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四、按要求写句子。
例:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
1. 这句话是围绕哪一个情景展开描写的？在句子中用“——”画出来。
2. 这句话主要运用了
3. 选择一个情景,照样子写出特点。
弟弟的动作真快！
这道菜真是辣！
超市里热闹极了！
例:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
1. 这句话是围绕哪一个情景展开描写的？在句子中用“——”画出来。
2. 这句话主要运用了
拟人
的修辞手法,描写了盛夏
时,鸡
、狗
、蝉
的不同表现,生动地写出了天热
的特点。3. 选择一个情景,照样子写出特点。
弟弟的动作真快！
这道菜真是辣！
超市里热闹极了！
答案
四、1. 八月,天多热。 2. 拟人 盛夏 鸡 狗 蝉 天热
解析
【分析】
这道题是对语段内容理解、修辞手法辨析以及表达仿写能力的综合考查。第1小问，先明确这类“总起+分述”结构的语段，所有分述内容都是围绕核心总起情景展开的，通读例句能发现后面鸡、狗、蝉的所有表现都是为了体现天热，直接定位总起句即可。第2小问，先辨析修辞，例句给动物的状态赋予了带有人的情态的表述，对应拟人修辞，再结合时间背景、描写对象、表达效果依次填空即可。第3小问仿写，要先选定给出的任意一个情景，先写总起句点明核心特点，再列举3个不同的人/事物的具体表现，把特点写具象，贴合例句的结构逻辑就可以。
【解析】
1. 通读例句可知，后续所有分句都是对“天热”的具象化补充描写，核心的总起情景就是语段开头的总起句，直接画出即可。
2. 句子把鸡、狗、蝉受热后的状态用带有人的情态的表述来刻画，运用了拟人的修辞手法，描写的是八月盛夏的场景，分别记录了鸡、狗、蝉三种小动物的不同反应，生动地突出了天气炎热的特点。
3. 仿写严格仿照例句“总起句+三个不同主体的具体表现”的结构即可，任选两个给出的情景展开描写，逻辑通顺、能突出对应特点就符合要求。
【答案】
1. 用横线画出：八月,天多热。
2. 拟人 盛夏 鸡 狗 蝉 天热
3. 示例：这道菜真是辣！这道菜真是辣。爸爸辣得满脸通红，妈妈辣得不停灌水，我辣得直吸凉气半天说不出话。 超市里热闹极了！超市里热闹极了。导购员的吆喝声此起彼伏，收银台前排起了长长的队伍，小朋友攥着零食在货架边蹦蹦跳跳不肯走。（仿写部分答案不唯一，符合结构要求即可）
【知识点】
查找中心句，拟人修辞，场景仿写
【点评】
题目设置由理解到运用层层递进，既考察学生对总分构段方式的感知能力，也锻炼学生借助多个细节具象化突出事物特点的表达能力，仿写时注意不要只写单一事物的表现，要选取不同的主体共同烘托核心特点，就能写出符合要求的内容。
【难度系数】
0.7
这道题是对语段内容理解、修辞手法辨析以及表达仿写能力的综合考查。第1小问，先明确这类“总起+分述”结构的语段，所有分述内容都是围绕核心总起情景展开的，通读例句能发现后面鸡、狗、蝉的所有表现都是为了体现天热，直接定位总起句即可。第2小问，先辨析修辞，例句给动物的状态赋予了带有人的情态的表述，对应拟人修辞，再结合时间背景、描写对象、表达效果依次填空即可。第3小问仿写，要先选定给出的任意一个情景，先写总起句点明核心特点，再列举3个不同的人/事物的具体表现，把特点写具象，贴合例句的结构逻辑就可以。
【解析】
1. 通读例句可知，后续所有分句都是对“天热”的具象化补充描写，核心的总起情景就是语段开头的总起句，直接画出即可。
2. 句子把鸡、狗、蝉受热后的状态用带有人的情态的表述来刻画，运用了拟人的修辞手法，描写的是八月盛夏的场景，分别记录了鸡、狗、蝉三种小动物的不同反应，生动地突出了天气炎热的特点。
3. 仿写严格仿照例句“总起句+三个不同主体的具体表现”的结构即可，任选两个给出的情景展开描写，逻辑通顺、能突出对应特点就符合要求。
【答案】
1. 用横线画出：八月,天多热。
2. 拟人 盛夏 鸡 狗 蝉 天热
3. 示例：这道菜真是辣！这道菜真是辣。爸爸辣得满脸通红，妈妈辣得不停灌水，我辣得直吸凉气半天说不出话。 超市里热闹极了！超市里热闹极了。导购员的吆喝声此起彼伏，收银台前排起了长长的队伍，小朋友攥着零食在货架边蹦蹦跳跳不肯走。（仿写部分答案不唯一，符合结构要求即可）
【知识点】
查找中心句，拟人修辞，场景仿写
【点评】
题目设置由理解到运用层层递进，既考察学生对总分构段方式的感知能力，也锻炼学生借助多个细节具象化突出事物特点的表达能力，仿写时注意不要只写单一事物的表现，要选取不同的主体共同烘托核心特点，就能写出符合要求的内容。
【难度系数】
0.7
五、阅读课文片段,完成练习。
“是啊,莺儿,你要好好保存！这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！”
1. 用“——”在片段中画出写梅花的特点和品格的句子。
2. 阅读这段文字,我们知道外祖父送“我”墨梅图是因为(
A. 外祖父与“我”分别十分不忍,赠送礼物,希望“我”时刻想念他。
B. 梅花在冰雪中绽放,姿容美丽,与众不同,惹人喜爱。
C. 梅花具有永不服输、永不低头的气节。外祖父希望“我”传承梅花精神和气节,永葆梅花的秉性。
D. 墨梅图十分罕见。
3. 课文以“梅花魂”为题,表达了海外游子(
A. 对亲人的思念之情。 B. 对祖国的眷恋和热爱之情。
C. 对梅花的喜爱之情。 D. 对故友的不舍之情。
“是啊,莺儿,你要好好保存！这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好！”
1. 用“——”在片段中画出写梅花的特点和品格的句子。
2. 阅读这段文字,我们知道外祖父送“我”墨梅图是因为(
C
)A. 外祖父与“我”分别十分不忍,赠送礼物,希望“我”时刻想念他。
B. 梅花在冰雪中绽放,姿容美丽,与众不同,惹人喜爱。
C. 梅花具有永不服输、永不低头的气节。外祖父希望“我”传承梅花精神和气节,永葆梅花的秉性。
D. 墨梅图十分罕见。
3. 课文以“梅花魂”为题,表达了海外游子(
B
)A. 对亲人的思念之情。 B. 对祖国的眷恋和热爱之情。
C. 对梅花的喜爱之情。 D. 对故友的不舍之情。
答案
五、1. 她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵
魂、最有骨气的! 2. C 3. B
魂、最有骨气的! 2. C 3. B
解析
【分析】
这道题是课内《梅花魂》的片段阅读，解题思路可以分三步梳理：
1. 第一题要求画出梅花特点和品格的句子，首先明确筛选范围是文段中直接描写梅花特质的内容，先排除写普通花卉“春暖才开花”的铺垫句，再排除后文由梅花引申到中华民族有气节人物的内容，定位到直接刻画梅花在恶劣环境下开放、凸显其品格的语句即可。
2. 第二题要结合外祖父整段话的核心表意判断，外祖父的话没有停留在梅花外形、送礼物留念的表层，核心是借梅花的品格教育“我”作为中国人要传承梅花的气节，逐一比对选项就能排除不符合核心表意的选项。
3. 第三题要抓住“梅花魂”的深层内涵，“魂”指的是梅花承载的民族精神，结合文中身处海外的外祖父的身份，就能明确文章要表达的核心情感，排除片面的次要情感选项。
【解析】
1. 通读文段，直接描写梅花特点与品格的语句，是将梅花和春暖开花的普通花卉做对比，凸显梅花在风雪中盛放、拥有高尚品格的内容，对应指定语句即可。
2. 逐一分析选项：
A选项，文段完全没有提到希望“我”想念他的相关表述，不符合文意；
B选项，只停留在梅花外形好看的表层，没有触及外祖父送墨梅图的深层用意，错误；
C选项，外祖父借梅花不畏风雪的品格，希望“我”作为中国人能传承梅花的气节、保有梅花的秉性，完全符合文段核心表意，正确；
D选项，文段没有提到墨梅图罕见的相关内容，属于无中生有，错误。
3. 结合课文主旨，“梅花魂”的“魂”指代梅花象征的中华民族气节，身处海外的外祖父以梅花为寄托，核心抒发的是对祖国的眷恋与热爱，其余选项都是片面的次要情感，因此对应正确选项。
【答案】
1. 她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
2. C
3. B
【知识点】
文本信息提取 散文主旨把握 文意辨析
【点评】
本题是课内经典篇目《梅花魂》的片段基础阅读，整体考察偏向课内基础知识，做题时注意区分选项里的表层片面表述，紧扣文段核心表意判断即可，能帮助学生巩固对课文主旨的理解。
【难度系数】
0.8
这道题是课内《梅花魂》的片段阅读，解题思路可以分三步梳理：
1. 第一题要求画出梅花特点和品格的句子，首先明确筛选范围是文段中直接描写梅花特质的内容，先排除写普通花卉“春暖才开花”的铺垫句，再排除后文由梅花引申到中华民族有气节人物的内容，定位到直接刻画梅花在恶劣环境下开放、凸显其品格的语句即可。
2. 第二题要结合外祖父整段话的核心表意判断，外祖父的话没有停留在梅花外形、送礼物留念的表层，核心是借梅花的品格教育“我”作为中国人要传承梅花的气节，逐一比对选项就能排除不符合核心表意的选项。
3. 第三题要抓住“梅花魂”的深层内涵，“魂”指的是梅花承载的民族精神，结合文中身处海外的外祖父的身份，就能明确文章要表达的核心情感，排除片面的次要情感选项。
【解析】
1. 通读文段，直接描写梅花特点与品格的语句，是将梅花和春暖开花的普通花卉做对比，凸显梅花在风雪中盛放、拥有高尚品格的内容，对应指定语句即可。
2. 逐一分析选项：
A选项，文段完全没有提到希望“我”想念他的相关表述，不符合文意；
B选项，只停留在梅花外形好看的表层，没有触及外祖父送墨梅图的深层用意，错误；
C选项，外祖父借梅花不畏风雪的品格，希望“我”作为中国人能传承梅花的气节、保有梅花的秉性，完全符合文段核心表意，正确；
D选项，文段没有提到墨梅图罕见的相关内容，属于无中生有，错误。
3. 结合课文主旨，“梅花魂”的“魂”指代梅花象征的中华民族气节，身处海外的外祖父以梅花为寄托，核心抒发的是对祖国的眷恋与热爱，其余选项都是片面的次要情感，因此对应正确选项。
【答案】
1. 她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
2. C
3. B
【知识点】
文本信息提取 散文主旨把握 文意辨析
【点评】
本题是课内经典篇目《梅花魂》的片段基础阅读，整体考察偏向课内基础知识，做题时注意区分选项里的表层片面表述，紧扣文段核心表意判断即可，能帮助学生巩固对课文主旨的理解。
【难度系数】
0.8
