（一）阅读课文，完成4～8题。
4. 请认真阅读《金色花》，梳理课文，完成下图。

①
②
③
5. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？




6. 孩子为什么跟妈妈三次嬉戏？




7. 请认真阅读《荷叶·母亲》，梳理课文，完成下图。

① ②
8. 荷叶与母亲之间的关系是怎样的？作者为什么这样联想？

4. ①让妈妈嗅到花香 ②投影到母亲所读的书页上 ③落到地上现原形
5. 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。
6. 孩子跟妈妈三次嬉戏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲时时刻刻的关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。
7. ①看红莲 ②悟红莲
8. 荷叶象征着母亲。荷叶为莲花遮蔽风雨，与母亲为子女遮风挡雨非常相似，作者借荷叶歌颂了伟大的母爱，表现了孩子对母亲的依恋和感激。

（二）阅读下面的选段，完成9～13题。
金色花（节选）
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
…………
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
9. 散文诗富有情韵，适合朗读。班级进行朗读展示，小豫读文中画横线的句子时遇到了困难，请你帮他标出朗读符号并解释理由。
（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？”




（2）“我不告诉你，妈妈。”




10. 散文诗凝练精巧，请你结合选段内容，开展联想与想象，把画波浪线的句子描绘成生动的画面。





荷叶·母亲（节选）
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
11. 文中为什么要写白莲凋谢的景象？




12. 文中多次写到风雨，这样写有什么作用？




13. 比较阅读是一种非常有效的学习方法，请从写作手法和语言风格两个角度比较《金色花》《荷叶·母亲》的异同。

9.(1)“你到哪里去了↗，你∧这坏孩子？”
“哪里”重读，“你”后面稍停顿，“孩子”后语气稍带疑问，表达妈妈对孩子的担心、关心和疼爱。
(2)“我不∧告诉你，妈妈→。”
“我不”后面停顿，“妈妈”称呼声音延长，表达“我”与妈妈说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，读出“我”对妈妈炽热的爱。
10. 在温暖的午后阳光下，金色花朵如同点点繁星。我作为那朵金色花，在树梢上暗暗匿笑，仿佛在与母亲玩着一场无声的游戏。我享受着这份秘密的喜悦，看着母亲焦急而又充满爱意的眼神，心中充满了温暖与幸福。随着黄昏的降临，母亲手中的灯在牛棚里映出温暖的光，心中满是对孩子的牵挂。我从高处轻轻飘落，重新变回那个活泼可爱的孩子，落在了母亲的身边，眼睛里闪烁着期待与兴奋的光芒，用稚嫩的声音央求道：“妈妈，给我讲故事听吧！”
11. 作者意在将白莲与红莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲在荷叶的庇护下迎接风雨。荷叶对红莲的庇护象征了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
12. 文中多次写到风雨，如“繁杂的雨声”“窗外雷声作了……愈下愈大”“雨势并不减退”，突出了风雨之大，环境之恶劣，衬托了莲花的无助、荷叶的勇敢，反衬出荷叶对莲花的重要性，表达了作者对母爱的赞美。
13. 写作手法上，两文都用象征。“金色花”象征孩子的天真，“荷叶”象征母亲的厚爱。语言风格上，两文都比较清新雅致，不同的是《金色花》的语言活泼，偏向于口语，《荷叶·母亲》的语言显出典雅和书面化的特点。