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16.（2025·广东中考）古文字“盐”有如下构形释义。与该字构形释义相关的是古代的 （
该字上方左侧与古文字“臣”相通，表示监督盐业生产的官员；上方右侧为一“人”字，是指制盐工人；人字下面为一“卤”
表示制盐原料“卤水”；最下方为装盐容器“皿”字。这几部分合起来即有官员监视工人用卤水制盐的含义
A.盐业官营现象
B.轻徭薄赋举措
C.重农抑商政策
D.崇文抑武风气
A
）该字上方左侧与古文字“臣”相通，表示监督盐业生产的官员；上方右侧为一“人”字，是指制盐工人；人字下面为一“卤”
表示制盐原料“卤水”；最下方为装盐容器“皿”字。这几部分合起来即有官员监视工人用卤水制盐的含义A.盐业官营现象
B.轻徭薄赋举措
C.重农抑商政策
D.崇文抑武风气
答案
16. A
解析
【分析】本题需结合古文字“盐”的构形释义，提取核心信息（官员监督制盐），再逐一分析选项与材料的匹配度，排除不符合的选项，得出正确答案。
【解析】首先解读材料：古文字“盐”的构形包含监督盐业的官员、制盐工人、制盐原料卤水、装盐容器，核心是官员监督制盐生产。选项A：盐业官营现象，官营手工业由政府直接经营，设官员监督生产，与材料中“官员监视工人制盐”的含义相符；选项B：轻徭薄赋是减轻赋税徭役的举措，材料未涉及赋税内容，排除；选项C：重农抑商政策侧重农业与商业的关系，材料仅体现盐业的生产管理，与重农抑商无关，排除；选项D：崇文抑武是宋代的治国风气，与盐业生产的管理无关，排除。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】古代手工业、古代经济政策
【点评】本题以古文字构形为载体，考查学生对古代经济现象的理解，需要准确解读材料信息并结合所学知识分析选项，难度适中，注重材料解读能力的考查。
【难度系数】0.6
【解析】首先解读材料：古文字“盐”的构形包含监督盐业的官员、制盐工人、制盐原料卤水、装盐容器，核心是官员监督制盐生产。选项A：盐业官营现象，官营手工业由政府直接经营，设官员监督生产，与材料中“官员监视工人制盐”的含义相符；选项B：轻徭薄赋是减轻赋税徭役的举措，材料未涉及赋税内容，排除；选项C：重农抑商政策侧重农业与商业的关系，材料仅体现盐业的生产管理，与重农抑商无关，排除；选项D：崇文抑武是宋代的治国风气，与盐业生产的管理无关，排除。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】古代手工业、古代经济政策
【点评】本题以古文字构形为载体，考查学生对古代经济现象的理解，需要准确解读材料信息并结合所学知识分析选项，难度适中，注重材料解读能力的考查。
【难度系数】0.6
17. (2025·深圳模拟)汉武帝时期,政府对商人征收重税,以法令的形式严格限制商业发展,把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有。这一做法（
A.促进了社会公平
B.增加了政府收入
C.垄断了商业贸易
D.减轻了人民负担
B
）A.促进了社会公平
B.增加了政府收入
C.垄断了商业贸易
D.减轻了人民负担
答案
17. B
解析
【分析】
首先明确题目考查汉武帝时期盐铁官营等抑商措施的影响，解题思路为：先解读题干中“煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有”的措施性质，再逐一分析选项，排除不符合史实与题意的选项，确定正确答案。
【解析】
题干中汉武帝将煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，属于盐铁官营的经济政策：
选项A：该措施核心是限制商人、增加政府收入，与促进社会公平无直接关联，A错误；
选项B：盐铁等行业利润丰厚，经营权收归国有后，政府可直接获取行业利润，有效增加财政收入，B正确；
选项C：该措施仅垄断了煮盐、冶铁、卖酒等特定行业，并非垄断所有商业贸易，C错误；
选项D：题干措施针对商业领域，与减轻人民负担无直接关系，D错误。
【答案】
B
【知识点】
汉武帝盐铁官营政策、重农抑商政策
【点评】
本题考查中国古代汉武帝时期的经济政策，属于历史基础考点，侧重考查学生对盐铁官营措施影响的理解，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先明确题目考查汉武帝时期盐铁官营等抑商措施的影响，解题思路为：先解读题干中“煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有”的措施性质，再逐一分析选项，排除不符合史实与题意的选项，确定正确答案。
【解析】
题干中汉武帝将煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，属于盐铁官营的经济政策：
选项A：该措施核心是限制商人、增加政府收入，与促进社会公平无直接关联，A错误；
选项B：盐铁等行业利润丰厚，经营权收归国有后，政府可直接获取行业利润，有效增加财政收入，B正确；
选项C：该措施仅垄断了煮盐、冶铁、卖酒等特定行业，并非垄断所有商业贸易，C错误；
选项D：题干措施针对商业领域，与减轻人民负担无直接关系，D错误。
【答案】
B
【知识点】
汉武帝盐铁官营政策、重农抑商政策
【点评】
本题考查中国古代汉武帝时期的经济政策，属于历史基础考点，侧重考查学生对盐铁官营措施影响的理解，难度适中。
【难度系数】
0.7
18. 汉武帝在长安兴办太学，以儒家经典作为教材，培养治国安邦的人才，儒士也因此进入各级政府机构。这体现了汉武帝 （
A.削弱地方势力
B.加强经济管控
C.尊崇儒术
D.北击匈奴
C
）A.削弱地方势力
B.加强经济管控
C.尊崇儒术
D.北击匈奴
答案
18. C
解析:汉武帝在长安兴办太学,以儒家经典作为教材,培养治国安邦的人才等,这些都体现了西汉对儒学的重视,体现了汉武帝尊崇儒术。
解析:汉武帝在长安兴办太学,以儒家经典作为教材,培养治国安邦的人才等,这些都体现了西汉对儒学的重视,体现了汉武帝尊崇儒术。
解析
【分析】首先提取题干关键信息：汉武帝兴办太学，以儒家经典为教材，培养治国人才并让儒士进入各级政府。接着逐一分析选项：A选项削弱地方势力对应推恩令等政治措施，与题干无关；B选项加强经济管控对应盐铁官营等经济措施，不符合题意；C选项尊崇儒术是重视儒学的思想政策，兴办太学、用儒家经典教学正是其具体表现；D选项北击匈奴是军事举措，与题干无关。通过排除法确定答案。
【解析】汉武帝兴办太学，以儒家经典作为教材培养人才，推动儒士进入政府机构，这些措施体现了对儒家学说的重视，即尊崇儒术。A项削弱地方势力主要通过推恩令等政治手段，B项加强经济管控是盐铁官营等经济措施，D项北击匈奴是军事行动，均与题干不符，因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】汉武帝大一统、尊崇儒术
【点评】本题考查汉武帝巩固大一统在思想文化领域的措施，属于初中历史基础知识点，需准确识记相关史实，难度适中。
【难度系数】0.8
【解析】汉武帝兴办太学，以儒家经典作为教材培养人才，推动儒士进入政府机构，这些措施体现了对儒家学说的重视，即尊崇儒术。A项削弱地方势力主要通过推恩令等政治手段，B项加强经济管控是盐铁官营等经济措施，D项北击匈奴是军事行动，均与题干不符，因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】汉武帝大一统、尊崇儒术
【点评】本题考查汉武帝巩固大一统在思想文化领域的措施，属于初中历史基础知识点，需准确识记相关史实，难度适中。
【难度系数】0.8
19.(2025·深圳检测)公元前119年,汉军发起漠北战役,匈奴经此一战再无力与汉朝对抗。此后西汉在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡,加强管控。这一战役发生的时间属于
（
A.公元前2世纪初
B.公元前2世纪末
C.公元前1世纪初
D.公元前1世纪末
（
B
）A.公元前2世纪初
B.公元前2世纪末
C.公元前1世纪初
D.公元前1世纪末
答案
19. B
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握公元前年份与世纪的换算规则，以及公元前纪年中“初”“末”的判断方法：首先，公元前的世纪可通过年份范围直接判断（公元前1-100年为公元前1世纪，公元前101-200年为公元前2世纪，以此类推）；其次，公元前纪年中，年份数值越大时间越早，数值越小则越接近该世纪的末期，据此可确定战役所属的世纪和阶段。
【解析】
1. 换算世纪：公元前119年处于公元前101年-公元前200年的区间，对应公元前2世纪；
2. 判断初末：公元前纪年中，年份数值越小越接近世纪末期，公元前119年在公元前2世纪内，数值相对较小，属于公元前2世纪末；
因此该战役发生的时间属于公元前2世纪末，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
历史纪年换算、世纪与公元前年份对应
【点评】
本题考查历史纪年的基础换算，核心是区分公元前与公元纪年的世纪划分规则，需准确掌握公元前年份的世纪计算及初末判断，是历史学习的必备基础知识点，难度适中但易因规则混淆出错。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需掌握公元前年份与世纪的换算规则，以及公元前纪年中“初”“末”的判断方法：首先，公元前的世纪可通过年份范围直接判断（公元前1-100年为公元前1世纪，公元前101-200年为公元前2世纪，以此类推）；其次，公元前纪年中，年份数值越大时间越早，数值越小则越接近该世纪的末期，据此可确定战役所属的世纪和阶段。
【解析】
1. 换算世纪：公元前119年处于公元前101年-公元前200年的区间，对应公元前2世纪；
2. 判断初末：公元前纪年中，年份数值越小越接近世纪末期，公元前119年在公元前2世纪内，数值相对较小，属于公元前2世纪末；
因此该战役发生的时间属于公元前2世纪末，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
历史纪年换算、世纪与公元前年份对应
【点评】
本题考查历史纪年的基础换算，核心是区分公元前与公元纪年的世纪划分规则，需准确掌握公元前年份的世纪计算及初末判断，是历史学习的必备基础知识点，难度适中但易因规则混淆出错。
【难度系数】
0.5
20. (2025·深圳中考)秦始皇规定历法的岁首(过年的时间)为农历十月初一，汉武帝将其改为农历正月初一。岁首的规定，让全国有了一致的行政时间。由此可知，他们的做法 （
A.促进了科技发展
B.维护了国家统一
C.丰富了节日文化
D.推广了法家思想
B
）A.促进了科技发展
B.维护了国家统一
C.丰富了节日文化
D.推广了法家思想
答案
20. B
解析
【分析】
解答本题需先提取题干关键信息：秦始皇、汉武帝调整岁首后，全国拥有了一致的行政时间。再逐一分析选项，结合历史事件的核心作用判断正确答案。
【解析】
题干中秦始皇、汉武帝统一岁首，使全国有了一致的行政时间，核心作用是加强全国的联系与政令统一。逐一分析选项：
A选项：题干未提及科技发展相关内容，排除；
B选项：统一行政时间有利于全国政令协调，维护国家统一，符合题意；
C选项：改岁首的主要目的并非丰富节日文化，而是服务于国家治理，排除；
D选项：调整历法与推广法家思想无直接关联，排除。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
秦汉大一统、古代历法的作用
【点评】
本题考查秦汉时期巩固统一的措施，解题关键是理解“一致的行政时间”对国家统一的意义，属于基础历史题，侧重考查学生对历史事件核心作用的理解。
【难度系数】
0.6
解答本题需先提取题干关键信息：秦始皇、汉武帝调整岁首后，全国拥有了一致的行政时间。再逐一分析选项，结合历史事件的核心作用判断正确答案。
【解析】
题干中秦始皇、汉武帝统一岁首，使全国有了一致的行政时间，核心作用是加强全国的联系与政令统一。逐一分析选项：
A选项：题干未提及科技发展相关内容，排除；
B选项：统一行政时间有利于全国政令协调，维护国家统一，符合题意；
C选项：改岁首的主要目的并非丰富节日文化，而是服务于国家治理，排除；
D选项：调整历法与推广法家思想无直接关联，排除。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
秦汉大一统、古代历法的作用
【点评】
本题考查秦汉时期巩固统一的措施，解题关键是理解“一致的行政时间”对国家统一的意义，属于基础历史题，侧重考查学生对历史事件核心作用的理解。
【难度系数】
0.6
21.（2025·江门检测）艺术作品反映人民生活。下图东汉击鼓说唱俑最重要的历史价值在于
（
A.突显了东汉手工制造业的宏大规模
B.提供了研究当时社会风貌的实物史料
C.体现了东汉时期贪图享乐之风盛行
D.见证了东汉时期文学艺术的繁荣
（
B
）A.突显了东汉手工制造业的宏大规模
B.提供了研究当时社会风貌的实物史料
C.体现了东汉时期贪图享乐之风盛行
D.见证了东汉时期文学艺术的繁荣
答案
21. B
解析
【分析】首先明确题目要求：选出东汉击鼓说唱俑最重要的历史价值。解题思路为：先判断该文物的属性（实物史料），再结合“历史价值”的核心指向，逐一分析选项，排除夸大、过度解读或偏离核心价值的选项。
【解析】东汉击鼓说唱俑是考古出土的东汉陶质文物，属于实物史料，其最重要的历史价值是作为研究当时社会风貌的实物依据。对各选项分析如下：A选项，单个陶俑无法体现东汉手工制造业的“宏大规模”，夸大了其价值，排除；B选项，该实物史料可直接反映东汉时期的说唱艺术、民间生活等社会风貌，符合其最重要的历史价值，正确；C选项，说唱俑表现的是民间艺人的表演场景，不能等同于东汉“贪图享乐之风盛行”，属于过度解读，排除；D选项，该俑虽有艺术价值，但题目问的是“最重要的历史价值”，历史价值侧重史料性而非单纯的文学艺术繁荣，排除。
【答案】B
【知识点】实物史料的价值；东汉社会风貌
【点评】本题考查文物史料价值的理解，需明确“历史价值”侧重史料实证属性，解题时要抓住核心价值，避免被表面的艺术价值或过度解读的干扰项误导。
【难度系数】0.5
【解析】东汉击鼓说唱俑是考古出土的东汉陶质文物，属于实物史料，其最重要的历史价值是作为研究当时社会风貌的实物依据。对各选项分析如下：A选项，单个陶俑无法体现东汉手工制造业的“宏大规模”，夸大了其价值，排除；B选项，该实物史料可直接反映东汉时期的说唱艺术、民间生活等社会风貌，符合其最重要的历史价值，正确；C选项，说唱俑表现的是民间艺人的表演场景，不能等同于东汉“贪图享乐之风盛行”，属于过度解读，排除；D选项，该俑虽有艺术价值，但题目问的是“最重要的历史价值”，历史价值侧重史料性而非单纯的文学艺术繁荣，排除。
【答案】B
【知识点】实物史料的价值；东汉社会风貌
【点评】本题考查文物史料价值的理解，需明确“历史价值”侧重史料实证属性，解题时要抓住核心价值，避免被表面的艺术价值或过度解读的干扰项误导。
【难度系数】0.5
