七年级(3)班开展了“学习榜样人物，铸就青春品质”的主题探究活动，让同学们从自己身边以及新闻报道中各推选一名榜样人物。同学们推选出以下榜样人物：

(1) 请你结合第一单元的知识，为以上两位榜样人物各写一段推介词。
小伟在活动中回忆了上学期班长小林帮助他的事，并说自己非常感动，以后也要积极帮助他人。
(2) 结合情感相关知识，说说班级开展这一主题探究活动的意义。
小江和小陈在榜样人物的竞选中落选了，两人都很难过，以下是他们的对话：
小江：“我好有挫败感啊！这几天我都觉得不开心，干什么都没劲……”
小陈：“尽管结果不美好，但对我的成长也是有意义的……”
(3) 你赞同谁的观点？请说说理由。

(1) ①班长小林：你是青春路上的暖心守护者！你牵头建设良好班集体，引导大家制定班级文明公约；鼓励男女生坦然交往合作，带领同学们直面青春期的矛盾困惑；及时制止取笑同学生理变化的行为，用尊重与责任守护班级温暖，是我们青春成长的好榜样！
②冯振舟：你是新时代的青春践行者！你将科技创新热情与社会责任紧密结合，在科技竞赛中展现才华，在志愿活动中传递温暖，用“做小事也要做好事”的行动感染身边人，让青春在担当与奉献中熠熠生辉！
(2) ①能让同学们获得更多美好情感体验，丰富精神世界，促进身心发展；
②有助于同学们学习榜样品质，主动传递情感正能量，用热情和行动影响他人；
③有利于引导同学们在榜样引领下，反思完善自我，提升道德素养，实现自我成长；
④有助于营造积极向上、团结友爱的班级氛围，增强班级凝聚力，推动良好班集体建设。
(3) 赞同小陈的观点。理由：负面情感体验虽会带来不舒服的感受，但对成长有重要意义。它能丰富我们的人生阅历，让生命更饱满丰盈；学会承受负面感受，将其转化为成长助力，能让我们获得美好情感体验，不断成长。小江只看到挫败感的消极影响，小陈能辩证看待落选的价值，所以赞同小陈的观点。

(1) 本题需结合七年级下册第一单元《青春时光》的核心知识点分析：
班长小林：可从“青春期生理心理调适”“男女生正常交往”“集体建设”“尊重他人”角度，提炼其引导同学健康度过青春期、维护班集体和谐的品质来撰写推介词。
冯振舟：可从“青春的创造”“社会责任”“传递情感正能量”角度，结合其科技创新、志愿活动的行为，体现青春担当与奉献精神来撰写推介词。
(2) 本题需运用情感相关知识，从美好情感的作用、传递情感正能量、个人成长、集体氛围营造维度分析：活动能让同学们获得美好情感，丰富精神世界；传递正能量影响他人；引导同学向榜样学习完善自我；还能营造积极的班级氛围，助力班集体建设。
(3) 本题需结合负面情感的积极作用分析：负面情感虽带来消极感受，但能丰富人生阅历、助力成长。小陈能辩证看待落选的负面情感，认识到其成长价值；小江只看到负面情感的消极影响，因此赞同小陈的观点。