自主预习
在劳动中创造人生价值
1.人生价值的含义—人的生命和活动对自己、所具有的积极意义
★2.原因
(1)人生价值是通过劳动创造的
├─人们通过劳动创造和精神财富
└─人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到和愉悦，体会到人生的价值和美好
(2)人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的
├─我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、换来的
└─今天，国家富强、、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现
3.人生价值的衡量尺度—一个人对他人和社会的
├─(1)一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大
└─(2)人们的职业不同、岗位有别，但只要为作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的和积极评价

1.他人和社会
2.(1)物质财富 幸福
(2)创造性劳动 民族复兴
3.贡献
(2)社会进步 尊重

【分析】本题考查“在劳动中创造人生价值”的相关基础知识点，解题思路是先明确每个模块的核心概念，再结合教材原文表述，对应每个空缺处填写准确内容，需准确记忆人生价值的含义、劳动创造价值的原因、人生价值的衡量尺度等知识点。
【解析】1. 人生价值的含义：人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义；2.(1) 人生价值通过劳动创造，人们通过劳动创造物质财富和精神财富，在劳动中感受到幸福和愉悦；(2) 人世间的一切美好生活靠劳动创造，我们取得的成就来自广大人民的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景要靠劳动实现；3. 人生价值的衡量尺度是一个人对他人和社会的贡献，不同岗位的人只要为社会进步作出贡献，就创造了人生价值，应当得到社会的尊重和积极评价。
【答案】1.他人和社会；2.(1)物质财富、幸福；(2)创造性劳动、民族复兴；3.贡献；(2)社会进步、尊重
【知识点】人生价值、劳动创造价值、人生价值的衡量
【点评】本题是基础识记类填空题，考查对“在劳动中创造人生价值”核心内容的预习掌握情况，难度较低，适合学生巩固基础知识点。
【难度系数】0.8

1.[新问法·推导]某校采访小分队对校园中的劳动者进行了采访。

下列选项是对采访中两位劳动者的行为及其产生的影响的推导,其中合理的是 ()

A.提升各项能力——成就一番事业——实现国家富强
B.勤勤恳恳做事——感受幸福满足——创造人生价值
C.培养责任意识——做好本职工作——获得社会表彰
D.牺牲个人利益——创造社会价值——实现人生目标

1.B

【分析】
本题需结合两位校园劳动者的行为，推导其行为与产生影响的合理逻辑。先明确材料中食堂厨师、保安师傅均在本职岗位上勤恳付出，再逐一分析选项逻辑是否与材料匹配。
【解析】
选项A：材料未体现“提升各项能力”“成就一番事业”“实现国家富强”的逻辑，与材料无关，排除。
选项B：厨师勤勤恳恳为师生提供饭菜，让同学们开心，自己感受幸福；保安师傅认真做好校园安全工作，贡献力量，实现自身价值。该逻辑“勤勤恳恳做事——感受幸福满足——创造人生价值”与材料完全契合，合理。
选项C：材料未提及“获得社会表彰”，无对应信息，排除。
选项D：材料未体现“牺牲个人利益”，仅体现做好本职工作，排除。
【答案】
B
【知识点】
劳动的价值、人生意义
【点评】
本题结合校园劳动者的事例，考查对劳动与人生价值的理解，需准确匹配选项逻辑与材料内容，难度适中。
【难度系数】
0.5

2. [2026·合肥瑶海区期末改编]某校对同学们的“劳动观”进行了问卷调查，得到下列观点，其中你赞成的是（）
①劳动可以创造物质财富和精神财富
②中学生参与劳动实践活动会耽误学习
③脑力劳动者比体力劳动者地位更高
④人世间一切美好生活都是通过劳动来创造的

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

2.B

【分析】本题考查对劳动观的正确认识，解题思路是：先明确劳动的意义、劳动者地位等相关知识点，再逐一判断每个观点的正误，最后结合选项选出正确答案。
【解析】我们逐一分析各观点：
1. 观点①：劳动是财富的源泉，既能创造物质财富（如工农业产品），也能创造精神财富（如文化成果），该观点正确；
2. 观点②：中学生参与劳动实践活动，有助于培养实践能力、责任感等，促进全面发展，并不会耽误学习，该观点错误；
3. 观点③：脑力劳动者和体力劳动者都是国家的建设者，地位平等，没有高低之分，该观点错误；
4. 观点④：劳动是幸福的源泉，人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的，该观点正确；
综上，正确的观点是①④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】劳动的意义、劳动者的地位
【点评】本题属于道德与法治学科的基础题，考查学生对劳动观核心知识点的掌握，难度较低，学生只要准确理解劳动的价值和劳动者地位即可轻松作答。
【难度系数】0.8