画2个×，
160刻度上方画1个×，
165刻度上方画1个×。
(2) 155；150
(3)
答：多进尺码为155cm的男款服装和尺码为150cm的女款服装，少进140cm、165cm等购买人数少的尺码的服装，避免库存积压。
男生尺码补充：
140刻度上方画1个×，
145刻度上方画2个×，
150刻度原有1个×，补画6个×，共7个×，
155刻度原有2个×，补画7个×，共9个×，
160刻度上方画4个×，
165刻度上方画2个×。
女生尺码补充：
140刻度原有1个×，补画2个×，共3个×，
145刻度上方画5个×，
150刻度原有2个×，补画6个×，共8个×，
155刻度上方画2个×，
160刻度上方画1个×，
165刻度上方画1个×。
(2) 155；150
(3)
答：多进尺码为155cm的男款服装和尺码为150cm的女款服装，少进140cm、165cm等购买人数少的尺码的服装，避免库存积压。
解析
【分析】
解题时按照题目顺序逐步思考：1. 解决补全统计图的问题时，首先要明确每个尺码对应的男女生人数，再核对统计图中已有的×数量，差多少就补画多少个×即可；2. 要找男女生人数最多的尺码，只需分别数出男女生各尺码对应的×的总数量，数量最多的对应的尺码就是答案；3. 提进货建议时，结合统计出的各尺码人数多少来判断，人数多的尺码多进货，人数少的少进货，符合实际经营需求即可。
【解析】
(1) 补画男生尺码统计图：
先核对各尺码需要的×总数：140cm共1个，直接画1个×；145cm共2个，画2个×；150cm共需要7个，已有1个，补画6个×；155cm共需要9个，已有2个，补画7个×；160cm共4个，画4个×；165cm共2个，画2个×。
补画女生尺码统计图：
核对各尺码需要的×总数：140cm共需要3个，已有1个，补画2个×；145cm共5个，画5个×；150cm共需要8个，已有2个，补画6个×；155cm共2个，画2个×；160cm共1个，画1个×；165cm共1个，画1个×。
(2) 统计男生各尺码人数：155cm对应的×共9个，是所有尺码里最多的；统计女生各尺码人数：150cm对应的×共8个，是所有尺码里最多的，因此分别填155、150。
(3) 进货时优先考虑销量高的尺码降低库存风险，所以多进购买人数多的155cm男款和150cm女款服装，少进140cm、165cm这类购买人数少的尺码，避免库存积压。
【答案】
(1) 男生尺码补充：
140刻度上方画1个×，
145刻度上方画2个×，
150刻度原有1个×，补画6个×，共7个×，
155刻度原有2个×，补画7个×，共9个×，
160刻度上方画4个×，
165刻度上方画2个×。
女生尺码补充：
140刻度原有1个×，补画2个×，共3个×，
145刻度上方画5个×，
150刻度原有2个×，补画6个×，共8个×，
155刻度上方画2个×，
160刻度上方画1个×，
165刻度上方画1个×。
(2) 155；150
(3) 多进尺码为155cm的男款服装和尺码为150cm的女款服装，少进140cm、165cm等购买人数少的尺码的服装，避免库存积压。
【知识点】
数据整理，统计图绘制，统计应用
【点评】
本题结合生活经营场景命题，既考察了学生对统计数据的整理、绘图能力，也考察了学生结合统计结果解决实际问题的能力，能让学生感受到统计知识在生活中的实用价值。
【难度系数】
0.8
解题时按照题目顺序逐步思考：1. 解决补全统计图的问题时，首先要明确每个尺码对应的男女生人数，再核对统计图中已有的×数量，差多少就补画多少个×即可；2. 要找男女生人数最多的尺码，只需分别数出男女生各尺码对应的×的总数量，数量最多的对应的尺码就是答案；3. 提进货建议时，结合统计出的各尺码人数多少来判断，人数多的尺码多进货，人数少的少进货，符合实际经营需求即可。
【解析】
(1) 补画男生尺码统计图：
先核对各尺码需要的×总数：140cm共1个，直接画1个×；145cm共2个，画2个×；150cm共需要7个，已有1个，补画6个×；155cm共需要9个，已有2个，补画7个×；160cm共4个，画4个×；165cm共2个，画2个×。
补画女生尺码统计图：
核对各尺码需要的×总数：140cm共需要3个，已有1个，补画2个×；145cm共5个，画5个×；150cm共需要8个，已有2个，补画6个×；155cm共2个，画2个×；160cm共1个，画1个×；165cm共1个，画1个×。
(2) 统计男生各尺码人数：155cm对应的×共9个，是所有尺码里最多的；统计女生各尺码人数：150cm对应的×共8个，是所有尺码里最多的，因此分别填155、150。
(3) 进货时优先考虑销量高的尺码降低库存风险，所以多进购买人数多的155cm男款和150cm女款服装，少进140cm、165cm这类购买人数少的尺码，避免库存积压。
【答案】
(1) 男生尺码补充：
140刻度上方画1个×，
145刻度上方画2个×，
150刻度原有1个×，补画6个×，共7个×，
155刻度原有2个×，补画7个×，共9个×，
160刻度上方画4个×，
165刻度上方画2个×。
女生尺码补充：
140刻度原有1个×，补画2个×，共3个×，
145刻度上方画5个×，
150刻度原有2个×，补画6个×，共8个×，
155刻度上方画2个×，
160刻度上方画1个×，
165刻度上方画1个×。
(2) 155；150
(3) 多进尺码为155cm的男款服装和尺码为150cm的女款服装，少进140cm、165cm等购买人数少的尺码的服装，避免库存积压。
【知识点】
数据整理，统计图绘制，统计应用
【点评】
本题结合生活经营场景命题，既考察了学生对统计数据的整理、绘图能力，也考察了学生结合统计结果解决实际问题的能力，能让学生感受到统计知识在生活中的实用价值。
【难度系数】
0.8
