5. 下列俗语与情绪作用对应错误的是 ()

A.“乐极生悲”——积极情绪可能转化为消
极情绪
B.“哀兵必胜”——消极情绪有时能激发
斗志
C.“暴跳如雷”——消极情绪会影响行为
控制
D.“笑一笑,十年少”——积极情绪一定能
延长寿命

5. D 解析:本题考查情绪的作用。“乐极生悲”指快乐到极点就会生出悲伤之事,体现积极情绪(乐)可能转化为消极情绪(悲),符合情绪转化的复杂性,A正确;“哀兵必胜”体现消极情绪(如悲愤)可能激发斗志,产生积极作用,B正确;“暴跳如雷”反映消极情绪(愤怒)导致行为失控,符合情绪对行为的影响,C正确;“笑一笑,十年少”强调积极情绪对健康的积极作用,但“一定能延长寿命”的表述绝对化,D错误。本题为逆向选择题,故选D。

【分析】
首先明确本题是逆向选择题，核心考查情绪的作用相关知识点，解题时第一步要先明确题干要求选出“对应错误”的选项，不能误选符合知识点的正确表述；第二步逐个将选项中的俗语含义和对应的情绪作用知识点做匹配验证，同时留意选项中出现的绝对化表述，判断其是否符合客观规律，最终筛选出匹配错误的选项。
【解析】
本题为逆向选择题，要求选出俗语与情绪作用对应错误的选项，逐一分析如下：
1. 选项A：“乐极生悲”指快乐达到极点后会转向悲伤，“乐”属于积极情绪，“悲”属于消极情绪，体现了特定条件下积极情绪可以转化为消极情绪，对应关系正确，不符合题意。
2. 选项B：“哀兵必胜”指心怀悲愤的受压一方奋起抗争最终取得胜利，“哀”属于悲愤类的消极情绪，该俗语体现了部分消极情绪也可以激发人的斗志，产生正向作用，对应关系正确，不符合题意。
3. 选项C：“暴跳如雷”形容人在极度愤怒时完全失控、跳脚怒吼的状态，愤怒属于典型的消极情绪，该俗语体现了消极情绪会干扰人对自身行为的控制，对应关系正确，不符合题意。
4. 选项D：“笑一笑，十年少”是对积极情绪有益身心健康、让人状态更年轻的通俗表述，但“积极情绪一定能延长寿命”的表述过于绝对，积极情绪只是影响健康的因素之一，无法绝对保证延长寿命，对应关系错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
情绪的作用，情绪的转化，绝对表述辨析
【点评】
本题结合学生熟悉的传统俗语设置情境，考查情绪相关的基础知识点，命题陷阱设置在选项的绝对化表述上，既引导学生体会传统文化俗语里蕴含的心理学常识，也提醒学生做选择题时要警惕“一定”这类极端表述，判断其是否符合客观事实，同时注意逆向选择题的题干要求，避免错选正确选项。
【难度系数】
0.9

6. 下图所示的耶克斯—多德森定律说明了()

①人的情绪是复杂多样的
②情绪非常神奇,会影响人的观念和行动
③在一定条件下,消极情绪也会有积极作用
④情绪受多方面因素影响

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

6. C 解析:本题考查情绪的作用。依据题文描述可知,焦虑程度的高低导致行动效率的变化,表明情绪会影响人的观念和行动,也表明在一定条件下,消极情绪也会有积极作用,②③符合题意;①④与图示无关,不符合题意。故选C。

【分析】
首先我们先读懂题干给出的耶克斯—多德森定律曲线图：横轴代表焦虑程度从低到高，纵轴代表行动效率的高低，曲线呈现倒U型，说明中等程度的焦虑对应最高的行动效率，焦虑过低或过高都会让行动效率下降。接下来我们逐个辨析四个观点，判断每个观点是否和图示表达的内容匹配，排除和图示无关的表述，筛选出符合定律结论的选项，最后对应正确答案即可。
【解析】
第一步：解读图示核心逻辑
该定律直观展示了焦虑（属于情绪的一种）的程度变化对行动效率的影响：过低、过高的焦虑都会拉低行动效率，中等程度的焦虑可以让行动效率达到最高值。
第二步：逐一辨析题肢
①“人的情绪是复杂多样的”：图示没有体现情绪的不同类型、复杂多样的特点，和图示内容无关，排除。
②“情绪非常神奇，会影响人的观念和行动”：焦虑作为情绪状态，它的程度变化直接改变了行动效率，正好印证了情绪会对人的行动产生影响，该表述符合题意。
③“在一定条件下，消极情绪也会有积极作用”：焦虑通常属于大众认知里的消极情绪，但中等程度的焦虑反而能提升行动效率，说明特定条件下消极情绪也能发挥正向作用，该表述符合题意。
④“情绪受多方面因素影响”：图示仅展示了情绪对行动效率的作用，完全没有提及哪些因素会作用于情绪，和图示内容无关，排除。
综上，符合要求的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
情绪的作用，情绪的两面性
【点评】
本题结合经典心理学定律的图像考查情绪的相关知识点，解题核心是准确把握图示的逻辑方向，区分“情绪影响行为效率”和“外界因素影响情绪”两个不同逻辑，排除无关干扰项，能够帮助学生直观理解情绪的双重影响，巩固相关核心概念。
【难度系数】
0.7

7. (2025·贵州期中)以下关于四大名著情节
与所体现的情绪对应正确的是 ()

A.《西游记》中,孙悟空得知自己被封为弼
马温,起初满心欢喜,在知晓这是个不入
流的小官后,顿时火冒三丈,这体现的是
由“喜”到“厌恶”的情绪转变
B.《水浒传》中,林冲被高俅设计陷害,发配
沧州,在草料场又遭大火,看着自己栖身
之所化为灰烬,他仰天长叹,满心悲戚,
这里体现的是“哀”的情绪
C.《三国演义》里,关羽得知刘备下落后,毅
然挂印封金,千里走单骑,一路上过关斩
将,急于与兄长相见,此情节体现的是
“怒”的情绪
D.《红楼梦》里,元春省亲,贾府上下张灯结
彩,热闹非凡,众人簇拥迎接,王熙凤更
是忙前忙后,脸上洋溢着笑容,此时她的
情绪主要是“惧”

7. B 解析:本题考查对情绪的正确认识。孙悟空得知自己被封为弼马温,起初满心欢喜,体现的是“喜”的情绪,顿时火冒三丈体现的是“怒”的情绪,A错误;林冲仰天长叹,满心悲戚,体现的是“哀”的情绪,B正确;关羽千里走单骑,一路上过关斩将,急于与兄长相见体现的是“焦虑”的情绪,C错误;王熙凤忙前忙后,脸上洋溢着笑容,体现的是“喜”的情绪,D错误。故选B。

【分析】
解题时首先要明确人类常见的四种基本情绪为喜、怒、哀、惧，分别对应愉悦开心、愤怒生气、悲伤悲痛、害怕恐惧的情绪特征。接下来我们逐个对照选项中的情节和给出的情绪描述：首先排查A选项，孙悟空得知弼马温是小官后火冒三丈，明显是愤怒的情绪，不是厌恶，直接排除A；再看B选项，林冲满心悲戚，符合“哀”的情绪特征，暂时保留；接着排查C选项，关羽急于和兄长相见是急切盼望的状态，完全不属于“怒”的情绪，排除C；最后排查D选项，王熙凤脸上洋溢笑容，明显是喜悦的情绪，和“惧”完全不符，排除D，最终就能确定正确选项。
【解析】
本题考查对基本情绪的判别，我们逐一分析选项：
1. 选项A：孙悟空起初得知封弼马温满心欢喜是“喜”的情绪，知晓官职不入流后火冒三丈是“怒”的情绪，并非从喜转变为厌恶，A表述错误。
2. 选项B：林冲遭人陷害，草料场被烧毁，满心悲戚仰天长叹，完全符合“哀”的悲伤类情绪特征，B表述正确。
3. 选项C：关羽挂印封金千里走单骑，急于和刘备相见，体现的是急切盼望的情绪，不属于“怒”的情绪，C表述错误。
4. 选项D：元春省亲时王熙凤脸上洋溢笑容，体现的是喜悦的“喜”的情绪，并非“惧”，D表述错误。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
基本情绪分类，情绪场景判别
【点评】
本题结合四大名著的经典情节设置考点，将文学常识和道德与法治学科的基础知识点结合，形式新颖趣味性强，核心考查学生对喜、怒、哀、惧四类基础情绪内涵的理解，能够引导学生学会结合具体场景准确判别对应的情绪类型。
【难度系数】
0.8

8. 下面是七年级学生小东记录的自己某一天
的情绪变化曲线。

(1)小东一天的情绪变化曲线体现了青少年
青春期情绪怎样的特点?
(2)影响小东一天情绪变化的主要因素有
哪些?
(3)结合所学知识,谈谈小东的情绪可能会
对他产生哪些影响。

8. (1)情绪波动大。
(2)生活事件、对事物的观念和看法。
(3)愉悦、舒服等积极情绪能够提高他的学习积极性;低落、糟糕等消极情绪可能会抑制他的学习积极性,也可能会影响他与同学、老师之间的关系。

【分析】
这道题结合学生日常的情绪变化曲线情境，解题时首先第一步先观察曲线的整体走势：从清晨的低落糟糕，到逐步升高到愉悦，再小幅回落，又冲高到峰值，最后快速跌到低落状态，情绪起伏落差非常明显，由此就能对应第一问的青春期情绪特点。第二问我们逐个对应情绪变化的触发点：忘带作业本、答对问题、获得表扬、没写完作业这些都是生活中发生的具体事件，同时人对这些事件的认知判断也会左右情绪的走向，由此归纳影响因素。第三问按照课本知识，把情绪分成积极情绪和消极情绪两类，分别梳理两类情绪对学习、人际交往等方面的不同影响即可。
【解析】
(1) 观察小东的情绪曲线，一天之内情绪从糟糕到愉悦多次起伏，高低落差明显，直接体现了青春期情绪波动大的典型特点。
(2) 从图中可以看到小东的每一次情绪变化都对应了不同的生活事件：忘记带作业本、答对问题、享用美食、和朋友聊天、得到老师表扬、没写完作业，同时他对这些事件的主观认知和看法也会带动情绪变化，因此影响因素是生活事件、对事物的观念和看法。
(3) 按照情绪的不同性质拆分分析：①积极层面：愉悦、舒服这类积极正面的情绪，可以提升人的活力，提高小东的学习主动性和积极性；②消极层面：低落、糟糕这类负面的消极情绪，会降低人的活动效率，抑制他的学习积极性，同时也可能影响他和身边同学、老师的正常相处，干扰人际交往。
【答案】
(1) 情绪波动大。
(2) 生活事件、对事物的观念和看法。
(3) 愉悦、舒服等积极情绪能够提高他的学习积极性;低落、糟糕等消极情绪可能会抑制他的学习积极性,也可能会影响他与同学、老师之间的关系。
【知识点】
青春期情绪特点，情绪影响因素，情绪的作用
【点评】
本题选取贴近中学生真实日常的情绪记录作为情境，把抽象的情绪知识点具象化，既考察了学生对情绪相关基础知识的掌握，也能引导学生结合自身生活感知情绪变化的规律，学会正确看待自己青春期的情绪波动。
【难度系数】
0.7