登录
任务一:
“远谋”指的是目光长远、深谋远虑,能洞察大局、提前谋划,既看清根本问题,又能找到恰当办法,最终成就大事的智慧与胆识。本单元人物曹刿、邹忌、诸葛亮、陈胜、吴广都有“远谋”。请结合课文,仿照示例,为每位(组)人物设计一句标语,体现其“远谋”特点。
【示例】曹刿:论战定策安家国
(1)邹忌:
(2)诸葛亮:
(3)陈胜、吴广:
任务二:
中国传统的历史叙事注重“详略得当”,本单元《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》三篇课文尤为典型。请结合课文内容,完成以下任务。
1.根据文章内容,将表格中的内容补充完整。
2.结合三篇课文的详略处理,说说史传文“详略安排”的核心原则是什么。
“远谋”指的是目光长远、深谋远虑,能洞察大局、提前谋划,既看清根本问题,又能找到恰当办法,最终成就大事的智慧与胆识。本单元人物曹刿、邹忌、诸葛亮、陈胜、吴广都有“远谋”。请结合课文,仿照示例,为每位(组)人物设计一句标语,体现其“远谋”特点。
【示例】曹刿:论战定策安家国
(1)邹忌:
讽谏巧言兴齐国
(2)诸葛亮:
表文沥血复汉室
(3)陈胜、吴广:
举旗起义撼强秦
任务二:
中国传统的历史叙事注重“详略得当”,本单元《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》三篇课文尤为典型。请结合课文内容,完成以下任务。
1.根据文章内容,将表格中的内容补充完整。
2.结合三篇课文的详略处理,说说史传文“详略安排”的核心原则是什么。
围绕文章核心主题选材,与主题紧密相关的内容详写,无关或关联度低的内容略写。
为凸显人物核心品质服务,能展现人物性格、才能的细节详写,次要行为略写。
遵循史传文“以事见人”的特点,通过详略对比突出历史事件的意义。
答案
1.(1) 曹刿与鲁庄公的战前对话、战中指挥、战后论战
1.(2) 突出曹刿的“政治远见”与“军事谋略”,凸显“远谋”的核心主题,而非单纯记叙战争
1.(3) 邹忌比美、反思及讽谏过程,齐王纳谏的成效
1.(4) 突出邹忌的“讽谏艺术”和齐王“从谏如流”的品质,彰显“修明政治”的核心主旨
1.(5) 起义后的征战历程、政权建设细节
1.(6) 突出起义的“必然性”和陈胜、吴广的“领导才能”,凸显秦末农民起义的反抗精神
2. 核心原则:①围绕文章核心主题选材,与主题紧密相关的内容详写,无关或关联度低的内容略写。②为凸显人物核心品质服务,能展现人物性格、才能的细节详写,次要行为略写。③遵循史传文“以事见人”的特点,通过详略对比突出历史事件的意义。
1.(2) 突出曹刿的“政治远见”与“军事谋略”,凸显“远谋”的核心主题,而非单纯记叙战争
1.(3) 邹忌比美、反思及讽谏过程,齐王纳谏的成效
1.(4) 突出邹忌的“讽谏艺术”和齐王“从谏如流”的品质,彰显“修明政治”的核心主旨
1.(5) 起义后的征战历程、政权建设细节
1.(6) 突出起义的“必然性”和陈胜、吴广的“领导才能”,凸显秦末农民起义的反抗精神
2. 核心原则:①围绕文章核心主题选材,与主题紧密相关的内容详写,无关或关联度低的内容略写。②为凸显人物核心品质服务,能展现人物性格、才能的细节详写,次要行为略写。③遵循史传文“以事见人”的特点,通过详略对比突出历史事件的意义。
解析
【分析】
本题包含任务一和任务二，任务一要求仿照示例为人物设计体现“远谋”特点的标语，需遵循“人物+核心行为+作用”的结构，结合人物核心事迹作答；任务二分为表格内容补充和详略安排原则分析，表格补充需回忆三篇史传文的详写、略写内容及原因，详略原则需围绕史传文的主题、人物塑造等角度总结。
【解析】
任务一：示例结构为“人物+核心事迹+作用”，紧扣“远谋”特点设计：
(1)邹忌以自身经历讽谏齐王，故设计为“讽谏智举兴齐国”；
(2)诸葛亮隆中决策奠定三国鼎立格局，故设计为“隆中决策定三分”；
(3)陈胜吴广谋划起义反抗暴秦，故设计为“揭竿举事反暴秦”；
任务二：1. 表格补充：
①《曹刿论战》详写曹刿与鲁庄公的战前对话、战中指挥、战后论战；
②原因是突出曹刿的“政治远见”与“军事谋略”，凸显“远谋”核心主题，而非单纯记叙战争；
③《邹忌讽齐王纳谏》详写邹忌比美、反思及讽谏过程，齐王纳谏的成效；
④原因是突出邹忌的“讽谏艺术”和齐王“从谏如流”的品质，彰显“修明政治”的核心主旨；
⑤《陈涉世家》略写起义后的征战历程、政权建设细节；
⑥原因是突出起义的“必然性”和陈胜、吴广的“领导才能”，凸显秦末农民起义的反抗精神；
2. 详略安排核心原则：①围绕文章核心主题选材，与主题紧密相关的内容详写，无关或关联度低的内容略写；②为凸显人物核心品质服务，能展现人物性格、才能的细节详写，次要行为略写；③遵循史传文“以事见人”的特点，通过详略对比突出历史事件的意义。
【答案】
任务一：
(1) 讽谏智举兴齐国
(2) 隆中决策定三分
(3) 揭竿举事反暴秦
任务二：
1. 表格内容：
①曹刿与鲁庄公的战前对话、战中指挥、战后论战
②突出曹刿的“政治远见”与“军事谋略”，凸显“远谋”的核心主题，而非单纯记叙战争
③邹忌比美、反思及讽谏过程，齐王纳谏的成效
④突出邹忌的“讽谏艺术”和齐王“从谏如流”的品质，彰显“修明政治”的核心主旨
⑤起义后的征战历程、政权建设细节
⑥突出起义的“必然性”和陈胜、吴广的“领导才能”，凸显秦末农民起义的反抗精神
2. 核心原则：①围绕文章核心主题选材，与主题紧密相关的内容详写，无关或关联度低的内容略写；②为凸显人物核心品质服务，能展现人物性格、才能的细节详写，次要行为略写；③遵循史传文“以事见人”的特点，通过详略对比突出历史事件的意义。
【知识点】
文言文阅读、史传文内容理解、标语设计
【点评】
本题综合考查经典史传文的内容掌握、人物形象理解及写作手法分析，既要求熟悉课文细节，又需提炼核心原则，是对学生文言文综合能力的考查。
【难度系数】
0.5
本题包含任务一和任务二，任务一要求仿照示例为人物设计体现“远谋”特点的标语，需遵循“人物+核心行为+作用”的结构，结合人物核心事迹作答；任务二分为表格内容补充和详略安排原则分析，表格补充需回忆三篇史传文的详写、略写内容及原因，详略原则需围绕史传文的主题、人物塑造等角度总结。
【解析】
任务一：示例结构为“人物+核心事迹+作用”，紧扣“远谋”特点设计：
(1)邹忌以自身经历讽谏齐王，故设计为“讽谏智举兴齐国”；
(2)诸葛亮隆中决策奠定三国鼎立格局，故设计为“隆中决策定三分”；
(3)陈胜吴广谋划起义反抗暴秦，故设计为“揭竿举事反暴秦”；
任务二：1. 表格补充：
①《曹刿论战》详写曹刿与鲁庄公的战前对话、战中指挥、战后论战；
②原因是突出曹刿的“政治远见”与“军事谋略”，凸显“远谋”核心主题，而非单纯记叙战争；
③《邹忌讽齐王纳谏》详写邹忌比美、反思及讽谏过程，齐王纳谏的成效；
④原因是突出邹忌的“讽谏艺术”和齐王“从谏如流”的品质，彰显“修明政治”的核心主旨；
⑤《陈涉世家》略写起义后的征战历程、政权建设细节；
⑥原因是突出起义的“必然性”和陈胜、吴广的“领导才能”，凸显秦末农民起义的反抗精神；
2. 详略安排核心原则：①围绕文章核心主题选材，与主题紧密相关的内容详写，无关或关联度低的内容略写；②为凸显人物核心品质服务，能展现人物性格、才能的细节详写，次要行为略写；③遵循史传文“以事见人”的特点，通过详略对比突出历史事件的意义。
【答案】
任务一：
(1) 讽谏智举兴齐国
(2) 隆中决策定三分
(3) 揭竿举事反暴秦
任务二：
1. 表格内容：
①曹刿与鲁庄公的战前对话、战中指挥、战后论战
②突出曹刿的“政治远见”与“军事谋略”，凸显“远谋”的核心主题，而非单纯记叙战争
③邹忌比美、反思及讽谏过程，齐王纳谏的成效
④突出邹忌的“讽谏艺术”和齐王“从谏如流”的品质，彰显“修明政治”的核心主旨
⑤起义后的征战历程、政权建设细节
⑥突出起义的“必然性”和陈胜、吴广的“领导才能”，凸显秦末农民起义的反抗精神
2. 核心原则：①围绕文章核心主题选材，与主题紧密相关的内容详写，无关或关联度低的内容略写；②为凸显人物核心品质服务，能展现人物性格、才能的细节详写，次要行为略写；③遵循史传文“以事见人”的特点，通过详略对比突出历史事件的意义。
【知识点】
文言文阅读、史传文内容理解、标语设计
【点评】
本题综合考查经典史传文的内容掌握、人物形象理解及写作手法分析，既要求熟悉课文细节，又需提炼核心原则，是对学生文言文综合能力的考查。
【难度系数】
0.5
任务三:
古代汉语中的判断句、被动句、省略句、倒装句是四种特殊句式,本单元课文中出现了大量典型例句,请判断下列句子的特殊句式,并将序号填入对应的类别中。
①夫战,勇气也。
②何以战?
③必以分人。
④忌不自信。
⑤王之蔽甚矣。
⑥陈胜者,阳城人也。
⑦皆朝于齐。
⑧一鼓作气,再而衰,三而竭。
⑨此诚危急存亡之秋也。
⑩吴广素爱人,士卒多为用者。
⑪受任于败军之际。
⑫旦日,客从外来,与坐谈。
(1)判断句:
(2)被动句:
(3)省略句:
(4)倒装句(宾语前置/状语后置):
古代汉语中的判断句、被动句、省略句、倒装句是四种特殊句式,本单元课文中出现了大量典型例句,请判断下列句子的特殊句式,并将序号填入对应的类别中。
①夫战,勇气也。
②何以战?
③必以分人。
④忌不自信。
⑤王之蔽甚矣。
⑥陈胜者,阳城人也。
⑦皆朝于齐。
⑧一鼓作气,再而衰,三而竭。
⑨此诚危急存亡之秋也。
⑩吴广素爱人,士卒多为用者。
⑪受任于败军之际。
⑫旦日,客从外来,与坐谈。
(1)判断句:
①⑥⑨
(2)被动句:
⑤⑩
(3)省略句:
③⑧⑫
(4)倒装句(宾语前置/状语后置):
②④⑦⑪
答案
(1) 判断句:①⑥⑨
(2) 被动句:⑤⑩
(3) 省略句:③⑧⑫
(4) 倒装句:②④⑦⑪
(2) 被动句:⑤⑩
(3) 省略句:③⑧⑫
(4) 倒装句:②④⑦⑪
解析
【分析】
要解决本题，需先明确古代汉语四种特殊句式的定义及典型标志：判断句常用“……也”“……者，……也”“诚、乃”等表判断；被动句中主语是动作承受者，有“为、被”等标志或语义表被动；省略句是省略了主语、宾语等句子成分；倒装句含宾语前置（疑问句/否定句中代词作宾语提前）、状语后置（介词结构“于、以”等置于动词后）。再逐个分析句子特点，对应归类即可。
【解析】
1. 判断句：①“夫战，勇气也”用“……也”表判断；⑥“陈胜者，阳城人也”用“……者，……也”表判断；⑨“此诚危急存亡之秋也”中“诚”“……也”表判断，故归为判断句：①⑥⑨。
2. 被动句：⑤“王之蔽甚矣”中“蔽”表被动（被蒙蔽）；⑩“士卒多为用者”中“为”表被动，故归为被动句：⑤⑩。
3. 省略句：③“必以分人”省略宾语“之”（代指“衣食之类”）；⑧“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略动词“鼓”；⑫“与坐谈”省略主语和宾语（代指“客”“邹忌”），故归为省略句：③⑧⑫。
4. 倒装句：②“何以战”是“以何战”，宾语前置；④“忌不自信”是“不信自”，宾语前置；⑦“皆朝于齐”是“皆于齐朝”，状语后置；⑪“受任于败军之际”是“于败军之际受任”，状语后置，故归为倒装句：②④⑦⑪。
【答案】
(1)①⑥⑨ (2)⑤⑩ (3)③⑧⑫ (4)②④⑦⑪
【知识点】
古代汉语特殊句式
【点评】
本题考查古代汉语四种特殊句式的辨析，需掌握各类句式的典型特征，通过分析句子结构和标志即可准确判断，是文言文学习的基础考点。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先明确古代汉语四种特殊句式的定义及典型标志：判断句常用“……也”“……者，……也”“诚、乃”等表判断；被动句中主语是动作承受者，有“为、被”等标志或语义表被动；省略句是省略了主语、宾语等句子成分；倒装句含宾语前置（疑问句/否定句中代词作宾语提前）、状语后置（介词结构“于、以”等置于动词后）。再逐个分析句子特点，对应归类即可。
【解析】
1. 判断句：①“夫战，勇气也”用“……也”表判断；⑥“陈胜者，阳城人也”用“……者，……也”表判断；⑨“此诚危急存亡之秋也”中“诚”“……也”表判断，故归为判断句：①⑥⑨。
2. 被动句：⑤“王之蔽甚矣”中“蔽”表被动（被蒙蔽）；⑩“士卒多为用者”中“为”表被动，故归为被动句：⑤⑩。
3. 省略句：③“必以分人”省略宾语“之”（代指“衣食之类”）；⑧“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略动词“鼓”；⑫“与坐谈”省略主语和宾语（代指“客”“邹忌”），故归为省略句：③⑧⑫。
4. 倒装句：②“何以战”是“以何战”，宾语前置；④“忌不自信”是“不信自”，宾语前置；⑦“皆朝于齐”是“皆于齐朝”，状语后置；⑪“受任于败军之际”是“于败军之际受任”，状语后置，故归为倒装句：②④⑦⑪。
【答案】
(1)①⑥⑨ (2)⑤⑩ (3)③⑧⑫ (4)②④⑦⑪
【知识点】
古代汉语特殊句式
【点评】
本题考查古代汉语四种特殊句式的辨析，需掌握各类句式的典型特征，通过分析句子结构和标志即可准确判断，是文言文学习的基础考点。
【难度系数】
0.5
