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九、下面的寻物启事中，有两处不当，请你找出并加以改正。
第一处：
第二处：
第一处：
寻物启事中没有写明物品的名称，可改为“我丢失了一件衣服”。
第二处：
班级、姓名与日期位置有误，“三年级（1）班 小雨”应写到“6 月 15 日”的上一行。
答案
九、寻物启事中没有写明物品的名称，可改为“我丢失了一件衣服”。 班级、姓名与日期位置有误，“三年级（1）班 小雨”应写到“6 月 15 日”的上一行。
解析
【分析】
要解决这道题，首先得回忆寻物启事的规范要求：一是内容上必须明确丢失物品的具体信息，这样拾到者才能确认是否是你丢失的物品；二是落款格式要正确，应该先写署名（班级、姓名），再写日期。我们带着这两个要求去看这篇寻物启事，就能找出问题：首先文中只说“丢失了一件贵重物品”，没有具体物品名称，拾到者无法判断；然后落款部分日期在班级姓名上方，顺序颠倒了。
【解析】
第一处：寻物启事未说明丢失物品的具体名称，这会导致拾到者无法确认物品归属，需要补充物品信息，比如改为“我丢失了一件衣服”（物品名称可合理举例）。
第二处：落款的班级姓名和日期位置错误，按照规范，应该先写署名“三年级(1)班 小雨”，再写日期“6月15日”，所以要将二者位置调换，把班级姓名放在日期的上一行。
【答案】
第一处：寻物启事中没有写明物品的名称，可改为“我丢失了一件衣服”。
第二处：班级、姓名与日期位置有误，“三年级（1）班 小雨”应写到“6 月 15 日”的上一行。
【知识点】
寻物启事格式规范，应用文内容要求
【点评】
本题考查对寻物启事这类应用文的掌握，提醒同学们在写应用文时，既要注意内容的明确性，也要重视格式的规范性，细节决定应用文的实用性。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先得回忆寻物启事的规范要求：一是内容上必须明确丢失物品的具体信息，这样拾到者才能确认是否是你丢失的物品；二是落款格式要正确，应该先写署名（班级、姓名），再写日期。我们带着这两个要求去看这篇寻物启事，就能找出问题：首先文中只说“丢失了一件贵重物品”，没有具体物品名称，拾到者无法判断；然后落款部分日期在班级姓名上方，顺序颠倒了。
【解析】
第一处：寻物启事未说明丢失物品的具体名称，这会导致拾到者无法确认物品归属，需要补充物品信息，比如改为“我丢失了一件衣服”（物品名称可合理举例）。
第二处：落款的班级姓名和日期位置错误，按照规范，应该先写署名“三年级(1)班 小雨”，再写日期“6月15日”，所以要将二者位置调换，把班级姓名放在日期的上一行。
【答案】
第一处：寻物启事中没有写明物品的名称，可改为“我丢失了一件衣服”。
第二处：班级、姓名与日期位置有误，“三年级（1）班 小雨”应写到“6 月 15 日”的上一行。
【知识点】
寻物启事格式规范，应用文内容要求
【点评】
本题考查对寻物启事这类应用文的掌握，提醒同学们在写应用文时，既要注意内容的明确性，也要重视格式的规范性，细节决定应用文的实用性。
【难度系数】
0.8
十、读一读，再完成练习。
(一)
2025年11月27日召开的国务院常务会议审议通过《全民阅读促进条例(草案)》。会议指出，要从法律上为全民阅读提供保障，让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧。条例以立法形式，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施，为推进书香社会建设提供了坚实的法治保障。
阅读要与时俱进，既要重视纸质阅读，也要重视数字阅读。阅读载体日新月异，因此促进全民阅读，就要从读什么、怎么读、做好阅读服务等方面持续下功夫。
1. 根据材料内容判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)阅读可以让人不断获取知识、增长智慧。(
(2)阅读要与时俱进，因此我们要重视数字阅读，忽视纸质阅读。(
(3)推进全民阅读，有助于建设书香社会。(
2. 作为一名小学生，对于“促进全民阅读”，你有什么看法？
3. 围绕“促进全民阅读”这个主题，你认为学校可以开展哪些活动？
(一)
2025年11月27日召开的国务院常务会议审议通过《全民阅读促进条例(草案)》。会议指出，要从法律上为全民阅读提供保障，让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧。条例以立法形式，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施，为推进书香社会建设提供了坚实的法治保障。
阅读要与时俱进，既要重视纸质阅读，也要重视数字阅读。阅读载体日新月异，因此促进全民阅读，就要从读什么、怎么读、做好阅读服务等方面持续下功夫。
1. 根据材料内容判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)阅读可以让人不断获取知识、增长智慧。(
√
)(2)阅读要与时俱进，因此我们要重视数字阅读，忽视纸质阅读。(
×
)(3)推进全民阅读，有助于建设书香社会。(
√
)2. 作为一名小学生，对于“促进全民阅读”，你有什么看法？
作为一名小学生，我认为良好的读书氛围尤为重要。促进全民阅读可以营造良好的读书氛围，这样的环境可以帮助我们多读书、读好书。
3. 围绕“促进全民阅读”这个主题，你认为学校可以开展哪些活动？
主题读书会、读书倡议活动、图书捐赠活动、好书推荐活动、故事会等。
答案
十、(一)1. (1)√ (2)× (3)√ 2. 作为一名小学生，我认为良好的读书氛围尤为重要。促进全民阅读可以营造良好的读书氛围，这样的环境可以帮助我们多读书、读好书。 3. 主题读书会、读书倡议活动、图书捐赠活动、好书推荐活动、故事会等。
解析
【分析】
1. 第1题判断正误：需精准定位材料中的对应语句，将题目表述与原文内容对比，判断是否一致。比如第(1)题可找到材料中“让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧”的表述，直接对应判断；第(2)题要注意原文“既要重视纸质阅读，也要重视数字阅读”，题目中“忽视纸质阅读”与原文矛盾；第(3)题结合“为推进书香社会建设提供了坚实的法治保障”，可知推进全民阅读对建设书香社会有帮助。
2. 第2题谈看法：要结合小学生身份，围绕全民阅读的意义展开，比如从读书氛围、个人成长角度阐述，贴合材料中全民阅读的价值。
3. 第3题设计活动：需围绕“促进全民阅读”主题，思考适合学校开展的、可操作的活动，比如读书分享、图书相关的活动等。
【解析】
1. 判断正误：
(1) 材料明确提到“让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧”，题目表述与原文一致，故画“√”。
(2) 材料指出“阅读要与时俱进，既要重视纸质阅读，也要重视数字阅读”，题目中“忽视纸质阅读”的说法与原文相悖，故画“×”。
(3) 材料说明《全民阅读促进条例(草案)》“为推进书香社会建设提供了坚实的法治保障”，可见推进全民阅读有助于建设书香社会，题目表述正确，故画“√”。
2. 谈看法：站在小学生的角度，从阅读氛围对自身阅读的影响出发，说明全民阅读能营造良好读书环境，帮助大家多读书、读好书，符合材料中全民阅读的意义。
3. 设计活动：围绕促进阅读的核心，列举学校可开展的活动，如主题读书会（让学生分享阅读心得）、读书倡议活动（号召学生积极阅读）、图书捐赠活动（丰富阅读资源）、好书推荐活动（引导学生读优质书籍）、故事会（激发阅读兴趣）等。
【答案】
十、(一)1. (1)√ (2)× (3)√ 2. 作为一名小学生，我认为良好的读书氛围尤为重要。促进全民阅读可以营造良好的读书氛围，这样的环境可以帮助我们多读书、读好书。 3. 主题读书会、读书倡议活动、图书捐赠活动、好书推荐活动、故事会等。
【知识点】
信息提取判断、观点表达、活动策划
【点评】
本题紧扣“全民阅读”热点，既考查学生从文本中提取信息、辨析正误的能力，又引导学生结合自身身份表达观点、设计合理活动，在答题过程中能加深学生对阅读重要性的认识，兼具知识性与引导性。
【难度系数】
0.8
1. 第1题判断正误：需精准定位材料中的对应语句，将题目表述与原文内容对比，判断是否一致。比如第(1)题可找到材料中“让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧”的表述，直接对应判断；第(2)题要注意原文“既要重视纸质阅读，也要重视数字阅读”，题目中“忽视纸质阅读”与原文矛盾；第(3)题结合“为推进书香社会建设提供了坚实的法治保障”，可知推进全民阅读对建设书香社会有帮助。
2. 第2题谈看法：要结合小学生身份，围绕全民阅读的意义展开，比如从读书氛围、个人成长角度阐述，贴合材料中全民阅读的价值。
3. 第3题设计活动：需围绕“促进全民阅读”主题，思考适合学校开展的、可操作的活动，比如读书分享、图书相关的活动等。
【解析】
1. 判断正误：
(1) 材料明确提到“让人民群众通过阅读不断获取知识、增长智慧”，题目表述与原文一致，故画“√”。
(2) 材料指出“阅读要与时俱进，既要重视纸质阅读，也要重视数字阅读”，题目中“忽视纸质阅读”的说法与原文相悖，故画“×”。
(3) 材料说明《全民阅读促进条例(草案)》“为推进书香社会建设提供了坚实的法治保障”，可见推进全民阅读有助于建设书香社会，题目表述正确，故画“√”。
2. 谈看法：站在小学生的角度，从阅读氛围对自身阅读的影响出发，说明全民阅读能营造良好读书环境，帮助大家多读书、读好书，符合材料中全民阅读的意义。
3. 设计活动：围绕促进阅读的核心，列举学校可开展的活动，如主题读书会（让学生分享阅读心得）、读书倡议活动（号召学生积极阅读）、图书捐赠活动（丰富阅读资源）、好书推荐活动（引导学生读优质书籍）、故事会（激发阅读兴趣）等。
【答案】
十、(一)1. (1)√ (2)× (3)√ 2. 作为一名小学生，我认为良好的读书氛围尤为重要。促进全民阅读可以营造良好的读书氛围，这样的环境可以帮助我们多读书、读好书。 3. 主题读书会、读书倡议活动、图书捐赠活动、好书推荐活动、故事会等。
【知识点】
信息提取判断、观点表达、活动策划
【点评】
本题紧扣“全民阅读”热点，既考查学生从文本中提取信息、辨析正误的能力，又引导学生结合自身身份表达观点、设计合理活动，在答题过程中能加深学生对阅读重要性的认识，兼具知识性与引导性。
【难度系数】
0.8
