10.（2025盐城东台一模）在操场上要呼唤远处的同学，常将双手合成喇叭状围在嘴边，其目的是（）

A.提高发出声音的频率
B.改善接收声音的音色
C.减少声音能量的分散
D.提高听到声音的音调

10. C

【分析】
这道题考查声音特性的相关知识，解题时需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素，再结合双手合成喇叭状的作用逐一分析选项。首先，音调由声源振动的频率决定，响度与振幅、声音的分散程度有关，音色由发声体本身的材料、结构决定；双手合成喇叭状不会改变声源的振动特性，也不会改变发声体，而是会影响声音的传播分散情况。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：声音的频率由声源振动的快慢决定，双手围在嘴边无法改变声源的振动频率，不能提高声音的频率，错误；
B选项：音色由发声体的材料、结构等决定，双手未改变发声体，无法改善声音的音色，错误；
C选项：双手合成喇叭状可使声音向特定方向传播，减少声音能量向四周的分散，从而增大远处听到的声音响度，符合实际目的，正确；
D选项：音调由声音的频率决定，双手无法改变声源振动频率，不能提高声音的音调，错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的特性、响度的影响因素
【点评】
本题结合生活中的常见现象考查声音特性的应用，属于基础题型，要求学生掌握声音三个特性的决定因素，能联系实际分析原理，难度适中。
【难度系数】
0.7

11.（2024南京玄武区期末）如图1-2-3所示，琴和瑟都是我国的传统乐器，通过弹拨琴和瑟的弦，使之发声，下列说法正确的是（）


A.弹琴时发出的声音，是由手指振动产生的
B.琴和瑟发出的声音可以用响度来区分
C.弹拨琴弦用力越大发出声音的音调越高
D.同一根琴弦振动部分越长，弹奏时发出声音的音调就越低

11. D

【分析】要解答本题，需掌握声音的产生原因、声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素，逐一分析每个选项：声音由物体振动产生；音调由振动频率决定，频率越低音调越低；响度由振幅决定，振幅越大响度越大；音色由发声体的材料、结构等决定，用于区分不同发声体。
【解析】
选项A：弹琴时发出的声音是由琴弦的振动产生的，并非手指振动，A错误；
选项B：琴和瑟的发声体材料、结构不同，发出声音的音色不同，因此是通过音色区分二者，不是响度，B错误；
选项C：弹拨琴弦用力越大，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大；音调由振动频率决定，与用力大小无关，C错误；
选项D：同一根琴弦，振动部分越长，振动频率越低，弹奏时发出声音的音调就越低，D正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生、音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】本题结合传统乐器考查声学基础知识点，需准确区分声音的产生及三个特性的影响因素，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.6

12.（2025南京玄武区校级月考）图1-2-4甲、乙、丙、丁是同一个示波器观测到的四种声音的波形图，关于这四个波形图，下列说法正确的是（）


A.图甲与图乙的响度及音色相同，音调不同
B.图甲、图乙、图丁的音调均相同
C.四幅图中，响度相同的只有甲和乙
D.图甲、图乙、图丁的响度均相同

12. B

【分析】要解答本题，需明确声音的三个特性：音调由频率（单位时间内振动的次数）决定，频率越高音调越高；响度由振幅（振动时偏离平衡位置的最大距离）决定，振幅越大响度越大；音色由波形的形状决定，波形不同则音色不同。解题时需结合四个波形图，分别分析频率、振幅、波形的差异，再逐一判断选项。
【解析】
1. 分析音调：相同时间内，甲、乙、丁的振动次数均为2次（完整波形数相同），即频率相同，因此三者音调相同；丙的振动次数为1次，频率更低，音调更低。
2. 分析响度：甲、乙、丙的振幅（振动的最大幅度，即波形最高点到最低点的垂直距离）相同，因此三者响度相同；丁的振幅更小，响度更小。
3. 分析音色：甲的波形为规则正弦波，乙的波形存在不规则波动，因此甲和乙的音色不同。
逐一判断选项：
A选项：甲与乙音调相同，但音色不同，响度相同，故A错误；
B选项：甲、乙、丁的振动频率相同，因此音调均相同，故B正确；
C选项：响度相同的是甲、乙、丙，并非只有甲和乙，故C错误；
D选项：丁的振幅更小，响度与甲、乙、丙不同，故D错误。
【答案】B
【知识点】声音的特性、音调与频率、响度与振幅
【点评】本题结合示波器波形图考查声音特性的判断，核心是掌握音调、响度、音色的决定因素，需准确从波形图中提取频率、振幅、波形的信息，难度适中。
【难度系数】0.5

13.（2025徐州泉山区校级月考）请写出下列与声音有关的语句所表达的物理含义。
(1)“震耳欲聋”说明声音的大。
(2)低声轻语，“低”指声音的小。
(3)小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音的高。
(4)“悦耳动听”说明声音的好。

13. (1)响度 (2)响度 (3)音调 (4)音色

【分析】首先明确声音的三个基本特性：响度（指声音的强弱/大小，与振幅有关）、音调（指声音的高低，与频率有关）、音色（指声音的品质与特色，与发声体材料、结构有关）。结合语句描述分析：“震耳欲聋”形容声音大，对应响度；“低声轻语”的“低”指声音小，对应响度；“脆如银铃”形容声音清脆，对应音调；“悦耳动听”形容声音品质好，对应音色。
【解析】(1)“震耳欲聋”描述声音的强弱程度，说明声音的响度大，故填响度；(2)“低声轻语”的“低”指声音的强弱小，即响度小，故填响度；(3)“脆如银铃”描述声音的高低，说明音调高，故填音调；(4)“悦耳动听”描述声音的品质特色，说明音色好，故填音色。
【答案】(1)响度 (2)响度 (3)音调 (4)音色
【知识点】响度、音调、音色
【点评】本题考查声音三个特性的实际辨析，需掌握各特性的含义，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.8

14. 在修理汽车时，有一种类似于医用听诊器的“汽缸听诊器”，是为了增大声音的。
男低音和女高音歌手同台演出，这里的低、高是指声音的。人们常说“不见其人先闻其声”，同学们根据教室外来人说话声的就知道是班主任来了。（均选填“音调”“响度”或“音色”）

14. 响度 音调 音色

【分析】首先明确声音的三个特性：响度（声音的大小，与振幅、声音分散程度有关）、音调（声音的高低，由频率决定）、音色（声音的特色，由发声体材料和结构决定）。结合题目实例分析：汽缸听诊器通过减少声音分散增大声音的响度；男低音、女高音的“低”“高”指声音的高低，即音调；不同人发声的音色不同，所以能通过音色辨别人。
【解析】1. 汽缸听诊器的作用是减少声音的分散，从而增大声音的响度，故第一个空填响度；2. 男低音和女高音中的“低”“高”描述的是声音的高低，即音调，由发声体振动频率决定，故第二个空填音调；3. “不见其人先闻其声”是因为不同人的发声体结构不同，发出声音的音色不同，可通过音色判断来人，故第三个空填音色。
【答案】响度 音调 音色
【知识点】声音的特性
【点评】本题结合生活实例考查声音三个特性的区分，属于基础概念题，难度较低，需要学生准确掌握各特性的定义及区别。
【难度系数】0.7

15. (2024泰州泰兴期末)如图所示，小亮利用声音传感器将某段声音的波形显示在计算机上，从声音的特性看，区域音调比较高，区域响度比较大。(均选填“A”或“B”)

15. B B

【分析】
要判断音调高低和响度大小，需明确声音特性的决定因素：音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数，相同时间内振动次数越多，频率越高，音调越高；响度由振幅决定，振幅是振动时偏离平衡位置的最大距离，振幅越大，响度越大。观察波形图，对比A、B区域的振动频率和振幅即可得出结论。
【解析】
1. 音调判断：在相同时间内，B区域的波形振动次数比A区域多，说明B区域的振动频率更高，因此B区域音调比较高。
2. 响度判断：B区域的波形偏离平衡位置的最大距离比A区域大，说明B区域的振动振幅更大，因此B区域响度比较大。
【答案】
B；B
【知识点】
音调与频率、响度与振幅
【点评】
本题考查声音特性的判断，核心是掌握频率与音调、振幅与响度的对应关系，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.4

16. (2024宿迁泗阳模拟)小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个水瓶琴，如图1-2-6所示。对着瓶口吹气，发出的声音是由瓶中空气柱产生的。依次吹每个瓶的瓶口，发出声音的音调不同，越靠近（选填“左”或“右”）端音调越高。

图1-2-6

16. 振动 右

【分析】
首先明确声音由物体振动产生，对着瓶口吹气时，瓶内空气柱振动发声；音调高低与发声体振动频率有关，频率越高音调越高，而空气柱长度会影响振动频率：空气柱越短，振动频率越高。观察题图可知，从左到右瓶内水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端空气柱越短，振动频率越高，音调越高。
【解析】
1. 声音的产生：一切声音都源于物体振动，对着瓶口吹气时，气流使瓶中的空气柱振动，从而发出声音，故第一个空填“振动”。
2. 音调的判断：音调由发声体振动频率决定，频率越高音调越高。瓶内空气柱越短，振动频率越快；题图中右端瓶子水最多，空气柱最短，振动频率最快，音调最高，因此越靠近右端音调越高，第二个空填“右”。
【答案】
振动；右
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题结合水瓶琴实例，考查声现象的基础知识点，难度不大，需学生理解振动发声及音调与空气柱长度的关系。
【难度系数】
0.7

17. (2025南京秦淮区校级月考)如图1-2-7所示，用钢尺做“探究影响音调高低因素”的实验，回答下列问题。

(1)将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面。将伸出桌面的一端下压2 cm，松手后，观察钢尺振动的（选填“幅度”或“快慢”），听钢尺发出声音音调的高低。
(2)接下来正确的操作是，松手后观察钢尺振动并听钢尺发出声音音调的高低。
A.改变钢尺伸出桌面长度，将伸出桌面的一端下压3 cm
B.保持钢尺伸出桌面长度不变，将伸出桌面的一端下压3 cm
C.改变钢尺伸出桌面长度，将伸出桌面的一端下压2 cm
(3)实验中同学们发现：钢尺伸出桌面长度越，钢尺振动越，发出声音的音调越高。

17. (1)快慢 (2)C (3)短 快

【分析】
本题是探究影响音调高低因素的实验，核心思路是利用控制变量法：音调由发声体振动的频率（振动快慢）决定，实验中需改变钢尺伸出桌面的长度，同时保持下压幅度不变，以此探究振动快慢与音调的关系。第(1)问需明确音调对应振动的快慢；第(2)问要选择符合控制变量要求的操作；第(3)问根据实验现象总结规律。
【解析】
(1) 音调的高低与发声体振动的频率（即振动的快慢）有关，因此实验中需观察钢尺振动的快慢，来对应音调的高低，故填“快慢”。
(2) 探究音调与振动快慢的关系时，需控制钢尺的振幅（下压幅度）不变，改变钢尺伸出桌面的长度，这样才能准确探究振动快慢对音调的影响。选项A下压幅度改变，B伸出长度不变，只有选项C符合要求，故选C。
(3) 实验中发现：钢尺伸出桌面长度越短，振动部分的质量越小，振动越快，频率越高，发出声音的音调越高，故依次填“短”“快”。
【答案】
(1)快慢 (2)C (3)短 快
【知识点】
音调与频率的关系、控制变量法
【点评】
本题是声学基础实验题，重点考查控制变量法在探究音调影响因素中的应用，属于教材实验的常规考查，难度较低，需掌握音调与振动快慢的对应关系。
【难度系数】
0.6