很多作家的作品都讲述了成长的故事，让我们一起开启“成长故事之旅”主题读书活动。
1【检查知识信息】请你找出下面有误的内容，用修改符号进行订正。

2【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的是哪一项？（）

A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。
B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。
C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人和阿廖沙之间的关系来识记人物。
D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。
3【梳理人物关系】《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。

4【聚焦人物成长】以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。

5【畅谈阅读体会】请你照样子，向大家推荐两本书，补全下面的演讲提纲。

1.
解析 《童年》中外祖父的形象是复杂立体的，其本质特征是暴躁自私，并非温和善良(这通常是外祖母的特点)；《小英雄雨来》的作者是管桦，徐光耀是《小兵张嘎》的作者，需注意区分。
2. B
解析 完成本题，要明确小说的三要素，了解人物、情节、环境之间的关系。关注优美生动的语言并非阅读小说的重点，我们可以适当积累，但不需要反复诵读、记忆，因此B项不恰当。
3. 示例:母亲 让阿廖沙感受到了生活的艰辛和社会的黑暗。 多次舍身用自己的胳膊挡住外祖父的树条，给阿廖沙以力量和支持。
解析 完成本题可以先写出小茨冈对阿廖沙的影响——经常舍身保护，然后写一个对阿廖沙有影响的人物和对应的事例。
4. “我”去上学 “我”靠捡破烂为生
解析 思维导图中“外祖父破产，搬家”“母亲去世，外祖父把‘我’送去人间”两处情节都提示我们图中情节出自小说结尾部分，联系思维导图的形式，可以推测情节线的起伏与“我”的生活情况有关。通过梳理《童年》中阿廖沙的经历，依据情节发展的先后顺序，即可准确补全思维导图。
5. 示例:②《童年》让我从阿廖沙苦难的童年生活中学会了在困境中保持坚强与勇敢。 ③《小英雄雨来》让我从雨来勇敢地与敌人机智斗争的故事里领悟到爱国精神的伟大力量。 书籍是人类进步的阶梯。
解析 推荐书籍时，需先明确书籍核心内容与主旨。如《童年》围绕阿廖沙苦难成长经历，体现阿廖沙的坚强与勇敢；《小英雄雨来》聚焦雨来与敌人的斗争，体现雨来的爱国和勇敢等。然后仿照示例的格式来表述。结尾需要补充一句有关读书的名言，可以任选一句，呼应“热爱阅读”的主题即可。