做一做:取几个相同的杯子,倒入不同量的水,分别用打湿的手指顺时针摩擦杯口(或者用筷子敲一敲),并描述现象：。
想一想:针对实验结果,提出一个可探究的问题：。

解：
现象：用打湿的手指摩擦杯口或用筷子敲击杯子时，装有不同水量的杯子发出声音的音调不同，杯内盛的水越多，发出声音的音调越低。
可探究的问题：声音的音调高低与杯中的水量多少有关吗？

【分析】
首先明确实验操作是对盛有不同水量的相同杯子进行摩擦杯口或敲击，需结合“声音的音调由振动频率决定”的知识思考：当水量不同时，杯子和水的振动特性不同，振动频率会变化，进而导致音调不同，据此可描述实验现象；再根据现象提出可探究的科学问题，需围绕变量（水量）和探究的物理量（音调）展开。
【解析】
1. 现象分析：用打湿的手指摩擦杯口或用筷子敲击杯子时，杯子与水共同振动发声；由于杯子相同，水量越多，振动越困难，振动频率越低，而音调由振动频率决定，因此装有不同水量的杯子发出声音的音调不同，且水量越多，音调越低。
2. 可探究问题：结合实验中水量是变量、音调是探究的物理量，提出可探究的问题：声音的音调高低与杯中的水量多少有关吗？
【答案】
现象：用打湿的手指摩擦杯口或用筷子敲击杯子时，装有不同水量的杯子发出声音的音调不同，杯内盛的水越多，发出声音的音调越低。可探究的问题：声音的音调高低与杯中的水量多少有关吗？
【知识点】
音调与频率的关系；声现象
【点评】
本题通过生活化的小实验考查音调相关知识，既贴近生活又能锻炼实验探究问题的提出能力，属于基础声学实验题，难度适中。
【难度系数】
0.5

1. 关于声音的产生与传播，下列说法中正确的是（）

A.一切发声的物体都在振动
B.只有固体振动才能发声
C.声音可以在真空中传播
D.声音在不同介质中传播速度相同

1.A

【分析】
这道题考查声音的产生与传播的基础概念，解题思路是结合声音产生的条件、传播的介质要求以及不同介质中声速的特点，逐一分析每个选项的正误。
【解析】
A选项：声音由物体振动产生，一切发声的物体都在振动，该说法正确；
B选项：固体、液体、气体振动都能发声，例如液体振动产生水声、气体振动产生风声，并非只有固体能发声，该说法错误；
C选项：声音的传播需要介质，真空没有传声介质，因此声音不能在真空中传播，该说法错误；
D选项：声音在不同介质中的传播速度不同，一般固体中声速最快，液体次之，气体最慢，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、声音的传播
【点评】
本题为声学基础概念题，侧重考查核心知识点的记忆与辨析，难度较低，是学生必须掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8

2. 如右图所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这是由于（）


A.液体能够传声
B.装水的容器能够传声
C.发声的音叉正在振动
D.水也可以作为声源

2.C

【分析】首先回忆声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，正在发声的物体都在振动。但音叉的振动很微小，肉眼难以直接观察，所以将音叉放入水中，通过水花溅起的现象来放大音叉的微小振动，这是转换法的应用。接着分析各选项：A选项，该实验未体现液体传声，不符合；B选项，实验和容器传声无关，不符合；C选项，现象能说明发声的音叉在振动，符合；D选项，发声的是音叉，不是水，不符合。由此确定正确选项。
【解析】声音由物体振动产生，正在发声的音叉处于振动状态，但振动幅度小，肉眼不易观察。将发声的音叉放入水中，音叉的振动会激起水花，通过水花溅起直观反映音叉在振动，该实验利用转换法放大了微小振动。对选项逐一分析：A. 实验未涉及液体传声，错误；B. 实验与容器传声无关，错误；C. 符合实验结论，正确；D. 水不是声源，错误。
【答案】C
【知识点】声音的产生、转换法
【点评】本题考查声音产生的原因，通过转换法将不易观察的微小振动放大，是声学基础题，侧重基础概念的理解应用。
【难度系数】0.7

3.在一个可以抽气的玻璃瓶内放一响铃，然后逐渐抽掉瓶内空气，则声音会（）

A.逐渐减小
B.逐渐增大
C.保持不变
D.都有可能

3.A

【分析】
本题考查声音的传播条件，解题思路是：先明确声音传播需要介质，真空无法传声；再分析抽气过程中瓶内传声介质的变化，进而判断声音的变化情况。
【解析】
声音的传播必须依靠介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，而真空不能传声。当逐渐抽掉玻璃瓶内的空气时，瓶内用于传声的空气介质逐渐减少，声音传播时能量损失增大，因此听到的声音会逐渐减小。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播条件
【点评】
本题是对声学基础知识点的直接考查，难度较低，只要掌握“声音传播需要介质，真空不能传声”的核心概念即可快速解答，属于基础概念应用题。
【难度系数】
0.9

4.人在岸边走动时,会惊动水下游着的鱼,这个过程中鱼听到声音所靠的传播媒介是 （）

A.大地和空气
B.水和空气
C.大地和水
D.大地、水和空气

4.C

【分析】
要解决这道题，需先回忆声音传播的核心知识：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空无法传声。接着分析题目场景：人在岸边走动时产生的声音，需通过介质传递给水中的鱼，要明确声音的传播路径：人走动的振动先作用于岸边的大地（固体），再通过大地将振动传递到水中，最后通过水（液体）传递给鱼；空气在该场景中并非主要的传声介质，因此鱼听到声音的传播媒介是大地和水，据此判断选项。
【解析】
1. 明确声音传播的条件：声音的传播必须依赖介质，固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。
2. 分析本题的传播路径：人在岸边走动时，产生的声音振动首先通过岸边的大地（固体）传播，随后振动传递到水中，再通过水（液体）传播到水中的鱼。
3. 逐一排除错误选项：A选项缺少传声的主要介质水；B选项空气不是该场景下鱼听到声音的主要传声介质；D选项多了非主要传声介质空气；只有C选项（大地和水）符合分析结果。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播介质
【点评】
本题结合生活实际考查声音的传声介质，属于初中物理基础题型，需要学生结合具体场景明确声音的传播路径，避免误选包含空气的干扰选项，重点考查对传声介质的实际应用能力。
【难度系数】
0.6

5.缶是中国历史上的传统乐器。将击响的缶用手一按，响声马上消失了，这是因为（）

A.声波传到人体中去了
B.缶面停止了振动
C.手阻碍了声音的传播
D.没有介质传播声音
（第5题）

5.B

【分析】首先明确声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也会停止。题目中击响的缶正在发声，说明缶面处于振动状态；用手按缶面时，会阻止缶面的振动，使振动停止，进而发声停止，响声消失。接下来逐一分析选项，排除错误选项即可得出答案。
【解析】声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。
选项A：声波传入人体不会让响声马上消失，不符合实际，错误；
选项B：用手按缶面，缶面的振动停止，发声随之停止，所以响声消失，正确；
选项C：手阻碍声音传播不会使响声立即消失，不符合题意，错误；
选项D：缶周围存在空气等传声介质，不存在没有介质的情况，错误。
【答案】B
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的基础知识点，属于概念类基础题，需要学生牢记“声音由振动产生，振动停止发声停止”的规律。
【难度系数】0.7

6.声音是由物体的而发生的，通常我们听到的声音是通过传播的。声音在不同介质中传播的速度不同，在15 ℃的空气中传播的速度是。

6.振动 空气 340米/秒

【分析】这道题考查声音的产生与传播的基础知识点，解题时需回忆声学核心概念：声音由物体振动产生，传播需要介质，通常听到的声音通过空气传播，且15℃空气中声速为固定值，对应填写即可。
【解析】1. 声音的产生：一切发声的物体都在振动，因此第一空填振动；2. 声音的传播：声音的传播需要介质，通常我们听到的声音是通过空气这种介质传播的，故第二空填空气；3. 声速：在15℃的空气中，声音的传播速度为340米/秒，因此第三空填340米/秒。
【答案】振动 空气 340米/秒
【知识点】声音的产生、声音的传播、声速
【点评】本题为声学基础识记类题目，考察核心概念，难度较低，适合巩固声学入门知识。
【难度系数】0.9

7.如图甲所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时,泡沫塑料球被弹起,这个现象说明；
如图乙所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,
这个现象说明；
以上两个实验中泡沫塑料球作用是。

7.发声的音叉正在振动 空气能传递声音 将微小的振动放大

【分析】
首先分析甲图：发声的音叉接触泡沫塑料球时，球被弹起，说明音叉在振动，因为音叉的振动肉眼难以直接观察，通过球的弹起将振动显现，由此可知声音是由物体振动产生的；再分析乙图：敲击右边音叉，左边相同的音叉能弹起球，两音叉间是空气，说明声音可通过空气传播；最后思考泡沫塑料球的作用：音叉振动幅度小，球的弹起能放大这种微小振动，便于观察。
【解析】
1. 甲图中，发声的音叉使泡沫塑料球弹起，说明发声的音叉正在振动，即声音由物体振动产生，故第一个空填“发声的音叉正在振动”；
2. 乙图中，敲击右边音叉，左边音叉通过空气传递的能量使其振动，弹起泡沫球，说明空气能传递声音，故第二个空填“空气能传递声音”；
3. 音叉的微小振动不易直接观察，泡沫塑料球被弹起的现象将音叉的微小振动放大，便于观察，故第三个空填“将微小的振动放大”。
【答案】
发声的音叉正在振动；空气能传递声音；将微小的振动放大
【知识点】
声音的产生；声音的传播；转换法
【点评】
本题通过两个基础声学实验，探究声音的产生与传播，利用转换法将不易观察的微小振动放大，是声学部分的典型探究题，帮助理解声音的核心特性。
【难度系数】
0.6