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1 [2025 广州期末]自然界中碳循环的常见形式如图所示,下列有关说法错误的是 （
A.葡萄糖$(\ce{C_{6}H_{12}O_{6}})$为生物提供能量
B.$\ce{H_{2}CO_{3}}$很不稳定,容易分解
C.岩石中的$\ce{CaCO_{3}}$不会被侵蚀
D.三种循环都遵循碳元素守恒
C
）A.葡萄糖$(\ce{C_{6}H_{12}O_{6}})$为生物提供能量
B.$\ce{H_{2}CO_{3}}$很不稳定,容易分解
C.岩石中的$\ce{CaCO_{3}}$不会被侵蚀
D.三种循环都遵循碳元素守恒
答案
【跨学科实践活动5】1. C
解析
【分析】本题围绕自然界碳循环，考查相关物质的性质与化学基本规律，需逐一分析选项：先明确各物质的特性，再结合图示判断说法的正误。
【解析】A选项：葡萄糖是生物呼吸作用的主要底物，通过氧化分解为生命活动提供能量，说法正确；B选项：碳酸不稳定，常温下易分解为CO₂和H₂O，说法正确；C选项：岩石中的CaCO₃会被CO₂和水侵蚀，发生反应CaCO₃ + CO₂ + H₂O = Ca(HCO₃)₂，“不会被侵蚀”的表述错误；D选项：三种循环中碳元素在不同物质间转化，总质量不变，都遵循碳元素守恒，说法正确。
【答案】C
【知识点】碳循环、物质的化学性质、元素守恒
【点评】本题结合碳循环图示考查基础化学知识，难度不大，需学生掌握常见物质性质及守恒规律，结合图示分析即可。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：葡萄糖是生物呼吸作用的主要底物，通过氧化分解为生命活动提供能量，说法正确；B选项：碳酸不稳定，常温下易分解为CO₂和H₂O，说法正确；C选项：岩石中的CaCO₃会被CO₂和水侵蚀，发生反应CaCO₃ + CO₂ + H₂O = Ca(HCO₃)₂，“不会被侵蚀”的表述错误；D选项：三种循环中碳元素在不同物质间转化，总质量不变，都遵循碳元素守恒，说法正确。
【答案】C
【知识点】碳循环、物质的化学性质、元素守恒
【点评】本题结合碳循环图示考查基础化学知识，难度不大，需学生掌握常见物质性质及守恒规律，结合图示分析即可。
【难度系数】0.6
2 [2025 苏州段考]力争 2030 年前实现碳达峰、2060 年前实现碳中和，是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生了兴趣，开启了“低碳行动”项目化学学习探究之旅。
任务一:探究家庭中二氧化碳的来源。
【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图所示实验，放在阳光下照射，观察红墨水的
移动情况。
【实验现象】红墨水向
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
任务二:实验室模拟吸收二氧化碳的原理。
【设计实验】
【反思评价】
(1) 实验中发生反应的化学方程式为
(2) 甲同学认为步骤2不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验:
任务三:低碳行动方案。
通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。
愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！
任务一:探究家庭中二氧化碳的来源。
【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图所示实验，放在阳光下照射，观察红墨水的
移动情况。【实验现象】红墨水向
左
(填“左”或“右”)边移动。【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
任务二:实验室模拟吸收二氧化碳的原理。
【设计实验】
【反思评价】
(1) 实验中发生反应的化学方程式为
$\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$
。(2) 甲同学认为步骤2不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完善，请你补充一个对比实验:
将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色
(描述实验过程及现象)。任务三:低碳行动方案。
通过该项目的探究，小组同学对低碳行动有了新的认识，请补充完整。
愉快的项目之旅结束了，同学们决定立刻行动起来，助力“双碳”目标早日实现！
答案
2. 任务一:【实验现象】左
任务二:【设计实验】能溶于水 溶液变红
【反思评价】
(1) $\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$
(2) 将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色
任务三:乘坐公共交通工具出行(合理答案均可) 光合 $\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{高温、高压}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$
任务二:【设计实验】能溶于水 溶液变红
【反思评价】
(1) $\ce{CO_{2} + H_{2}O\xlongequal{\;\;}H_{2}CO_{3}}$
(2) 将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色
任务三:乘坐公共交通工具出行(合理答案均可) 光合 $\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{高温、高压}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$
解析
【分析】
首先分析任务一：燃气灶炒菜时燃气燃烧产生二氧化碳，导致收集的炒菜后气体的塑料瓶内二氧化碳含量高于炒菜前的，相同体积的气体，二氧化碳含量高的瓶内压强更大，装置中红墨水在压强差作用下向压强小的一侧移动，因此可判断红墨水的移动方向。
任务二：（1）二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可使紫色石蕊溶液变红；（2）要证明二氧化碳与水发生化学反应，需排除二氧化碳直接使石蕊变色的干扰，需补充干燥纸花接触二氧化碳的对比实验。
任务三：低碳行动可从减少碳排放、增加碳吸收等角度设计方案，植物通过光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳与氨气在特定条件下反应生成尿素和水，对应化学方程式需注意反应条件。
【解析】
任务一：炒菜后灶台旁气体中二氧化碳含量增多，相同塑料瓶收集的气体，二氧化碳含量高的瓶内压强更大，装置中红墨水在压强差作用下向左移动，故实验现象为红墨水向左移动。
任务二：（1）二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；（2）原实验中湿润的石蕊纸花变红，需排除二氧化碳的作用，补充对比实验：将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色，从而证明是二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊变红。
任务三：低碳行动方案举例：乘坐公共交通工具出行（合理即可）；植物通过光合作用吸收二氧化碳；二氧化碳与氨气在高温、高压条件下反应生成尿素和水，化学方程式为$\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{高温、高压}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$。
【答案】
任务一:【实验现象】左
任务二:【设计实验】能溶于水 溶液变红
【反思评价】(1) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (2) 将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色
任务三:乘坐公共交通工具出行(合理答案均可) 光合 $\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{高温、高压}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质 化学方程式书写 低碳措施
【点评】
本题以“双碳”目标为背景，通过项目式探究考查二氧化碳的相关性质、实验设计及低碳行动方案，注重知识的应用与实验探究能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
首先分析任务一：燃气灶炒菜时燃气燃烧产生二氧化碳，导致收集的炒菜后气体的塑料瓶内二氧化碳含量高于炒菜前的，相同体积的气体，二氧化碳含量高的瓶内压强更大，装置中红墨水在压强差作用下向压强小的一侧移动，因此可判断红墨水的移动方向。
任务二：（1）二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可使紫色石蕊溶液变红；（2）要证明二氧化碳与水发生化学反应，需排除二氧化碳直接使石蕊变色的干扰，需补充干燥纸花接触二氧化碳的对比实验。
任务三：低碳行动可从减少碳排放、增加碳吸收等角度设计方案，植物通过光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳与氨气在特定条件下反应生成尿素和水，对应化学方程式需注意反应条件。
【解析】
任务一：炒菜后灶台旁气体中二氧化碳含量增多，相同塑料瓶收集的气体，二氧化碳含量高的瓶内压强更大，装置中红墨水在压强差作用下向左移动，故实验现象为红墨水向左移动。
任务二：（1）二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；（2）原实验中湿润的石蕊纸花变红，需排除二氧化碳的作用，补充对比实验：将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色，从而证明是二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊变红。
任务三：低碳行动方案举例：乘坐公共交通工具出行（合理即可）；植物通过光合作用吸收二氧化碳；二氧化碳与氨气在高温、高压条件下反应生成尿素和水，化学方程式为$\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{高温、高压}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$。
【答案】
任务一:【实验现象】左
任务二:【设计实验】能溶于水 溶液变红
【反思评价】(1) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (2) 将用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色
任务三:乘坐公共交通工具出行(合理答案均可) 光合 $\ce{CO_{2} + 2NH_{3}\xlongequal{高温、高压}CO(NH_{2})_{2} + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质 化学方程式书写 低碳措施
【点评】
本题以“双碳”目标为背景，通过项目式探究考查二氧化碳的相关性质、实验设计及低碳行动方案，注重知识的应用与实验探究能力，难度适中。
【难度系数】
0.5
