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二、阅读下面的文章，回答问题。
生命是美丽的
李永康
①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是黄的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。
②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，学校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。
③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤的是我，可我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？
④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。
⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。【B】面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他的父母默默地把我送过好几道山梁。
⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。
⑦我再次来到他家里。他的父母告诉我，他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。
⑧我问他想不想走出大山。
⑨他说，想。
⑩我说，要走出大山就得好好读书。
⑪他抹着眼泪点点头。
⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。
⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查看他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？
⑮一件事净化了我的灵魂。
⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。
⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀！黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/……/你要光明，你自己去造！”
⑱一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/……/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘……”
⑲下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
⑳我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那位尿床的学生却写了这样一句话——老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！
㉑【C】霎时，我的眼泪夺眶而出。
（有删改）
1.【内容梳理】本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。
2.【朗读设计】小语准备在语文课上朗读下面这个句子，请帮他从重音或语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。
3.【情感体验】文中的“我”作为一位支教老师，尽心竭力，多次哽咽或流下眼泪。请你从文中A、B、C三处画线句中任选一处，结合文章内容分析“我”的情感。
4.【主题探究】本文作者以《生命是美丽的》作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。
生命是美丽的
李永康
①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是黄的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。
②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，学校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。
③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤的是我，可我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？
④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。
⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。【B】面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他的父母默默地把我送过好几道山梁。
⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。
⑦我再次来到他家里。他的父母告诉我，他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。
⑧我问他想不想走出大山。
⑨他说，想。
⑩我说，要走出大山就得好好读书。
⑪他抹着眼泪点点头。
⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。
⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查看他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？
⑮一件事净化了我的灵魂。
⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。
⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀！黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/……/你要光明，你自己去造！”
⑱一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/……/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘……”
⑲下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
⑳我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那位尿床的学生却写了这样一句话——老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！
㉑【C】霎时，我的眼泪夺眶而出。
（有删改）
1.【内容梳理】本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。
2.【朗读设计】小语准备在语文课上朗读下面这个句子，请帮他从重音或语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。
“纯洁晶亮”(“盯”)重读,这是对孩子们的神态描写,写出山里的孩子们对知识的渴望(对做人的道理的渴望或对美好事物的追求)。
3.【情感体验】文中的“我”作为一位支教老师，尽心竭力，多次哽咽或流下眼泪。请你从文中A、B、C三处画线句中任选一处，结合文章内容分析“我”的情感。
示例一:A句,当孩子们因接触到鱼而高兴得像过节一样时,“我”为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而难过。示例二:B句,当看到学生家“家徒四壁”极度贫穷的状况时,“我”深表同情。示例三:C句,在读诗后,尿床学生在这样的恶劣环境下能有“生命是美丽的”的感悟,“我”欣喜感动。
4.【主题探究】本文作者以《生命是美丽的》作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。
文中尿床学生原本是胆小自卑的,在老师的教育、关爱下他开始改变,感受到生活的多姿多彩和人与人之间的关怀,从而生发出“生命是美丽的”的感悟。老师尽心尽责,教孩子们读诗,让孩子们冲破黑暗,寻找光明。看到尿床学生的感悟后,“我”内心很受感动,感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中,我们也会遇到困难,面对困难要积极乐观,要善于发现生活中的美好,从而鼓起勇气,战胜困难。
答案
1. ①欢喜万分(或高兴得像过节) ②得知他尿床的毛病,给予帮助 ③课外活动
2. “纯洁晶亮”(“盯”)重读,这是对孩子们的神态描写,写出山里的孩子们对知识的渴望(对做人的道理的渴望或对美好事物的追求)。
3. 示例一:A句,当孩子们因接触到鱼而高兴得像过节一样时,“我”为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而难过。示例二:B句,当看到学生家“家徒四壁”极度贫穷的状况时,“我”深表同情。示例三:C句,在读诗后,尿床学生在这样的恶劣环境下能有“生命是美丽的”的感悟,“我”欣喜感动。
4. 文中尿床学生原本是胆小自卑的,在老师的教育、关爱下他开始改变,感受到生活的多姿多彩和人与人之间的关怀,从而生发出“生命是美丽的”的感悟。老师尽心尽责,教孩子们读诗,让孩子们冲破黑暗,寻找光明。看到尿床学生的感悟后,“我”内心很受感动,感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中,我们也会遇到困难,面对困难要积极乐观,要善于发现生活中的美好,从而鼓起勇气,战胜困难。
2. “纯洁晶亮”(“盯”)重读,这是对孩子们的神态描写,写出山里的孩子们对知识的渴望(对做人的道理的渴望或对美好事物的追求)。
3. 示例一:A句,当孩子们因接触到鱼而高兴得像过节一样时,“我”为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而难过。示例二:B句,当看到学生家“家徒四壁”极度贫穷的状况时,“我”深表同情。示例三:C句,在读诗后,尿床学生在这样的恶劣环境下能有“生命是美丽的”的感悟,“我”欣喜感动。
4. 文中尿床学生原本是胆小自卑的,在老师的教育、关爱下他开始改变,感受到生活的多姿多彩和人与人之间的关怀,从而生发出“生命是美丽的”的感悟。老师尽心尽责,教孩子们读诗,让孩子们冲破黑暗,寻找光明。看到尿床学生的感悟后,“我”内心很受感动,感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中,我们也会遇到困难,面对困难要积极乐观,要善于发现生活中的美好,从而鼓起勇气,战胜困难。
解析
【分析】
本题是记叙文内容梳理题，需结合文章情节，对应表格中的事件，分别找出学生在初到学校时的状态、老师在第二次家访时的行为、对应老师读诗的事件。初到学校时，老师买鱼上课，文章提到孩子们见到鱼十分高兴；第二次家访时，老师了解到学生尿床的毛病并提供帮助；老师给孩子们读诗是在课外活动期间，据此填写表格内容。
【解析】
1. 初到学校：老师买鱼上课，文章中孩子们因接触到鱼而高兴得像过节，故①填欢喜万分；
2. 第二次家访：老师去学生家了解情况，得知学生有尿床的毛病，之后帮助他烘干被褥，故②填得知他尿床的毛病，给予帮助；
3. 老师给孩子们读诗是在课外活动时开展的，故③填课外活动。
【答案】
①欢喜万分 ②得知他尿床的毛病，给予帮助 ③课外活动
【知识点】
记叙文内容梳理、情节概括
【点评】
本题考查学生对记叙文情节的梳理概括能力，要求学生仔细阅读文章，对应表格中的事件提取相关信息，难度适中，需要准确把握文章细节。
【难度系数】
0.3
本题是记叙文内容梳理题，需结合文章情节，对应表格中的事件，分别找出学生在初到学校时的状态、老师在第二次家访时的行为、对应老师读诗的事件。初到学校时，老师买鱼上课，文章提到孩子们见到鱼十分高兴；第二次家访时，老师了解到学生尿床的毛病并提供帮助；老师给孩子们读诗是在课外活动期间，据此填写表格内容。
【解析】
1. 初到学校：老师买鱼上课，文章中孩子们因接触到鱼而高兴得像过节，故①填欢喜万分；
2. 第二次家访：老师去学生家了解情况，得知学生有尿床的毛病，之后帮助他烘干被褥，故②填得知他尿床的毛病，给予帮助；
3. 老师给孩子们读诗是在课外活动时开展的，故③填课外活动。
【答案】
①欢喜万分 ②得知他尿床的毛病，给予帮助 ③课外活动
【知识点】
记叙文内容梳理、情节概括
【点评】
本题考查学生对记叙文情节的梳理概括能力，要求学生仔细阅读文章，对应表格中的事件提取相关信息，难度适中，需要准确把握文章细节。
【难度系数】
0.3
