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二、现代文阅读(共44分)
(一)阅读下文,完成5~8题。(共14分)
月亮是从哪里来的(节选)
①月球的直径是3476千米,地球的直径是12756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11,面积约是地球的1/14,体积则约是地球的1/49。月球每27.3天绕地球转一周,有趣的是,它自转一周所花的时间正好也是27.3天。这就使得月球始终以同一面对着地球,你在地球上永远也看不见另外的半个月球。月球上没有空气,没有液态水,它是一个没有生命的死寂的世界。
②也许你已经想过一个有趣的问题:“月亮生在何时?来自何方?”这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓,天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索,100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说:“分裂说”,“俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。
③“分裂说”是在19世纪末,由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候,地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高,还没有凝结成固体;它自转很快,天长日久,就从赤道部分甩出了一大块物质,后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似,那是因为它们本来就是连成一块的同样一些物质。“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连续地覆盖着地球的表面,那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。但是,如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的,那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合,但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。这种戏剧性的理论遇到的疑难很多,所以如今它的拥护者已经寥寥无几。
(作者:卞毓麟)
5. 下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (
A. 文中介绍月球起源学说时,按时间顺序列举了“分裂说”“俘获说”“同源说”和“大碰撞说”,体现了说明的条理性。
B. 月球自转与公转周期相同,是导致其始终以同一面对着地球的原因,这一现象通过因果关系阐述清晰。
C. “分裂说”认为月球的密度和化学组成与地球的核心相似,这是支持该学说的一条重要依据。
D. 文中使用“约”“后来形成了”等词语,体现了说明文语言的准确性、严密性。
6. 第①段画横线的句子“它自转一周所花的时间正好也是27.3天”中的“正好”二字能否删去?为什么?(4分)
7. 第①段画波浪线的句子运用了哪两种说明方法?有什么作用?(4分)
8. 选文在介绍“分裂说”时,采用了怎样的说明顺序?请结合具体内容简要分析。(4分)
(一)阅读下文,完成5~8题。(共14分)
月亮是从哪里来的(节选)
①月球的直径是3476千米,地球的直径是12756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11,面积约是地球的1/14,体积则约是地球的1/49。月球每27.3天绕地球转一周,有趣的是,它自转一周所花的时间正好也是27.3天。这就使得月球始终以同一面对着地球,你在地球上永远也看不见另外的半个月球。月球上没有空气,没有液态水,它是一个没有生命的死寂的世界。
②也许你已经想过一个有趣的问题:“月亮生在何时?来自何方?”这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓,天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索,100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说:“分裂说”,“俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。
③“分裂说”是在19世纪末,由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候,地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高,还没有凝结成固体;它自转很快,天长日久,就从赤道部分甩出了一大块物质,后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似,那是因为它们本来就是连成一块的同样一些物质。“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连续地覆盖着地球的表面,那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。但是,如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的,那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合,但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。这种戏剧性的理论遇到的疑难很多,所以如今它的拥护者已经寥寥无几。
(作者:卞毓麟)
5. 下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (
C
)(2分)A. 文中介绍月球起源学说时,按时间顺序列举了“分裂说”“俘获说”“同源说”和“大碰撞说”,体现了说明的条理性。
B. 月球自转与公转周期相同,是导致其始终以同一面对着地球的原因,这一现象通过因果关系阐述清晰。
C. “分裂说”认为月球的密度和化学组成与地球的核心相似,这是支持该学说的一条重要依据。
D. 文中使用“约”“后来形成了”等词语,体现了说明文语言的准确性、严密性。
6. 第①段画横线的句子“它自转一周所花的时间正好也是27.3天”中的“正好”二字能否删去?为什么?(4分)
7. 第①段画波浪线的句子运用了哪两种说明方法?有什么作用?(4分)
8. 选文在介绍“分裂说”时,采用了怎样的说明顺序?请结合具体内容简要分析。(4分)
答案
5.C 【解析】表述与原文不符。"分裂说"解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似,而非与"核心"相似。
6.不能删去。 "正好"表示"恰好""完全相同",强调月球公转与自转周期高度一致的特殊性,体现了说明文语言的准确性。如果删去,就无法体现这一天文现象的巧合之处。
7.列数字、作比较。 通过列举"3476千米"和"12756千米"这两个精确数据,科学准确地说明了月球与地球的具体大小;同时又将两者直径、面积、体积放在一起对比,鲜明地突出了地球远大于月球的特点,使说明内容真实可信。
8.逻辑顺序。 首先介绍"分裂说"的基本内容,即由谁提出、如何形成;然后说明其合理之处,解释了月球密度、成分与地球的表层相似;最后指出其存在的疑难和现状:月球实际绕地球公转的轨道平面与"分裂说"理论不符、拥护者少。
6.不能删去。 "正好"表示"恰好""完全相同",强调月球公转与自转周期高度一致的特殊性,体现了说明文语言的准确性。如果删去,就无法体现这一天文现象的巧合之处。
7.列数字、作比较。 通过列举"3476千米"和"12756千米"这两个精确数据,科学准确地说明了月球与地球的具体大小;同时又将两者直径、面积、体积放在一起对比,鲜明地突出了地球远大于月球的特点,使说明内容真实可信。
8.逻辑顺序。 首先介绍"分裂说"的基本内容,即由谁提出、如何形成;然后说明其合理之处,解释了月球密度、成分与地球的表层相似;最后指出其存在的疑难和现状:月球实际绕地球公转的轨道平面与"分裂说"理论不符、拥护者少。
解析
【分析】
解题思路如下：1. 第5题是信息正误辨析题，需要将每个选项的表述和原文对应内容逐一比对，找出和原文不符的错误表述，比如C选项提到“和地球的核心相似”，原文明确说是和地球表层相似，可直接判定错误。2. 第6题是说明文语言准确性赏析题，按照常规答题逻辑：先明确表态不能删，再解释词语本义，再分析该词在句中起到的表意效果，接着假设删去后句子表意的偏差，最后落脚到说明文语言准确严密的特点上。3. 第7题是说明方法判定与作用分析题，先观察划线句的特征：出现了多个具体的长度数字，同时把月球的直径、面积、体积和地球的对应参数做对比，由此判定是列数字和作比较，再结合说明对象的特征梳理作用，把内容和效果对应起来即可。4. 第8题是说明顺序分析题，先梳理第③段介绍“分裂说”的行文脉络：先讲学说的提出者和核心观点，再讲该学说能解释的天文现象也就是它的合理性，最后讲该学说存在的漏洞和当下的认可度，是按照事物认知的逻辑先后排布的，由此判定是逻辑顺序，再结合对应内容展开说明即可。
【解析】
分题解析：
5. 逐一比对选项：A选项对应原文第②段和第③段开头的学说介绍顺序，符合原文；B选项对应第①段“月球每27.3天绕地球转一周……这就使得月球始终以同一面对着地球”，因果关系成立；C选项对应第③段“‘分裂说’解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似”，选项中“地球的核心相似”表述完全错误；D选项中“约”表估算，“后来形成了”表推测，都符合说明文语言准确严密的特点，因此选C。
6. 第一步表态：不能删去。第二步解释词义：“正好”的意思是恰好、完全吻合，在句中强调月球的自转周期和公转周期刚好完全相等的特殊性。第三步分析删去后的影响：如果删去“正好”，就无法突出这一天文现象的巧合性与特殊性，表意会变得平淡模糊。第四步点明效果：该词的使用充分体现了说明文语言的准确性与严密性。
7. 第①段画波浪线的句子中出现了3476千米、12756千米等精准数值，同时将月球的直径、面积、体积参数和地球的对应参数做对比，使用的说明方法是列数字、作比较。作用：用精准的实测数据科学准确地量化了月球和地球的尺寸大小，通过二者多维度参数的对比，清晰直观地突出月球远小于地球的特点，让说明内容更具说服力，真实可信。
8. 介绍“分裂说”时采用的是逻辑顺序：首先按照认知的先后逻辑，先介绍该学说的提出者是19世纪末的英国天文学家乔治·达尔文，以及学说的核心内容；接着介绍该学说的合理之处，也就是它可以解释月球密度、化学成分和地球表层相似，以及太平洋的成因这两个问题；最后转而介绍该学说存在的无法解释的漏洞，以及如今拥护者极少的现状，符合人们认知新事物从了解内容到判断优劣的逻辑规律。
【答案】
5. C
6. 不能删去。 "正好"表示"恰好""完全相同",强调月球公转与自转周期高度一致的特殊性,体现了说明文语言的准确性。如果删去,就无法体现这一天文现象的巧合之处。
7. 运用了列数字、作比较的说明方法。 通过列举"3476千米"和"12756千米"这两个精确数据,科学准确地说明了月球与地球的具体大小;同时又将两者直径、面积、体积放在一起对比,鲜明地突出了地球远大于月球的特点,使说明内容真实可信。
8. 采用了逻辑顺序。 首先介绍"分裂说"的基本内容,即由谁提出、如何形成;然后说明其合理之处,解释了月球密度、成分与地球的表层相似;最后指出其存在的疑难和现状:月球实际绕地球公转的轨道平面与"分裂说"理论不符、拥护者少。
【知识点】
说明文信息筛选
说明文语言特点
说明方法与顺序
【点评】
本题是典型的事理性说明文基础阅读题，覆盖了说明文阅读四大核心常规考点，命题梯度合理，既考查学生从原文精准定位信息的基础能力，也考查学生对说明文文体核心知识点的掌握程度，引导学生养成答题紧扣文本、规范表述的习惯，适合巩固说明文阅读的基础答题逻辑。
【难度系数】
0.7
解题思路如下：1. 第5题是信息正误辨析题，需要将每个选项的表述和原文对应内容逐一比对，找出和原文不符的错误表述，比如C选项提到“和地球的核心相似”，原文明确说是和地球表层相似，可直接判定错误。2. 第6题是说明文语言准确性赏析题，按照常规答题逻辑：先明确表态不能删，再解释词语本义，再分析该词在句中起到的表意效果，接着假设删去后句子表意的偏差，最后落脚到说明文语言准确严密的特点上。3. 第7题是说明方法判定与作用分析题，先观察划线句的特征：出现了多个具体的长度数字，同时把月球的直径、面积、体积和地球的对应参数做对比，由此判定是列数字和作比较，再结合说明对象的特征梳理作用，把内容和效果对应起来即可。4. 第8题是说明顺序分析题，先梳理第③段介绍“分裂说”的行文脉络：先讲学说的提出者和核心观点，再讲该学说能解释的天文现象也就是它的合理性，最后讲该学说存在的漏洞和当下的认可度，是按照事物认知的逻辑先后排布的，由此判定是逻辑顺序，再结合对应内容展开说明即可。
【解析】
分题解析：
5. 逐一比对选项：A选项对应原文第②段和第③段开头的学说介绍顺序，符合原文；B选项对应第①段“月球每27.3天绕地球转一周……这就使得月球始终以同一面对着地球”，因果关系成立；C选项对应第③段“‘分裂说’解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似”，选项中“地球的核心相似”表述完全错误；D选项中“约”表估算，“后来形成了”表推测，都符合说明文语言准确严密的特点，因此选C。
6. 第一步表态：不能删去。第二步解释词义：“正好”的意思是恰好、完全吻合，在句中强调月球的自转周期和公转周期刚好完全相等的特殊性。第三步分析删去后的影响：如果删去“正好”，就无法突出这一天文现象的巧合性与特殊性，表意会变得平淡模糊。第四步点明效果：该词的使用充分体现了说明文语言的准确性与严密性。
7. 第①段画波浪线的句子中出现了3476千米、12756千米等精准数值，同时将月球的直径、面积、体积参数和地球的对应参数做对比，使用的说明方法是列数字、作比较。作用：用精准的实测数据科学准确地量化了月球和地球的尺寸大小，通过二者多维度参数的对比，清晰直观地突出月球远小于地球的特点，让说明内容更具说服力，真实可信。
8. 介绍“分裂说”时采用的是逻辑顺序：首先按照认知的先后逻辑，先介绍该学说的提出者是19世纪末的英国天文学家乔治·达尔文，以及学说的核心内容；接着介绍该学说的合理之处，也就是它可以解释月球密度、化学成分和地球表层相似，以及太平洋的成因这两个问题；最后转而介绍该学说存在的无法解释的漏洞，以及如今拥护者极少的现状，符合人们认知新事物从了解内容到判断优劣的逻辑规律。
【答案】
5. C
6. 不能删去。 "正好"表示"恰好""完全相同",强调月球公转与自转周期高度一致的特殊性,体现了说明文语言的准确性。如果删去,就无法体现这一天文现象的巧合之处。
7. 运用了列数字、作比较的说明方法。 通过列举"3476千米"和"12756千米"这两个精确数据,科学准确地说明了月球与地球的具体大小;同时又将两者直径、面积、体积放在一起对比,鲜明地突出了地球远大于月球的特点,使说明内容真实可信。
8. 采用了逻辑顺序。 首先介绍"分裂说"的基本内容,即由谁提出、如何形成;然后说明其合理之处,解释了月球密度、成分与地球的表层相似;最后指出其存在的疑难和现状:月球实际绕地球公转的轨道平面与"分裂说"理论不符、拥护者少。
【知识点】
说明文信息筛选
说明文语言特点
说明方法与顺序
【点评】
本题是典型的事理性说明文基础阅读题，覆盖了说明文阅读四大核心常规考点，命题梯度合理，既考查学生从原文精准定位信息的基础能力，也考查学生对说明文文体核心知识点的掌握程度，引导学生养成答题紧扣文本、规范表述的习惯，适合巩固说明文阅读的基础答题逻辑。
【难度系数】
0.7
