(二)泥 哨 悠 扬(20 分)

①乡村学校的日子其实是很单调的,所以一旦有快乐来临,就如同节日一般。比如每年的乡里文艺汇演就是我们学校的节日。不过校长要求最好能拿锦旗,拿不到锦旗就要拿奖状。锦旗是团体奖,我们几乎没有可能,所以就盯上了奖状。
②有了这样的比赛思路,本来没有必胜信心的孩子们就被激活了。这些孩子几乎都是天才,每年都有令人叫绝的创意。比如有一年,三(1)班的学生排了一个节目,叫作《绣金匾》。舞蹈的动作是一个女孩子在思念中不停地刺绣,刺绣不需要真正的绣匾,但需要一个绣匾道具,可是我们从哪儿找到一只绣匾呢?
③谁也没有想到,等到汇演的时候,三(1)班的一个女生竟然找到了道具,她手持着一只正在怒放的向日葵匾作绣匾,金灿灿的向日葵匾把大家的眼睛都晃花了。已经灌了浆的"绣匾"是很重的,手持向日葵匾的女生脸上都沁出了汗珠。向日葵的花瓣落了整整一地,像一团灵动的火苗在跳跃。
④泥土里长大的孩子总时不时地长出"侧枝",这就需要及时而用心地修剪。曾有人反映我们班贪吃的学生挖地里的芋头吃,校长告诉我时,我还有点儿不相信,因为刚长成的芋头是不能生吃的。后来有一天黄昏,离学校不远的打谷场上发生了火灾。我赶到时,我的三个学生知错似的躲在一旁,我没有训斥他们,还闻见了一股熟芋头的香味。我明白了,他们的芋头是用火焖烧的,然后用盐粒蘸着吃。我把他们带到办公室里,在灯光下,他们全是黑嘴唇、黑鼻子,令我既心疼又可笑。
⑤不同的季节,学生们会吹很多哨子。柳叶绿了,吹柳叶哨;麦秸黄了,吹麦秸哨;苇叶宽了,吹苇叶哨……哨声很响,有点儿像燕子,像黄雀,或者什么也不像,反正吹的都是少年心事。我最喜欢听的是泥哨。在所有的哨声中,泥哨声最动听、嘹亮。谁能想到那些又粗又硬的泥块也会发出声音呢!
⑥泥哨的声音就像高空中的苍鹰在啸——在上学前、放学后,我常听见泥哨悠扬,把我的心吹得像一只风筝似的,在这寂寞而又趣味无限的乡村上空飞过。
1. 梳理文章内容,完成下面的表格。(4 分)

2. 第④自然段中"令我既心疼又可笑",心疼的是,可笑的是。(4 分)
3. 下列对第④自然段画""句子的理解不恰当的一项是(2 分) ()
A. 意思是小孩子可能会做出一些不恰当的行为,需要及时用心地教育。
B. 写出了乡村孩子们的无拘无束、自由自在。
C. 这句话是这一段的中心句,引出后文"令我既心疼又可笑"的事。
D. 从中可以看出作者是一个关爱孩子、有责任感的人。
4. 画"﹏﹏"的句子运用了的修辞手法,好处是。(3 分)
5. 乡村的哨子有哪些特点?下列说法不正确的一项是(2 分) ()
A. 声音中包含着少年心事 B. 音源多样
C. 根据季节变化有不同音色 D. 哨声嘹亮
6. 结合文章题目和结尾,说说你体会到了作者怎样的感情。(5 分)

(二)1. 女学生用向日葵匾作道具参加乡
里文艺汇演 第④自然段 第⑤~⑥自然
段 学生们会吹各种各样的哨子 2. 孩子
们为了吃火烤芋头,把自己弄得黑头黑脸,
很狼狈 孩子们的童心、幼稚的行为和黑
头黑脸的模样 3. B 4. 比喻 将“向日
葵的花瓣落了整整一地”比作“一团灵动的
火苗在跳跃”,生动形象地表现了乡村孩子
的青春活力、蓬勃生机 5. C 6. ①泥哨声
让作者的乡村教书生涯充满了无限趣味,
表达了作者对泥哨的情有独钟;②泥哨的
悠扬和嘹亮传递了孩子们欢乐的心情,体
现了作者对孩子们的拳拳爱护之心和对乡
村生活的喜爱。

【分析】
1. 第1题：解题时需先通读全文，划分段落对应的核心事件：①-③段聚焦乡里文艺汇演的创意道具，④段讲述孩子们烤芋头的趣事，⑤-⑥段围绕不同季节的哨子展开。再根据表格已有内容，对应填写空缺的事件和段落范围。
2. 第2题：需定位到第④段“令我既心疼又可笑”的语境，结合前文孩子们烤芋头后“黑嘴唇、黑鼻子”的细节，分析“心疼”是怜惜孩子的狼狈状态，“可笑”是觉得孩子的行为幼稚可爱。
3. 第3题：先理解画线句的比喻义，“侧枝”指孩子的不当行为，“修剪”指教育引导。逐一分析选项：A符合比喻义，C点明句子的结构作用，D体现作者形象，B选项偏离句子核心含义，因此选B。
4. 第4题：先识别修辞手法，句子将落花比作火苗，再结合语境分析作用，突出乡村孩子的活力。
5. 第5题：对照原文第⑤段内容，逐一排查选项，文中仅提到不同季节用不同材料做哨子，未提及“不同音色”，因此C错误。
6. 第6题：结合题目“泥哨悠扬”和结尾语句，从泥哨对作者教书生活的意义、泥哨承载的孩子欢乐及作者对乡村生活的情感三个角度分析。
【解析】
1. 第一步：通读全文，梳理段落内容：
①-③段：乡里文艺汇演时，三(1)班女学生用向日葵匾作道具参加表演；
④段：讲述孩子们烤芋头的趣事；
⑤-⑥段：描写不同季节学生们会吹各种各样的哨子，重点突出泥哨。
第二步：对应表格空缺处填写内容。
2. 定位第④段“我把他们带到办公室里，在灯光下，他们全是黑嘴唇、黑鼻子，令我既心疼又可笑”，结合语境可知：心疼的是孩子们为了吃火烤芋头，把自己弄得黑头黑脸，很狼狈；可笑的是孩子们的童心、幼稚的行为和黑头黑脸的模样。
3. 分析画线句“泥土里长大的孩子总时不时地长出‘侧枝’，这就需要及时而用心地修剪”：
“侧枝”比喻孩子的不当行为，“修剪”比喻及时用心的教育，A理解恰当；
这句话是段落中心句，引出后文孩子们烤芋头的事件，C理解恰当；
从“及时而用心地修剪”能看出作者关爱孩子、有责任感，D理解恰当；
B选项“无拘无束、自由自在”偏离句子的核心教育含义，理解不恰当，故选B。
4. 画线句“向日葵的花瓣落了整整一地，像一团灵动的火苗在跳跃”运用了比喻的修辞手法，将落地的向日葵花瓣比作灵动跳跃的火苗，生动形象地表现了乡村孩子的青春活力、蓬勃生机。
5. 对照原文第⑤段内容：
A选项：“吹的都是少年心事”，表述正确；
B选项：“柳叶绿了，吹柳叶哨；麦秸黄了，吹麦秸哨；苇叶宽了，吹苇叶哨”体现音源多样，表述正确；
C选项：文中未提及“根据季节变化有不同音色”，表述错误；
D选项：“泥哨声最动听、嘹亮”体现哨声嘹亮，表述正确。故选C。
6. 结合题目“泥哨悠扬”和结尾“泥哨悠扬，把我的心吹得像一只风筝似的，在这寂寞而又趣味无限的乡村上空飞过”分析：
①泥哨声让作者的乡村教书生涯充满了无限趣味，表达了作者对泥哨的情有独钟；
②泥哨的悠扬和嘹亮传递了孩子们欢乐的心情，体现了作者对孩子们的拳拳爱护之心和对乡村生活的喜爱。
【答案】
1. 女学生用向日葵匾作道具参加乡里文艺汇演 第④自然段 第⑤~⑥自然段 学生们会吹各种各样的哨子
2. 孩子们为了吃火烤芋头，把自己弄得黑头黑脸，很狼狈 孩子们的童心、幼稚的行为和黑头黑脸的模样
3. B
4. 比喻 将“向日葵的花瓣落了整整一地”比作“一团灵动的火苗在跳跃”，生动形象地表现了乡村孩子的青春活力、蓬勃生机
5. C
6. ①泥哨声让作者的乡村教书生涯充满了无限趣味，表达了作者对泥哨的情有独钟；②泥哨的悠扬和嘹亮传递了孩子们欢乐的心情，体现了作者对孩子们的拳拳爱护之心和对乡村生活的喜爱。
【知识点】
记叙文内容梳理、修辞手法赏析、文章情感分析
【点评】
本文围绕乡村学校的日常趣事展开，通过文艺汇演、烤芋头、吹哨子等鲜活场景，展现了乡村孩子的灵动质朴与乡村生活的独特趣味。题目设置覆盖内容梳理、修辞赏析、情感解读等多个维度，既考查学生对文本的基础理解能力，又引导学生深入体会作者的情感态度，有助于提升学生的记叙文阅读素养。
【难度系数】
0.6