1. 下列全是形声字的一项是 ()

A.狐狸 鸳鸯 小猫 马匹
B.海鸥 海牛 杜鹃 山羊
C.蜻蜓 蚂蚁 螳螂 蝌蚪
D.鲫鱼 鲈鱼 鲤鱼 带鱼

1. C

【分析】
要解决这道题，首先需明确形声字的核心特征：由形旁（表字义）和声旁（表字音）组成。接下来要逐个分析选项中的每个汉字，判断是否都符合形声字的定义：
1. 分析选项A：“小”“马”是独体字，不属于形声字，因此A不符合要求；
2. 分析选项B：“牛”“山”“羊”均为独体字，不是形声字，排除B；
3. 分析选项C：“蜻、蜓、蚂、蚁、螳、螂、蝌、蚪”都以“虫”为形旁，搭配不同声旁，全部属于形声字，符合题意；
4. 分析选项D：“鱼”是独体字，“带”是象形字，存在非形声字，排除D。
【解析】
对各选项逐一排查：
A选项：包含独体字“小”“马”，不符合“全是形声字”的条件；
B选项：包含独体字“牛”“山”“羊”，不属于全形声字选项；
C选项：所有汉字均由形旁“虫”和对应声旁构成，全部为形声字，符合要求；
D选项：包含独体字“鱼”、象形字“带”，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
形声字辨析
【点评】
本题考查对形声字概念的理解与辨析能力，解题关键是牢记形声字“形旁表义、声旁表音”的特征，同时需能区分独体字、象形字与形声字的差异，通过逐一排查即可得出正确答案。
【难度系数】
0.6

2. 乔乔总是把"秉烛夜游"中的"秉"字写错,老师指着一幅甲骨文图片说:"这个字的原意是指用手拿着一束禾苗。"请问老师是指着下列哪幅图说的呢? ()

2. A

【分析】
要解决这道题，我们需要结合题干中“秉”的原意——“用手拿着一束禾苗”，去匹配对应的甲骨文形态：首先明确核心元素是“手”和“禾苗”，然后逐一观察选项的字形，找到包含这两个元素的甲骨文。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：该甲骨文的字形呈现出一只手握住禾苗的形态，完全符合“秉”“手持禾苗”的原意；
B选项：字形是两个站立的人形，与“手持禾苗”的描述无关；
C选项：字形为两人在井边的形态，是“并”的甲骨文，不符合题意；
D选项：字形是竹简串联的形态，是“册”的甲骨文，不符合题意。
因此符合要求的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
甲骨文造字规律、汉字本义辨析
【点评】
本题结合汉字本义考查甲骨文的识别，需要学生理解象形字的造字特点，将题干给出的汉字本义与甲骨文的形态特征对应起来，侧重对古文字基础知识的考查。
【难度系数】
0.3

3. 举一反三 下列字谜的谜底不正确的一项是 ()

A.一块土,两人站,中间隔条线,两人看不见。(坐)
B.看文字,一半是春秋,论年代,一半是春秋。(秦)
C.持弓守境,边境有土地,土地有多少,一田一田一。(缰)
D.四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。(田)

3. C

【分析】
要找出谜底不正确的选项，需逐个将谜面与对应谜底匹配验证，通过拆解谜面的字形提示、语义暗示来分析：先提取谜面中的关键元素，对应汉字的结构组成；再结合语义判断是否契合，从而排查出错误的一项。
【解析】
A选项：“一块土”对应“土”，“两人站，中间隔条线，两人看不见”对应两个“人”分布在“土”的上方两侧，组合成“坐”，谜面与谜底匹配正确。
B选项：“看文字，一半是春秋”，“秦”字由“春”的上半部分和“秋”的“禾”部组成，各取“春秋”的一半；“论年代，一半是春秋”，秦国处于春秋时期，语义也符合，匹配正确。
C选项：谜面“持弓守境”含“弓”，“边境有土地，土地有多少，一田一田一”对应“畺”（由两个“田”和一个“一”组成），二者组合应为“疆”，而“缰”是绞丝旁，与“持弓”的提示不符，因此该选项谜底不正确。
D选项：“四座山来山对山”“四个川来川对川”“四个日字连环套”“四个口字紧相连”，从字形结构看，“田”字无论从哪个角度拆分，都符合谜面描述，匹配正确。
【答案】
C
【知识点】
字谜拆解技巧，汉字字形结构
【点评】
本题考查学生对汉字字形结构的掌握及字谜拆解能力，需要结合谜面的字形提示与语义暗示逐一验证，易错点在于混淆“疆”和“缰”的形近字差异，需仔细辨析字形组成。
【难度系数】
0.6

4. 新素养 科技成就 填入句中横线处的歇后语,最恰当的一项是 ()
近年来,我国重大科技成果加速涌现。"天宫"空间站转入常态化运营,CR450动车组巩固扩大高铁技术世界领跑优势,全球首座第四代核电站商运投产,特高压输电技术世界领先,光伏、风电装机容量居世界首位……我国"科技大国"的名号早已是。

A.隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
B.外甥打灯笼——照旧(舅)
C.梁山泊的军师——无(吴)用
D.四月的冰河——开动(冻)了

4. A

【分析】
首先，解题思路为：先准确理解每个选项中歇后语的含义，再结合题干语境判断适配性。题干描述我国众多重大科技成果持续涌现，“科技大国”的名号已被广泛知晓，因此需要选择能体现“名声远扬”意思的歇后语。接下来逐一分析选项：A选项核心是名声传遍外界；B选项强调情况和原先一致；C选项指没有用处；D选项表示停滞的事物开始运转。只有A选项契合题干语境。
【解析】
对各选项歇后语的含义及与语境的适配性分析如下：
1. A. 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外：寓意人或事物的名声很大，传遍外界，与题干中我国“科技大国”的名号被广泛认可的语境完全相符。
2. B. 外甥打灯笼——照旧(舅)：表示情况维持原状，没有变化，不符合题干中科技成果不断涌现、名号获得广泛认可的语境。
3. C. 梁山泊的军师——无(吴)用：指没有用处，与题干积极正面的语境相悖。
4. D. 四月的冰河——开动(冻)了：指原本停滞的事物开始运转或行动，不符合题干强调名声在外的核心语境。
综上，最恰当的选项是A。
【答案】
A
【知识点】
歇后语的理解与运用
【点评】
本题考查对常见歇后语含义的掌握及结合语境运用的能力，同时结合我国科技成就背景，在考查语文知识的同时渗透了科技素养，需要学生兼顾知识积累与语境分析能力。
【难度系数】
0.8

5. 下列关于汉字不同艺术形式的描述,不正确的一项是 ()


A.①是印章,使用的字体多为篆体。
B.②是扇面,上面的字要从左往右读。
C.③是剪纸,可以贴在窗户上。
D.④是匾额,一般挂在门上作装饰。

5. B

【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项对应的汉字艺术形式特点，结合传统文化常识判断对错：
1. 先看选项A：印章是传统艺术形式，其使用的字体多为篆体，这是印章的典型特征，可初步判断正确；
2. 选项B：传统扇面的书法遵循古代书写习惯，阅读顺序应为从右往左，而非从左往右，这里需要注意传统与现代阅读顺序的区别；
3. 选项C：剪纸是民间传统艺术，常被贴在窗户上作为装饰，符合实际，判断正确；
4. 选项D：匾额一般悬挂在门楣位置，起到装饰和标识作用，符合常识，判断正确。
综上，不正确的是选项B。
【解析】
A. 印章是传统艺术形式，传统印章的字体多为篆体，该选项描述正确；
B. 传统扇面的书法遵循古代从右至左的书写习惯，因此上面的字应从右往左读，该选项描述错误；
C. 剪纸是中国民间传统艺术，常被张贴在窗户上作为装饰，该选项描述正确；
D. 匾额是传统的装饰性牌匾，一般悬挂在门楣处，起到装饰和标识作用，该选项描述正确。
所以不正确的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
汉字艺术形式、传统书写习惯
【点评】
本题考查对中国传统汉字艺术形式及相关文化常识的掌握，需要学生区分传统与现代的书写阅读习惯，积累各类传统艺术形式的特点，提升传统文化素养。
【难度系数】
0.6

五、学校准备出一期主题为"中国书法的渊源与发展"的板报。作为策划人,请你完成以下任务。(4分)
1.【设计板块】请你仿照示例,再设计两个板块名称。(2分)
示例:书法起源
(1)板块一: (2)板块二:
2. 新思维 审美鉴赏【设置作品】明代文征明的行草书法飘逸自然,狂草与行书风格融合,笔法豪放,神韵独特,结体方正舒展,章法精妙。以下书法作品中符合这一特点的一项是(2分) ()

1. (1)书法字体演变 (2)书法名家故事(答案不唯一,围绕书法展开即可) 2. C

【分析】
1. 对于设计板块的题目，首先要明确板报主题是“中国书法的渊源与发展”，示例“书法起源”是围绕书法发展的基础内容，所以设计的板块需要紧扣书法的发展、文化、名家、作品等相关方向，确保板块名称简洁且贴合主题。
2. 对于书法作品选择的题目，首先要明确文征明行草的特点：飘逸自然，融合狂草与行书风格，笔法豪放，结体方正舒展。接下来需要逐一分析选项中书法作品的书体特点，对比后选出符合描述的作品：
选项A是楷书，特点是形体方正、笔画平直，不符合行草特点；
选项B是隶书，具有蚕头燕尾、古朴厚重的特点，不符合；
选项C是行草，兼具行书的流畅和草书的豪放，符合文征明行草的特点；
选项D是篆书，线条均匀对称、结构整齐，不符合。
【解析】
1. 设计板块时，围绕“中国书法的渊源与发展”主题，结合示例的结构，可从书法的发展脉络、相关人物故事等角度设计，比如“书法字体演变”体现书法的发展过程，“书法名家故事”介绍书法领域的代表性人物，均符合主题要求（答案不唯一，围绕书法相关内容设计即可）。
2. 逐一分析各选项书体：
A为楷书，风格工整严谨，与行草特点不符；
B为隶书，风格古朴厚重，有独特的蚕头燕尾笔法，不符合；
C为行草，字体飘逸自然，融合了行书的流畅与草书的豪放，符合题干中文征明行草的特点；
D为篆书，线条规整对称，风格古朴庄重，不符合。
因此选择C选项。
【答案】
1. (1)书法字体演变 (2)书法名家故事(答案不唯一,围绕书法展开即可) 2. C
【知识点】
书法板块设计、书法书体辨识
【点评】
本题既考查了板报主题策划的创意能力，又考查了对不同书法书体特点的鉴赏能力，需要学生积累书法相关文化知识，同时结合主题进行合理的内容设计，有助于提升对传统文化的认知与理解。
【难度系数】
0.6