三、根据课文内容，照样子完成思维导图。

三、江上戏水图 孩子、浪花 林中采蘑菇图 松树、雨珠、蘑菇、头戴斗笠的孩子

【分析】
首先先梳理示例的逻辑：《溪边》的条目按照“篇目名称→提炼的核心场景图名→图中包含的典型人、景、事物”的层级搭建。我们先回忆课文《童年的水墨画》中《江上》的内容，它描写的是孩童在江中戏水玩耍的场景，先提炼出对应的场景名称，再提取该场景里的核心元素；再回忆《林中》的内容，它描写的是雨后松林里孩童采蘑菇的场景，提炼对应场景名，梳理其中的典型事物，就可以照样子补全思维导图了。
【解析】
参照给定示例的结构逐层补全内容：
1. 处理《江上》部分：
《江上》小节刻画了一群孩子在江水中嬉戏打闹的画面，因此对应的场景图名为江上戏水图，该场景的核心元素是戏水的孩子、浪花。
2. 处理《林中》部分：
《林中》小节刻画了雨后的松林里，头戴斗笠的孩子们采摘蘑菇的画面，因此对应的场景图名为林中采蘑菇图，该场景的核心元素是松树、雨珠、蘑菇、头戴斗笠的孩子。
【答案】
《江上》对应内容：江上戏水图；孩子、浪花
《林中》对应内容：林中采蘑菇图；松树、雨珠、蘑菇、头戴斗笠的孩子
【知识点】
课文内容梳理，童年的水墨画
【点评】
本题通过仿照示例补全思维导图的形式，考查学生对课文《童年的水墨画》三个小节内容的整体理解与核心信息提取能力，引导学生梳理每首小诗的核心场景与典型意象，加深对课文童趣内容的感知。
【难度系数】
0.8

四、读诗歌，完成练习。
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角，
让阳光渲染的模样，
暖一抹，冷一抹，
在小溪的天空飘浮。
树是画面的主角，
让风涂抹的年轮，
浓一笔，淡一笔，
叶的眼睛在岸畔张望。
泥土是画面的主角，
让幻想展示的富有，
深一脚，浅一脚，
山路上印满秋天的芬芳。
(选自《捉迷藏·木舟树》，有改动)
1. 联系上下文想一想：诗中三个加点的“它”分别指的是、、。
2. 山村孩子还可以把什么景物当作主角来画画？请你想一想，然后仿照诗歌中的句子写一写。

3. 读了这首诗，你觉得山村孩子的生活是怎样的呢？结合诗句，发挥想象写一写。

四、1. 云 树 泥土
2. 示例：小草是画面的主角，让雨水滋润它的成长，高一点，低一点，草地上充满了勃勃生机。
3. 示例：我觉得山村孩子的生活是自由自在、无忧无虑的。他们生活在大自然中，呼吸着新鲜的空气，感受着泥土的芬芳。

【分析】
这道题是现代儿童诗的赏析练习，解题思路可以分三步推进：第一题找指代的“它”，直接定位每一小节的开头句，每一节开篇就点明了该段的核心描写主角，后面紧跟的“它”自然就对应这个主角，顺着找就能得到答案。第二题仿写句子，先拆解原诗的固定句式结构：先点明景物是画面主角，接着写相关的自然事物对该景物施加的动作，再搭配“X一X，X一X”的对仗式三字短语，最后收尾写出对应的画面效果，选山村常见的自然景物按照结构填充即可。第三题谈对山村孩子生活的感受，结合诗里出现的山野自然意象，就能推导出山村孩子贴近自然、自在快乐的生活状态，结合内容把想法通顺表述出来就可以。
【解析】
1. 逐段定位文本信息：第一小节开篇点明描写主角是云，因此第一个“它”指代云；第二小节开篇点明描写主角是树，因此第二个“它”指代树；第三小节开篇点明描写主角是泥土，因此第三个“它”指代泥土。
2. 先梳理原诗的句式逻辑：景物+是画面的主角+让关联自然事物+作用于该景物的动作+两个对仗的“形容词+一+量词”短语+最终的画面效果，选取山村常见的自然景物，比如小草、野花、小溪等，按照该逻辑仿写，保证语句通顺符合诗意即可。
3. 全诗用云、树、泥土等充满山野气息的意象构建出了充满童趣的自然画面，能看出山村孩子日常就浸润在鲜活的大自然里，没有过多束缚，结合这个特点把对他们生活状态的想象表述出来即可。
【答案】
1. 云 树 泥土
2. 示例：小草是画面的主角，让雨水滋润它的成长，高一点，低一点，草地上充满了勃勃生机。
3. 示例：我觉得山村孩子的生活是自由自在、无忧无虑的。他们生活在大自然中，呼吸着新鲜的空气，感受着泥土的芬芳。
【知识点】
代词指代辨析，句式仿写，诗歌情感体悟
【点评】
本题由浅入深设置考点，从基础的文本信息提取，到语言仿写运用，再到诗歌内容的拓展感悟，既考察了学生对诗歌基础内容的理解能力，也充分锻炼了学生的想象力和书面表达能力，引导学生感受儿童诗里的自然意趣。
【难度系数】
0.75