预学二 反复诵读课文，仿照示例，概括相应情节，并按照故事发展顺序给图片排序。


A.渔人迷路后，意外遇见桃花林。
B.
C.
D.
《桃花源记》故事发展图(由AI生成)
排序：(填写序号)

预学二 [示例]B. 渔人进入桃花源后,受到村民热情款待。 C. 太守派人依据标记寻找桃花源,却找不到了。 D. 渔人看到桃花源里人们劳作、孩童嬉戏,生活安乐祥和。 排序:ADBC

导学一 [逢桃源，感其美]

桃花源美
在哪里？
(1) 仿照示例，找出有关桃源之美的词句，作夹批，并说明理由。

[方法提示]
古人读书常以批注为“对话文本”之法。常用的批注有夹批、眉批、尾批三类：夹批嵌于字句间，多释字词、赏细节，表达精练；眉批题于书页上方，赏析文段语言特点，理逻辑、提疑问；尾批附于篇章末尾，概括主旨、谈感悟。三者各有侧重，助益深度研读。
【示例】
评：美景也。
理由：仅“鲜美”“缤纷”两词即让草的鲜嫩、花的繁艳跃然纸上，尽显桃源之美，引人想象！
①评：太平田园之态，生活安乐之地！
理由：
②自选词句，在文中圈画。
评：
理由：
(2) 眉批点评“‘具言所闻’‘皆叹惋’‘说如此’，五柳先生此几处省却无数，意味深长”，结合文本分析如此评价的原因。


(3) 尾批赞桃花源为“理想之境”。古人对理想社会还有其他描述，阅读下面的材料，比较其与桃花源的不同之处。
【材料】
瀛洲在东海中，地方四千里。大抵是对会稽，去西岸七十万里。上生神芝仙草，又有玉石，高且千丈，出泉如酒，味甘，名之为玉醴泉。饮之数升辄醉，令人长生，洲上多仙家。
——《海内十洲记》

导学一 (1) ①理由:[示例]从“交通”“相闻”两词可见村落布局井然有序,充满生机,桃花源里安乐又充满烟火气的生活图景让人心生向往。 ②[示例]词句:便要还家,设酒杀鸡作食。 评:人情淳朴之美! 理由:从“便要”“设酒杀鸡”中能感受到桃花源人的淳朴热情,面对外人,他们没有戒备,反而热情招待,足见桃花源人情淳朴之美。 (2)[示例]文中用“具言所闻”一笔带过渔人在现实世界里的见闻与遭遇。桃花源人听后“皆叹惋”,作者并未写明他们为何叹惋、叹惋什么,但从中可以感受到渔人所说与桃花源内生活存在的差异。“说如此”三字,则省略了渔人向太守复述桃花源之事的过程,既凸显渔人急于邀功的心态,更反衬出桃花源人的淳朴。文章遣词造句极为简洁,细细品读,却又意蕴深厚,可见文章言简意丰的特点。 (3) [示例]桃花源富有生活气息,住着普通人,表达的是普通劳动人民的社会愿望。而“瀛洲”则是凡人难以企及的仙家秘境,反映了遥远的、不切实际的社会幻想。