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一、声音的产生、传播及特性
产生
条件
声音是由物体的
举例
①往鼓面上撒一些泡沫塑料，敲鼓时看到泡沫塑料不停地跳动；②将正在发声的音叉放入水中，水花四溅。以上实验运用了
传播
条件
声音的传播需要
形式
声音在介质中以
声速
声速的大小与介质的种类和温度有关。一般情况下，$v_{固}\_\_\_\_\_\_v_{液}\_\_\_\_\_\_v_{气}$（前两空均选填“＞”“＜”或“=”）。声音在15 ℃空气中的传播速度为
特性
音调
音调指的是声音的
波形图：如图所示。
实例：男低音，女高音
（续表）
特性
响度
响度指的是声音的
波形图：如图所示。
实例：轻声低语，引吭高歌
音色
音色指的是声音的特色，与发声体的材料、结构等有关。
波形图：如图所示。
实例：区分不同的演奏乐器
产生
条件
声音是由物体的
振动
产生的，一切发声的物体都在振动
。振动
停止，发声也停止举例
①往鼓面上撒一些泡沫塑料，敲鼓时看到泡沫塑料不停地跳动；②将正在发声的音叉放入水中，水花四溅。以上实验运用了
转换
法传播
条件
声音的传播需要
介质
，传声的介质可以是固体、液体或气体；真空不能
（选填“能”或“不能”）传声。真空罩实验所用的物理方法是科学推理
法形式
声音在介质中以
波
的形式向周围传播 声速
声速的大小与介质的种类和温度有关。一般情况下，$v_{固}\_\_\_\_\_\_v_{液}\_\_\_\_\_\_v_{气}$（前两空均选填“＞”“＜”或“=”）。声音在15 ℃空气中的传播速度为
340 m/s
特性
音调
音调指的是声音的
高低
，与发声体振动的频率
有关。频率
越高，音调越高。波形图：如图所示。
实例：男低音，女高音
（续表）
特性
响度
响度指的是声音的
强弱
，与发声体的振幅
和距离发声体的远近有关。振幅
越大、距离发声体越近，响度越大。波形图：如图所示。
实例：轻声低语，引吭高歌
音色
音色指的是声音的特色，与发声体的材料、结构等有关。
波形图：如图所示。
实例：区分不同的演奏乐器
答案
1. 声音的产生条件：振动、振动、振动
2. 实验方法：转换
3. 声音传播条件：介质、不能、科学推理
4. 声音传播形式：波
5. 声速规律：＞、＞、340 m/s
6. 音调特性：高低、频率、频率
7. 响度特性：强弱、振幅、振幅
2. 实验方法：转换
3. 声音传播条件：介质、不能、科学推理
4. 声音传播形式：波
5. 声速规律：＞、＞、340 m/s
6. 音调特性：高低、频率、频率
7. 响度特性：强弱、振幅、振幅
解析
【分析】
本题考查声音的产生、传播及特性的基础知识点，解题时需回忆声学核心概念，结合每个空的语境，准确对应知识点填写内容，同时区分实验所用的物理方法，确保答案与课本基础内容一致。
【解析】
1. 声音的产生：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动，振动停止则发声停止，对应产生条件的三个空依次为振动、振动、振动。
2. 实验方法：敲鼓时泡沫跳动、音叉放入水中水花四溅，将不易观察的振动转换为明显的现象，运用了转换法。
3. 声音的传播条件：声音的传播需要介质，真空不能传声；真空罩实验通过空气抽出时声音减弱的现象，推理得出真空不能传声，运用了科学推理法。
4. 传播形式：声音在介质中以波的形式传播。
5. 声速规律：一般情况下，固体传声速度大于液体，液体大于气体，即$v_{固}＞v_{液}＞v_{气}$；声音在15℃空气中的传播速度为340 m/s。
6. 音调特性：音调指声音的高低，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。
7. 响度特性：响度指声音的强弱，与发声体的振幅和距离发声体的远近有关，振幅越大、距离发声体越近，响度越大。
【答案】
1. 振动、振动、振动
2. 转换
3. 介质、不能、科学推理
4. 波
5. ＞、＞、340 m/s
6. 高低、频率、频率
7. 强弱、振幅、振幅
【知识点】
声音的产生与传播、声音的特性
【点评】
本题为声学基础知识点填空题，主要考查学生对核心概念的识记能力，属于难度较低的基础题，掌握课本基础内容即可正确解答。
【难度系数】
0.8
本题考查声音的产生、传播及特性的基础知识点，解题时需回忆声学核心概念，结合每个空的语境，准确对应知识点填写内容，同时区分实验所用的物理方法，确保答案与课本基础内容一致。
【解析】
1. 声音的产生：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动，振动停止则发声停止，对应产生条件的三个空依次为振动、振动、振动。
2. 实验方法：敲鼓时泡沫跳动、音叉放入水中水花四溅，将不易观察的振动转换为明显的现象，运用了转换法。
3. 声音的传播条件：声音的传播需要介质，真空不能传声；真空罩实验通过空气抽出时声音减弱的现象，推理得出真空不能传声，运用了科学推理法。
4. 传播形式：声音在介质中以波的形式传播。
5. 声速规律：一般情况下，固体传声速度大于液体，液体大于气体，即$v_{固}＞v_{液}＞v_{气}$；声音在15℃空气中的传播速度为340 m/s。
6. 音调特性：音调指声音的高低，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。
7. 响度特性：响度指声音的强弱，与发声体的振幅和距离发声体的远近有关，振幅越大、距离发声体越近，响度越大。
【答案】
1. 振动、振动、振动
2. 转换
3. 介质、不能、科学推理
4. 波
5. ＞、＞、340 m/s
6. 高低、频率、频率
7. 强弱、振幅、振幅
【知识点】
声音的产生与传播、声音的特性
【点评】
本题为声学基础知识点填空题，主要考查学生对核心概念的识记能力，属于难度较低的基础题，掌握课本基础内容即可正确解答。
【难度系数】
0.8
二、声波的利用和噪声的防止
| 项目 | 超声波 | 次声波 | 声音 |
| --- | --- | --- | --- |
| 定义 | 频率高于
| 利用 | 传递
地震波检测仪 | 雷声预示下雨、听老师讲课 |
| | 传递
（续表）
| 噪声 | 定义 | 物理学:一般认为噪声是发声体做
| --- | --- | --- |
| | 等级 | 人们以
|
| | 控制 | ①在
| 项目 | 超声波 | 次声波 | 声音 |
| --- | --- | --- | --- |
| 定义 | 频率高于
20000
Hz的声 | 频率低于20
Hz的声 | 频率在20～20000 Hz
之间的声 || 利用 | 传递
信息
| 倒车雷达、声呐、B超、超声探伤、超声导盲 地震波检测仪 | 雷声预示下雨、听老师讲课 || | 传递
能量
| 超声波清洗眼镜、超声碎石、超声空气加湿器 | 次声波武器 | 麦克风接收声音振动的能量 |（续表）
| 噪声 | 定义 | 物理学:一般认为噪声是发声体做
无规则
振动时发出的声音；生活中:把妨碍人们正常工作和生活的声音称为噪声 || --- | --- | --- |
| | 等级 | 人们以
分贝
为单位来表示声音强弱的等级,符号是dB || | 控制 | ①在
声源
处防止噪声的产生,如禁止鸣笛、手机调静音等；②在传播
过程中阻断噪声的传播,如加隔音设备及设立屏障等；③在人耳
处防止噪声进入耳朵,如戴耳塞、捂住耳朵等 |答案
1. 声波定义：20000、20、20～20000 Hz
2. 声波利用：信息、能量
3. 噪声定义：无规则
4. 噪声等级：分贝
5. 噪声控制：声源、传播、人耳
2. 声波利用：信息、能量
3. 噪声定义：无规则
4. 噪声等级：分贝
5. 噪声控制：声源、传播、人耳
解析
【分析】本题考查声学中声波分类、声音利用及噪声控制的基础概念，解题时需回忆课本对应知识点：超声波、次声波、可听声的频率范围，声音的两种利用类型，噪声的定义、等级单位及控制噪声的三个途径，对应表格空缺逐一填写即可。
【解析】1. 声波定义：频率高于20000Hz的声为超声波，频率低于20Hz的声为次声波，频率在20～20000Hz之间的声为可听声；2. 声波利用：超声波可传递信息（如倒车雷达、B超等），也可传递能量（如超声清洗、碎石等）；3. 噪声定义：物理学中，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；4. 噪声等级：声音强弱的等级单位是分贝，符号为dB；5. 噪声控制：控制噪声需从三个环节入手，分别是在声源处防止噪声产生、在传播过程中阻断噪声传播、在人耳处防止噪声进入耳朵。
【答案】20000、20、20～20000 Hz；信息、能量；无规则；分贝；声源、传播、人耳
【知识点】超声波与次声波、声音的利用、噪声的危害和控制
【点评】本题为声学基础识记类题目，聚焦教材核心概念，考查学生对声波分类、声音利用及噪声控制的基础掌握情况，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】1. 声波定义：频率高于20000Hz的声为超声波，频率低于20Hz的声为次声波，频率在20～20000Hz之间的声为可听声；2. 声波利用：超声波可传递信息（如倒车雷达、B超等），也可传递能量（如超声清洗、碎石等）；3. 噪声定义：物理学中，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；4. 噪声等级：声音强弱的等级单位是分贝，符号为dB；5. 噪声控制：控制噪声需从三个环节入手，分别是在声源处防止噪声产生、在传播过程中阻断噪声传播、在人耳处防止噪声进入耳朵。
【答案】20000、20、20～20000 Hz；信息、能量；无规则；分贝；声源、传播、人耳
【知识点】超声波与次声波、声音的利用、噪声的危害和控制
【点评】本题为声学基础识记类题目，聚焦教材核心概念，考查学生对声波分类、声音利用及噪声控制的基础掌握情况，难度较低。
【难度系数】0.9
