1. 小洛在学校的长跑比赛中获得了第三名,她感觉自己很失败,连着几天心情都是灰蒙蒙的。同桌想画一幅漫画鼓励她相信自己你觉得最合适的是 ()

1.B

【分析】
首先明确题干的核心需求：小洛在长跑比赛拿到第三名却陷入自我否定、情绪低落，需要选出能鼓励她认可自身、建立自信的漫画。接下来逐一对应四个选项的寓意做匹配，先排除和“鼓励自信”无关的选项，再排除错误消极的导向选项，最后留下符合正向鼓励自我肯定要求的正确答案。
【解析】
结合题干场景逐一分析选项：
1. 选项A：内容倡导做温暖的小太阳、关怀他人，核心指向人际交往中的善意待人，和鼓励小洛相信自己、肯定自身成绩的需求不匹配，不符合要求。
2. 选项B：内容倡导学会为自己点赞，肯定自身的价值，传递“你是最棒的”的正向鼓励，刚好能够引导小洛走出自我否定的负面情绪，认可自己在长跑比赛中取得的不错成绩，契合鼓励她相信自己的目的。
3. 选项C：内容传递的是将所有问题归咎于他人、推卸自身责任的错误导向，不仅无法起到鼓励作用，还会引导错误的处事观念，不符合要求。
4. 选项D：内容倡导遇到不顺就逃避躲藏，是消极的处事态度，完全无法帮助小洛建立自信，不符合正向鼓励的要求。
综上最合适的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
正确认识自我，情绪的调节
【点评】
本题结合贴近学生校园生活的场景命题，既考察学生对不同价值导向内容的辨别能力，也引导学生树立自我肯定的意识，学会用正向的方式调节负面情绪，树立自信心。
【难度系数】
0.9

2. 青春的探索需要自信。下列名言能够体现自信的是 ()

A.业精于勤荒于嬉
B.天生我材必有用
C.积跬步以至千里
D.人贵有自知之明

2.B

【分析】
这道题的核心要求是选出体现“自信”品质的名言，解题时首先要明确自信的核心内涵是对自身能力、价值的肯定与确信，之后逐一拆解每个选项的名言寓意，将其和自信的内涵做匹配，排除对应其他品质的干扰选项，即可得到正确答案。
【解析】
首先明确自信的定义：自信是个体对自身力量的确信，坚信自身具备的能力可以完成目标、实现自身价值。我们逐一分析选项：
选项A：“业精于勤荒于嬉”的含义是学业因勤奋精进，因玩乐荒废，强调的是勤奋的重要性，和自信无关，不符合题意。
选项B：“天生我材必有用”的含义是上天赋予我的才干一定有其用武之地，直接体现了对自身价值、自身能力的肯定，完全契合自信的品质要求，符合题意。
选项C：“积跬步以至千里”的含义是坚持积累每一小步才能抵达千里之外，强调的是点滴积累的重要性，和自信无关，不符合题意。
选项D：“人贵有自知之明”强调的是人最可贵的特质是能够客观清醒地认识自己，指向的是正确认识自我的要求，和自信的内涵不匹配，不符合题意。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
自信的内涵 经典名言辨析
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础概念辨析题，将自信的品质知识点和中华传统经典名言结合进行考察，既检验学生对自信核心概念的掌握程度，也兼顾了传统文化常识的考察，只要学生准确把握每个名言的核心指向，和题干要求的品质逐一对应，很容易排除干扰项选出正确答案。
【难度系数】
0.9

3. 校文学社举办“最美经典诵读员”竞选活动，普通话标准、喜爱文学的小静很想报名参加，但她性格内向、胆小害羞，不敢参与竞选。如果你是她的好朋友，你会对她说 ()

A.“要学会等待,等老师来找你吧!”
B.“要学会放弃,顺从自己的想法吧!”
C.“要敢于迎接挑战,自信地展示自己!”
D.“要学会竞争,不要把机会留给别人!”

3.C

【分析】
首先梳理题干核心信息：小静本身完全符合竞选的硬要求，普通话标准、喜爱文学，只是因为性格内向胆小不敢参与，作为好朋友需要给出正向合理的引导，帮她突破怯懦。接下来可以逐个排查选项，先排除明显不符合正向引导逻辑的错误选项：A选项消极等待老师主动找自己，是被动错失机会的错误做法；B选项劝她放弃，是纵容她逃避挑战，不利于成长；D选项传递了狭隘自私的错误竞争观念，也不可取，最终就能筛选出正确的选项。
【解析】
结合题干情境逐一分析选项：
1. 选项A：等待老师主动来找自己是非常消极的处事方式，机会需要主动争取，不符合正向鼓励小静的要求，该选项错误。
2. 选项B：劝说小静放弃竞选、顺从胆怯的想法，会让小静更难突破自我，不利于她的成长进步，该选项错误。
3. 选项C：鼓励小静敢于迎接挑战，自信展示自己，既认可了小静的自身优势，也引导她克服内向胆小的问题，是非常恰当的劝说内容，该选项正确。
4. 选项D：“不要把机会留给别人”的表述是功利自私的错误竞争观念，价值导向不正确，该选项错误。
综上答案选C。
【答案】
C
【知识点】
自信的意义，正确参与竞争
【点评】
本题结合校园真实生活场景命题，贴近中学生的日常成长经历，既考察学生对相关道德与心理常识的理解，也引导学生学会突破自我、树立正向的竞争意识，掌握合理鼓励同伴的正确方式。
【难度系数】
0.9

4. “自信人生二百年,会当水击三千里。”——毛泽东《七古·残句》。诗句中蕴含的是青少年应当培养的一种人生品质。下列古语中也蕴含此品质的有 ()
①业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈《进学解》 ②苔花如米小,也学牡丹开。——袁枚《苔》 ③天生我材必有用,千金散尽还复来。——李白《将进酒》 ④三十功名尘与土,八千里路云和月。——岳飞《满江红》

A.①④
B.①③
C.②③
D.③④

4.C

【分析】
我们首先从题干给出的毛泽东诗句中提炼核心考查的品质，诗句直接点出“自信人生”，明确本题需要找出同样蕴含自信品质的古语。解题思路分为两步：第一步先明确自信品质的核心是认可自我价值、相信自身能力；第二步逐一拆解4句古语的核心寓意，筛选出体现自信的选项，排除体现其他品质的干扰项，最终匹配正确答案。
【解析】
解：首先判断题干核心品质：“自信人生二百年，会当水击三千里”直接点明核心品质为自信，即对自身价值、自身能力的充分肯定与笃定信念。
逐一分析4个古语的寓意：
①“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，核心强调勤奋治学、独立思考的重要性，警示人们不能懈怠随性，体现的是勤奋、慎思的品质，和自信无关，排除①。
②“苔花如米小，也学牡丹开”，描写哪怕如米粒般渺小的苔花，也依然像牡丹一样尽情绽放，体现了即便自身平凡也充分肯定自我价值、充满自信的品质，符合题意。
③“天生我材必有用，千金散尽还复来”，直接抒发了诗人对自身才能的高度认可，坚信自己必有建树，是典型的自信品质的体现，符合题意。
④“三十功名尘与土，八千里路云和月”，是岳飞抒发自己征战沙场、淡泊个人功名、矢志报国的家国情怀，体现的是爱国、奋斗的品质，和自信无关，排除④。
综上，符合要求的是②③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】
1. 自信的内涵
2. 传统名句寓意辨析
【点评】
本题是道德与法治学科典型的古诗文情境题，将中华优秀传统文化内容和心理品质考点结合，解题关键是先锚定题干的核心考查指向“自信”，再逐一区分不同名句对应的不同品质，避免把勤奋、爱国等其他优秀品质误判为自信，对学生的古文基础理解能力有一定要求。
【难度系数】
0.7

5. 2026年是中国探月工程决策实施22周年。22年来,航天科研工作者秉持着“一定能、一定行”的理想信念,顽强拼搏。中国探月工程从无到有、从弱到强,走出一条高质量的月球探测之路,进一步增强了全体中华儿女的民族自信心和自豪感。这表明 ()

A.我们只要拥有“我能行”的信念就能取得事业的成功
B.自信让航天科研工作者充满激情,有信心尝试与坚持
C.航天科研工作者都是自信的人,远离自负和自卑
D.祖国航天事业的辉煌成就是我们自信的唯一来源

5.B

【分析】
这是一道考查自信相关知识的道德与法治选择题，解题时首先要梳理题干核心逻辑：中国探月工程的成果离不开航天工作者“一定能、一定行”的理想信念支撑，体现了自信的正向激励作用。接下来我们用排除法逐一甄别选项：优先排查带有“只要…就”“都是”“唯一”这类极端绝对化表述的选项，判断其逻辑是否成立，排除表述错误的干扰项，最后留下既符合知识点又贴合题干含义的正确选项。
【解析】
我们结合题干和知识点逐一分析选项：
1. 选项A：“只要拥有‘我能行’的信念就能取得事业的成功”表述过于绝对，坚定的信念是事业成功的重要条件，但成功还需要实际行动、能力积累、客观条件等多重支撑，仅靠信念无法保证成功，A错误。
2. 选项B：自信能够给人带来饱满的激情，让人拥有敢于尝试、长期坚持的勇气和动力，航天科研工作者的自信信念支撑他们顽强拼搏，推动探月工程从无到有不断突破，完全契合题干的核心表意，B正确。
3. 选项C：“航天科研工作者都是自信的人，远离自负和自卑”表述过于绝对，不存在所有成员都彻底摆脱自负、自卑情绪的群体，该表述不符合客观现实，C错误。
4. 选项D：“祖国航天事业的辉煌成就是我们自信的唯一来源”表述错误，我们的自信来源十分广泛，还包括中华优秀文化的深厚积淀、中国特色社会主义的制度优势、经济社会的长期稳定发展等，航天成就不是唯一来源，D错误。
【答案】
B
【知识点】
自信的作用，绝对化表述辨析
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础易错题型，核心考查学生对自信正向价值的理解，同时重点锻炼学生对选择题常见绝对化错误表述的辨别能力，提醒学生在做同类选择题时，遇到极端限定词要优先校验逻辑合理性，快速排除错误干扰项。
【难度系数】
0.8

6. 某校七年级老师组织班级的社会实践活动,几位同学考虑了一下,回答说:“行,我能行”这种表现属于 ()

A.自信
B.自尊
C.自傲
D.自负

6.A

【分析】
这是一道概念辨析类选择题，解题时首先要明确四个选项对应的心理品质的核心定义，再抓住题干给出的关键信息“我能行”逐一匹配特征、排除错误选项：先梳理四个概念的核心差异，再对应题干场景，同学只是表达自己相信可以完成社会实践活动，既没有体现维护自身尊严的相关内容，也没有出现高估自己、轻视他人的自大表现，就可以顺理成章选出正确选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：自信的核心内涵是相信自己有能力完成对应任务，题干中同学回应“行，我能行”，正是对自身能力的正向肯定，确信自己可以顺利完成社会实践活动，完全符合自信的表现。
2. 选项B：自尊是指自我尊重，同时期望得到他人、社会尊重的心理状态，题干内容没有涉及维护自身尊严、渴求他人尊重的相关表述，不符合题意。
3. 选项C自傲、选项D自负，二者的共同特征是过度高估自身能力，傲慢轻视他人，题干里的同学没有表现出自大、看不起他人的状态，因此C、D均不符合题意。
综上，本题选A。
【答案】
A
【知识点】
自信的内涵，自尊自负辨析
【点评】
本题是七年级道德与法治自我意识板块的基础题，核心考点是区分几种相近的自我认知类心理品质，只要准确把握不同概念的核心特征，抓住题干“我能行”的关键提示就可以快速选出正确答案，能够帮助学生厘清自信和自负、自尊的边界。
【难度系数】
0.9

7. 自信的人在思想上相信“我能行”,行动上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。下列行为能展示自信者风采的是 ()

A.自我评价时,只看优点不看缺点
B.他人进步时,心生嫉妒故意中伤
C.上课时,即使有想法也不敢发言
D.生活中富有激情,脸上常带微笑

7.D

【分析】
这道题考查自信的相关表现，解题时首先要明确真正的自信是对自身实力的客观确信，既不盲目自大也不自我贬低，秉持积极乐观的处事状态。接下来我们可以用排除法逐一甄别选项：先排除明显不符合正向价值观的错误行为，再区分出自负、自卑的表现，最后筛选出符合自信特征的选项即可。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
A选项：自我评价只看优点、完全无视自身缺点，是盲目自大的自负行为，并非客观理性的自信表现，该选项错误。
B选项：看到他人进步就心生嫉妒、故意中伤，是典型的忌妒不良心态，完全不符合自信者的待人处事特征，该选项错误。
C选项：明明有想法却不敢在课堂上发言，是低估自身能力、不敢尝试的自卑行为，不属于自信的表现，该选项错误。
D选项：生活中始终富有激情、时常面带微笑，是对自身能力有确信、乐观向上的状态，完美展现了自信者的风采，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
自信的表现；自卑自负与自信的区分
【点评】
本题结合日常校园、生活场景设置选项，难度较低，核心目的是帮助学生厘清自信、自卑、自负三种不同心理状态的行为差异，引导学生在生活中践行自信的积极状态，避免陷入自负或自卑的认知误区。
【难度系数】
0.9