一、用括号内所给单词的适当形式填空
1. This sign (mean) good luck.
2. During the (meet), we mustn’t chat.
3. We have a lot of table (manner) in China.
4. Food is an important part of our (life).
5. We should give our (seat) to the old on a bus.

1. means 2. meeting 3. manners 4. lives 5. seat

【分析】
做这类用所给单词适当形式填空的题目，我们可以按照三步法思考：第一步先通读全句，判断句子的时态和整体语义；第二步观察空格前后的修饰成分，比如冠词the、物主代词等，判断空格处需要的词性；第三步结合主谓一致规则、名词单复数变化规则、固定搭配来对给出的原形单词进行变形，最后代入句子验证语义和语法是否通顺。我们逐个梳理每道小题的变形逻辑：第1题主语是单数名词，描述客观事实用一般现在时，谓语动词要变三单；第2题定冠词后需要填名词，把动词meet转为对应的名词；第3题考察固定短语的名词复数用法；第4题物主代词our后接可数名词复数，注意life的特殊复数变形；第5题考察固定搭配的名词形式。
【解析】
1. 句子描述客观事实，使用一般现在时，主语This sign是第三人称单数，谓语动词mean要变为第三人称单数形式means。
2. 空格前有定冠词the，说明此处需要填入名词，动词meet对应的名词形式是meeting，意为“会议”，during the meeting表示“在会议期间”，符合句意。
3. 固定搭配table manners意为“餐桌礼仪”，manner表示“礼仪、规矩”时习惯用复数形式，且a lot of后接可数名词复数，因此填manners。
4. 空格前有形容词性物主代词our，此处表示“我们的生活”，名词life的复数特殊变形为lives，因此填lives。
5. 固定搭配give one's seat to sb意为“给某人让座”，此处seat用单数形式符合搭配规则，因此填seat。
【答案】
1. means 2. meeting 3. manners 4. lives 5. seat
【知识点】
一般现在时主谓一致；词形转换；固定短语搭配
【点评】
本题是初中英语入门阶段的基础词形转换题，考点覆盖了主谓一致、动词转名词、特殊名词复数变形、常用生活类固定搭配，整体难度不高，需要学生注意积累manner、life这类特殊变形的名词用法，避免出现不必要的拼写错误。
【难度系数】
0.8

二、选择填空
()1. It is difficult me to learn math.

A.with
B.for
C.of

1. B

【分析】
首先观察句子结构，能发现这是it作形式主语的常见句式，我们首先回忆该句式的固定搭配规则：It is + 形容词 + 介词 + sb. to do sth.，先排除语义完全不符的A选项，再区分介词for和of的适用场景：判断句中的形容词是描述人的品质，还是描述“做某事”这件事的属性，本题中difficult是用来描述学数学这件事的难度，符合for的使用场景，就能选出正确答案。
【解析】
本题考查it作形式主语的固定句型相关用法：
1. 首先排除A选项with，with的含义为“和…一起、使用”，无法适配该句型的搭配逻辑，语义不通。
2. 辨析for和of的用法：在句型It is + adj. + for/of sb. to do sth.中，若形容词用于描述人的性格、品质（如kind、foolish等），用介词of；若形容词用于描述“做某事”这件事的属性、特征，用介词for。
3. 本句中形容词difficult“困难的”是用来描述“学数学”这件事的属性，并非描述主语“我”的性格品质，因此要使用介词for，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
固定句型，介词辨析
【点评】
本题是英语基础常考题，核心考点是区分It's + adj. + for/of sb to do结构中两个介词的差异，只要掌握“形容词修饰事用for，修饰人用of”的判断技巧，就能快速准确选出答案，属于必须掌握的基础句型考点。
【难度系数】
0.8

()2. She was very happy to her mother yesterday.

A.hear from
B.fight with
C.worry about

2. A

【分析】
首先梳理题干核心信息，抓住句中的情绪提示词very happy，明确要选的动作必须能让她产生“开心”的情绪；接下来逐一辨析三个选项的短语含义，排除和“开心”逻辑矛盾的选项，剩下符合语境的就是正确答案。
【解析】
先翻译题干：昨天她非常开心能______她的妈妈。
对三个选项逐一分析：
选项A：hear from 意为“收到……的来信/收到……的消息”，收到妈妈的消息是会让人开心的事，完全符合语境。
选项B：fight with 意为“和……打架、争吵”，和妈妈发生争吵不可能让人感到开心，不符合逻辑，排除。
选项C：worry about 意为“为……担心”，为妈妈担忧也不会带来开心的情绪，不符合语境，排除。
因此正确答案选A。
【答案】
A
【知识点】
动词短语辨析；语境逻辑判断
【点评】
本题是英语基础短语应用题，核心考查对常见固定动词短语含义的掌握，解题突破口是题干给出的情绪提示信息，结合生活常识就能快速排除错误选项，难度较低，适合巩固基础短语积累。
【难度系数】
0.8

()3. In China, people eat noodles with .

A.hands
B.chopsticks
C.spoon (汤匙)

3. B

【分析】
这道题是结合生活常识的英语词义辨析题，解题时第一步先准确翻译题干，明确题目问的是中国人吃面条使用的工具；第二步逐一明确三个选项对应的中文含义，再结合日常的饮食常识，排除不符合实际的选项，就能快速选出正确答案。
【解析】
首先翻译题干：“在中国，人们用______吃面条。”
对三个选项逐一分析：
选项A：hands意为“手”，用手吃面条不符合中国的用餐习惯和礼仪，排除A；
选项B：chopsticks意为“筷子”，筷子是中国传统餐具，也是人们吃面条的常用工具，完全符合常识；
选项C：spoon意为“汤匙”，汤匙不是中国人吃面条的常规使用工具，不符合实际，排除C。
因此正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
餐具类名词辨析；中国饮食文化常识
【点评】
本题难度较低，将英语词汇识记和生活文化常识结合起来，既考察了学生对常见餐具相关英语单词的掌握情况，也融入了基础的文化常识考察，帮助学生把英语学习和生活实际关联起来。
【难度系数】
0.9

()4. There is chicken on the table.

A.a pair of
B.a cup of
C.a plate of

4. C

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先判断题干核心，题干是there be句型，句中的chicken此处表示“鸡肉”，属于不可数名词，需要选择适配的量词短语来修饰它。第二步逐个辨析三个选项的含义和适用场景：A选项用于修饰成对的物品，B选项用于修饰液态饮品，都不符合鸡肉的搭配逻辑，结合生活常识，放在桌上的鸡肉一般盛放在餐盘里，对应匹配的量词短语就能选出正确答案。
【解析】
题干翻译为：桌子上有________鸡肉。
对三个选项逐一辨析：
1. 选项A：a pair of意为“一双、一对”，仅能修饰成对出现的物品，比如袜子、鞋子，无法用来修饰鸡肉，排除该选项；
2. 选项B：a cup of意为“一杯”，仅用于修饰液态的饮品类名词，比如牛奶、茶水，不符合鸡肉的属性，排除该选项；
3. 选项C：a plate of意为“一盘”，用来描述盛放在餐盘里的食物，完全符合“桌上摆放的鸡肉”的语境，搭配合理。
因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
量词短语辨析，不可数名词修饰
【点评】
本题属于小学英语基础词汇搭配题型，难度较低，解题时结合生活常识区分不同量词短语的适用修饰对象，就可以快速排除错误选项得到答案，同时也提醒学生注意chicken分别表示“小鸡”和“鸡肉”时的可数性差异。
【难度系数】
0.8

()5. Never people with chopsticks.

A.point at
B.look at
C.call at

5. A

【分析】
这道题的解题思路很清晰：首先通读题干，找到核心提示信息chopsticks（筷子），明确题干要表达的是和使用筷子相关的行为规范；接下来逐一辨析三个选项的短语含义，再结合我们熟知的餐桌礼仪常识，就能匹配出符合逻辑和常识的正确选项。
【解析】
我们逐个分析三个选项的含义：
1. 选项A：point at 意为“指着、指向”，用筷子指着别人是公认的餐桌失礼行为，完全符合题干的警示语境。
2. 选项B：look at 意为“看着”，“用筷子看着人”语义逻辑不通顺，不符合表达习惯。
3. 选项C：call at 意为“拜访（某地）”，是和出行到访相关的短语，和题干语境完全不匹配。
综上只有A选项符合要求。
【答案】
A
【知识点】
动词短语辨析，餐桌文化常识
【点评】
本题将基础短语辨析和生活礼仪常识结合考察，难度不高，只要牢记常见的动词固定搭配，结合日常积累的文化常识就能快速选出正确答案，也提醒大家学习英语时要注意关联对应的文化背景知识。
【难度系数】
0.8

三、项目式作业——做遵守校规的好学生
1. Rules are all around us. Let’s make a thinking map of the rules we see.

2. If we see bad things in class, we can draw pictures to show what not to do. Then, pick some and put them up in the classroom.

3. Be a good student and help make our school better. Let’s make posters about school rules and put them outside our classroom. It’ll remind (提醒) everyone to follow the rules.

1. 思维导图空白气泡参考填写内容（任选5个填入即可）：
In the classroom. / In the dining hall. / On the playground. / At the street crossing. / In the museum.
2. 可绘制的参考警示图：画简笔画呈现学生在课堂上打闹、随意吃东西的错误行为，作为禁止类提示图，完成后挑选合适作品张贴到教室即可。
3. 海报参考制作方案：海报标题写"Follow Our School Rules"，下方搭配简单的英文校规：①Don't be late for class. ②Don't talk loudly in class. ③Keep the school clean. 搭配对应小插画，张贴到教室外即可。

本题为七年级英语校园规则主题的实践类项目作业，贴合单元所学场景相关表达，引导学生结合生活认知梳理规则相关内容：
1. 第1小题要求列举存在规则的不同地点，结合日常校园、公共生活的常见场景填写符合要求的英文表达即可；
2. 第2小题要求手绘课堂禁止行为的警示图，属于动手实践内容，绘制对应错误行为的简笔画即可；
3. 第3小题要求自主设计校规宣传海报，搭配简单的英文规则提示和配图即可完成。

一、完形填空
Jim is a boy from Australia. His mother always asks him to do many things. He has to help his mother do 1 such as cleaning up the room, washing the plates and looking after the pets. 2 his friend Harry doesn't need to do housework. Jim can't 3 it and wants to talk about the rules 4 his mother.
One day, Jim played football for two hours after school, and he got home late. His mother 5 him and scolded (责备) him after he arrived home. Jim cried, “Rules! Rules! Rules! 6 do you make so many rules for me?”
“Don't you know why I make the 7? I hope you can look after 8 when you are alone,” his mother said. Hearing his mother's words, Jim finally understood his mom and 9 her.
Sometimes, our parents make rules for us. It doesn't 10 they don't love us. It is just another way to show their love to us.
()1. A. housework B. homework C. business
()2. A. So B. And C. But
()3. A. understand B. remember C. break
()4. A. from B. with C. for
()5. A. was sure of B. was angry with C. was happy with
()6. A. Why B. How C. When
()7. A. habits B. rules C. lessons
()8. A. you B. yours C. yourself
()9. A. fought with B. learned from C. said sorry to
()10. A. call B. mean C. promise

1. A 由下文 “such as cleaning up the room, washing the plates and looking after the pets” 可知，这都是在做家务。
2. C 由上下文内容可知是转折关系。
3. A 由上文 “But his friend Harry doesn't need to do housework.” 可知，吉姆不能理解为什么他的朋友亨利不用做家务，而自己却要做。
4. B 固定短语 “talk with sb.” 意为和某人沟通。
5. B 由下文 “scolded (责备) him after he arrived home” 可知，妈妈很生气。
6. A
7. B 由上一句 “Why do you make so many rules for me?” 可知，这里妈妈反问：“难道你不知道我为什么制定这么多规则吗?”
8. C 固定短语 “look after yourself” 意为 “照顾好自己”。
9. C 句意：“听了妈妈的话，他最终理解了妈妈并向她道歉。”
10. B 本段意为：“有时候，父母为我们制定规则，并不是意味着他们不爱我们，这只是另外一种表达爱的方式。”

【分析】
做完形填空首先要先通读全文，理清文章核心主旨：本文讲述了澳大利亚男孩Jim一开始不理解妈妈要求他做大量家务、给他制定诸多规矩的行为，后续得知妈妈是希望他能学会独立照顾自己，最终理解了妈妈的苦心，明白父母定规矩是另一种表达爱的方式。解题时每道题都可以结合前后文给出的明确线索，同时结合学过的逻辑关系、固定搭配、代词用法逐一排除错误选项，选出最贴合文意的答案。
【解析】
1. 第1空：后文列举的打扫房间、洗碗、照顾宠物都属于家务范畴，A选项housework家务，B选项homework作业，C选项business事务，因此选A。
2. 第2空：前文说明Jim需要做很多家务，后文说明他的朋友Harry不需要做家务，前后是转折逻辑，A.So所以表因果，B.And和表并列，C.But但是表转折，因此选C。
3. 第3空：Jim自己要做家务，朋友却不用，结合后文他想和妈妈聊规矩，说明他没法理解这件事，A.understand理解，B.remember记住，C.break打破，因此选A。
4. 第4空：固定搭配talk about sth with sb 表示和某人谈论某事，这里指Jim想和妈妈聊聊这些规矩，A.from来自，B.with和，C.for为了，因此选B。
5. 第5空：后文提到妈妈责备他，说明妈妈很生气，A.was sure of确信，B.was angry with对…生气，C.was happy with对…满意，因此选B。
6. 第6空：Jim接连喊了好几遍规矩，是在质问妈妈为什么要给自己定这么多规矩，A.Why为什么，B.How如何，C.When什么时候，因此选A。
7. 第7空：前文Jim刚问了“你为什么给我定这么多规矩”，这里妈妈反问“你难道不知道我为什么定这些规矩吗”，A.habits习惯，B.rules规矩，C.lessons课程，因此选B。
8. 第8空：句意是我希望你独自一个人的时候能照顾好你自己，这里用反身代词，固定用法look after oneself照顾自己，A.you你，B.yours你的（名词性物主代词），C.yourself你自己，因此选C。
9. 第9空：Jim听完妈妈的话理解了妈妈的苦心，之前他还冲妈妈发脾气抱怨，所以这里是向妈妈道歉，A.fought with和…打架，B.learned from向…学习，C.said sorry to向…道歉，因此选C。
10. 第10空：句意是这并不意味着他们不爱我们，A.call呼叫，B.mean意味着，C.promise承诺，因此选B。
【答案】
1.A 2.C 3.A 4.B 5.B 6.A 7.B 8.C 9.C 10.B
【知识点】
完形逻辑推理，固定短语搭配，代词用法
【点评】
这篇完形填空属于贴近学生日常生活的记叙文，难度较低，绝大多数题目都有非常明确的前后文线索可以直接推导答案，少数题目考察初中阶段的常用固定搭配，既考察学生抓取阅读细节的能力，也传递了正向的亲子相处价值观，引导学生理解父母制定规则背后的爱意。
【难度系数】
0.8