一、同学们正在拟定开幕词,请你阅读语段,完成练习。
古诗中有冰消雪融、莺歌燕舞的生机,有 yuān yāng()戏水、河(tún
chún)浮沉的活力,也有芦花飞舞、草 yá()茵茵的浪漫……诗,是古人给我们的
恩(huì hèi)。让我们泛舟诗海,感受领略不同的意境。
1. 给加点字选择正确的读音,打“√”。看拼音,写字词。
2. “泛”字的第5笔是()。
A. 、
B. 一
C. 丿
D. ㇏
3. 根据“泛”字在词典中的解释,可知语段中“泛”的意思是。(填序号)
泛①漂浮:~舟~萍浮梗沉渣~起。②透出;冒出:脸上~红~出香味儿。③广泛;一般地:~论~指。④肤浅;不深入:浮~空~。⑤泛滥:黄~区(黄河泛滥过的地方)。

4. 画线句子有语病,请改成正确的句子,写在下面的横线上。

一、1. tún huì 鸳鸯 芽
2. A
3. ①
4. 示例:让我们泛舟诗海,感受不同的意境。
【解析】1.“豚”字的声母是“t”。书写时注意“鸳鸯”的下面都是“鸟”。2. 根据笔顺书写规则，“泛”字的第5笔是“丶”。3. 语段中“泛舟诗海”的“泛”指“漂浮”，故选①。4. 画线句中“感受”和“领略”语义重复，删去“感受”或“领略”即可。
知识拓展 汉字笔顺规则
从上到下为主,从左到右为辅;横竖交叉先横,撇捺交叉先撇;中间突出先中,右上有点后补;上包下时先外,下包上时先内;三框首横末折,大口最后封底。

【分析】
1. 第1题：对于字音，需区分汉字的正确声母、韵母，比如“豚”声母为t，“惠”韵母为ui；对于字形，结合拼音和语境写出对应汉字，注意“鸳鸯”的书写细节，两个字下方均为“鸟”。
2. 第2题：先梳理“泛”字的完整笔顺，按顺序数出第5笔，即可匹配对应选项。
3. 第3题：结合“泛舟诗海”的语境，理解此处“泛”是使船漂浮在诗海之中的意思，对应词典里的解释①。
4. 第4题：观察画线句子，发现“感受”与“领略”语义重复，二者表达的意思相近，删去其中一个即可完成病句修改。
【解析】
1. 字音字形：“豚”的正确读音是tún，“惠”的正确读音是huì；根据拼音“yuān yāng”写出“鸳鸯”，“草yá”写出“芽”，书写“鸳鸯”时注意字形结构。
2. 汉字笔顺：“泛”字的笔顺为：点、点、提、撇、点、横撇/横钩、捺，第5笔是点，对应选项A。
3. 字义理解：“泛舟诗海”指漂浮在诗的海洋中，这里“泛”表示漂浮的意思，对应解释①。
4. 病句修改：画线句中“感受”和“领略”语义重复，删去任意一个即可，修改为“让我们泛舟诗海，感受不同的意境”（或“让我们泛舟诗海，领略不同的意境”）。
【答案】
1. tún√ huì√ 鸳鸯 芽
2. A
3. ①
4. 示例:让我们泛舟诗海,感受不同的意境。
【知识点】
字音字形辨析、汉字笔顺、病句修改
【点评】
本题考查语文基础知识的综合运用，涵盖字音字形、汉字笔顺、字义理解及病句修改多个核心考点，侧重考查学生的语文基础素养，需要学生扎实掌握基础知识点。
【难度系数】
0.8

二、明明小组通过理解诗句相关知识,来夯实古诗基本功。
1. 下列对加点字词意思解释有误的一项是()。
A. 飞燕子(泥土变得湿软)
B. 正是河豚上时(想要)
C. 小溪泛尽山行(再,又)
D. 绿不减来时路(树荫)
2. 《惠崇春江晚景》呈现出了很多画面,下列没有体现的一项是()。
A. 桃花绽放图
B. 鸭子戏水图
C. 蒌蒿满地图
D. 河豚逆流图

二、1. B 【解析】“正是河豚欲上时”的意思是河豚此时正要逆流而上。其中“欲”的意思是将要，快要。
2. D 【解析】《惠崇春江晚景》一诗中，没有具体描写“河豚逆流”的画面，那只是作者的联想，故没有体现的是“河豚逆流图”。

【分析】
第1题：解题思路是先回忆每句古诗的出处及加点字词的正确释义，再逐一对比选项中的解释是否准确。A选项出自杜甫《绝句》，“泥融”指泥土湿软，解释正确；B选项出自苏轼《惠崇春江晚景》，“欲”在这里是“将要、快要”的意思，并非“想要”，解释有误；C选项出自曾几《三衢道中》，“却”表示“再、又”，解释正确；D选项同样出自《三衢道中》，“阴”指树荫，解释正确。
第2题：解题思路是先回顾《惠崇春江晚景》的诗句内容，判断每个选项对应的画面是否在诗中直接体现。诗中“竹外桃花三两枝”对应桃花绽放图，“春江水暖鸭先知”对应鸭子戏水图，“蒌蒿满地芦芽短”对应蒌蒿满地图，而“正是河豚欲上时”是作者根据时节产生的联想，并非诗中呈现的实际画面，所以D选项没有体现。
【解析】
1. 对各选项逐一分析：
A选项：“泥融飞燕子”出自杜甫《绝句》，“泥融”指泥土变得湿软，解释正确。
B选项：“正是河豚欲上时”出自苏轼《惠崇春江晚景》，诗句意思是河豚此时正要逆流而上，其中“欲”的意思是“将要、快要”，并非“想要”，解释有误。
C选项：“小溪泛尽却山行”出自曾几《三衢道中》，“却”表示“再、又”，解释正确。
D选项：“绿阴不减来时路”出自曾几《三衢道中》，“阴”指树荫，解释正确。
综上，解释有误的一项是B。
2. 结合《惠崇春江晚景》诗句内容判断：
“竹外桃花三两枝”体现了桃花绽放图（A选项）；
“春江水暖鸭先知”体现了鸭子戏水图（B选项）；
“蒌蒿满地芦芽短”体现了蒌蒿满地图（C选项）；
“正是河豚欲上时”是作者的联想，并非诗中直接呈现的画面，所以没有体现河豚逆流图（D选项）。
【答案】
1. B；2. D
【知识点】
古诗字词释义；古诗画面理解
【点评】
这两道题考查课内古诗的基础知识，要求学生准确记忆古诗字词的含义，同时能区分诗句中的实写画面与作者的联想内容，注重对古诗细节的把握，是夯实古诗基础的典型题型。
【难度系数】
0.7

三、欢欢小组想从下面的诗句中,感受诗画的意境。请理解诗句,完成练习。
1. 迟日江山丽,春风花草香。
(1)联系诗句中的“春风”,我知道“迟日”的意思是。
(2)将诗句所写的主要景物联系起来,想象这两句诗描绘的画面。

2. 绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
(1)诗人看到山路两旁的景象,听到树林中传来的声音,心情愉悦,游兴高涨。
(2)如果你和诗人同行,你可能还会看到什么？听到什么？

三、1.(1)春日 (2)示例:春日阳光普照,山河无比秀丽,春风拂面,送来花草的芳香。
【解析】本题考查想象、描写画面的能力。首先，要抓住诗句中描绘的景物，然后展开想象，从视觉、嗅觉等角度来描写，恰当运用修辞手法，描绘出画面。
2.(1)绿树成荫 黄鹂鸣叫
(2)示例:我可能还会看到成熟的梅子,听到溪水潺潺流动的声音。
【解析】本题考查想象能力。作答时，想象一下如果我们置身于夏季的三衢山，可能还会看到什么，听到什么，言之有理即可。

【分析】
1. 第1题(1)：首先结合诗句中的“春风”这一春天的典型意象，再联系诗句出处《绝句》的春日背景，可推断“迟日”指春日。
(2)：先提取诗句里的核心景物：春日、江山、春风、花草，接着从视觉（山河秀丽）、嗅觉（花草芳香）的角度，将景物串联起来，展开合理想象，描绘出春日的美好画面。
2. 第2题(1)：直接从诗句“绿阴不减来时路”提炼看到的景象是绿树成荫，从“添得黄鹂四五声”提炼听到的是黄鹂鸣叫。
(2)：结合《三衢道中》初夏的创作背景，想象山林中常见的景物和声音，只要符合初夏山林情境即可。
【解析】
1. (1) 诗句出自杜甫的《绝句》，“春风”是春天的标志性意象，结合古诗春日主题的创作背景，可知“迟日”指春日。
(2) 先抓住诗句中的景物：春日、江山、春风、花草，再从视觉角度描绘山河的秀丽，从嗅觉角度描写春风带来的花草芳香，将这些元素整合，形成生动的画面。示例：春日阳光普照，山河无比秀丽，春风拂面，送来花草的芳香。
2. (1) 根据诗句“绿阴不减来时路”可知诗人看到山路两旁绿树成荫的景象；根据“添得黄鹂四五声”可知听到树林中黄鹂鸣叫的声音。
(2) 结合诗句描绘的初夏山林场景，展开合理想象，示例：我可能还会看到成熟的梅子，听到溪水潺潺流动的声音。
【答案】
三、1.(1)春日 (2)示例:春日阳光普照,山河无比秀丽,春风拂面,送来花草的芳香。
2.(1)绿树成荫 黄鹂鸣叫
(2)示例:我可能还会看到成熟的梅子,听到溪水潺潺流动的声音。
【知识点】
古诗字词理解、古诗画面描绘、古诗情境拓展
【点评】
本题围绕两首经典古诗展开，考查学生对古诗字词的理解、画面的想象与情境拓展能力，引导学生从意象入手感受诗画意境，提升古诗文赏析素养。
【难度系数】
0.7