听短文，完成3一5小题。
( )3. What is Jim's mother doing?
A. She's watching TV. B. She's feeding Polly. C. She's talking.
( )4. Where is Jim?
A. By the door. B. On the sofa(沙发). C. Behind the sofa.
( )5. Who's Mary?
A. Jim's sister. B. Jim's cousin. C. Jim's friend.

3.B 4.C 5.A

【分析】
这是一道听力理解题，解题思路如下：
1. 听前准备：快速浏览3-5题的题目和选项，明确每个小题的考查点：第3题聚焦Jim妈妈的动作，第4题关注Jim的位置，第5题需要确定Mary和Jim的关系。
2. 听时捕捉：听短文过程中，重点留意与各小题提问相关的关键信息，比如描述妈妈动作的语句、Jim所在位置的表述、Mary身份的说明，听到对应信息后及时匹配选项。
3. 听后核对：听完短文后，根据记忆或笔记核对所选选项，确保信息对应准确。
【解析】
根据短文对应信息：
第3题：短文中提到Jim的妈妈正在喂Polly，对应选项B；
第4题：短文中表明Jim在沙发后面，对应选项C；
第5题：短文中说明Mary是Jim的妹妹，对应选项A。
【答案】
3.B 4.C 5.A
【知识点】
听力关键信息提取、日常场景听力理解、人物关系识别
【点评】
本题属于基础型听力题，围绕家庭日常场景展开，考查学生对听力材料中关键信息的捕捉与匹配能力。解题时提前审题、带着问题听录音是提高正确率的关键，整体内容贴近生活，容易理解。
【难度系数】
0.7

五、听录音，根据所听内容完成思维导图，每空一词。（听两遍，10分）

五 1. cooking 2. breakfast 3. hard
4. walk 5. cleaning 6. table
7. playing 8. dinner 9. sweep
10. floor

【分析】
这是一道听力填空类题目，解题思路如下：
1. 听录音前，先观察思维导图的时间节点（At 7:00、At school、After school、After...），明确每个节点对应的场景，预判空格处的词性和内容方向，比如At 7:00是早晨场景，大概率和早餐、晨起活动相关；At school是校园场景，和学习工作状态相关；After school和After...是家庭场景，和回家方式、家务、家人活动相关。
2. 第一遍听录音时，重点抓取每个场景的关键信息，快速记录关键词；第二遍听录音时，核对第一遍的记录，补全遗漏的内容，注意题目要求“每空一词”，确保填写的单词符合要求。
【解析】
1. 根据早晨7点的场景，结合听力内容，父母正在做早餐，所以1填cooking，2填breakfast；
2. At school场景中，描述工作/学习状态，听力中提到work hard，故3填hard；
3. After school场景里，回家的方式是走路，所以4填walk；同时家人的活动中，妈妈在擦桌子，5填cleaning，6填table；妹妹在玩耍，7填playing；
4. 最后一个时间节点是晚饭后（After dinner），所以8填dinner；晚饭后的活动是扫地，9填sweep，10填floor。
【答案】
1. cooking 2. breakfast 3. hard
4. walk 5. cleaning 6. table
7. playing 8. dinner 9. sweep
10. floor
【知识点】
听力信息抓取、日常活动词汇、场景语境预判
【点评】
本题围绕“我的一天”的日常场景展开，考查学生对日常活动、家务类词汇的掌握，以及听力中关键信息的抓取能力。提前梳理思维导图的场景逻辑，能帮助学生更精准地捕捉听力内容。
【难度系数】
0.6

六、选择方框内合适的选项，完成短文、句子或对话（其中有一项为多余选项）。（15分）
(A)
A. juice B. early C. breakfast D. mum E. chores F. want
Today is Teachers' Day. Lily and Tom's 1. ___ is a teacher. They 2. ___ to do something for her. They get up 3. ___ in the morning and want to do some 4. ___. They first clean the room and then wash the clothes. They also cook 5. ___ for their mum.

(A)1.D 2.F 3.B 4.E 5.C

【分析】
这是一篇围绕教师节展开的短文，解题需结合上下文语境和选项词义、固定搭配来逐个确定答案。首先通读短文了解大意：Lily和Tom的妈妈是老师，教师节他们想为妈妈做些事，早起做家务还做了早餐。然后逐个分析每个空：第1空后提到“is a teacher”且后文出现“their mum”，需选指代人物的选项；第2空需要能搭配“to do sth”的动词；第3空修饰“get up”需用副词；第4空结合后文的打扫房间、洗衣服，要选表示家务的词汇；第5空搭配“cook”需选三餐类名词。
【解析】
1. 第1空：根据短文后文“do something for her”以及“their mum”的提示，此处指Lily和Tom的妈妈是老师，选项D（mum）符合语境，故选D。
2. 第2空：“want to do sth”是固定搭配，意为“想要做某事”，代入句中“他们想要为她做些事”符合文意，选项F（want）正确，故选F。
3. 第3空：“get up”是动词短语，需要副词来修饰，选项B（early）是副词，意为“早地”，“get up early”表示“早起”，符合语境，故选B。
4. 第4空：根据后文“clean the room and then wash the clothes”这些家务活动，可知此处是表达“做家务”，“do some chores”是固定短语，选项E（chores）符合，故选E。
5. 第5空：“cook”后常接三餐类名词，选项C（breakfast）是早餐，“cook breakfast”表示“做早餐”，符合文意，故选C。
【答案】
(A)1.D 2.F 3.B 4.E 5.C
【知识点】
固定搭配辨析、名词词义辨析、副词用法
【点评】
本题考查学生对基础词汇、固定短语的掌握以及语境分析能力，短文贴近日常生活场景，内容易懂，通过结合上下文线索和词汇用法即可轻松解题，能有效检验学生的基础语言运用能力。
【难度系数】
0.8

(B)
A. making the bed B. some fried rice C. is washing the car
D. after lunch E. are singing F. do his homework
1. Listen! The children ___ songs in the music room.
2. My father ___ with my brother in front of（在...前面）the house.
3. Yang Ling eats ___ for dinner.
4. Su Hai is ___ in her bedroom.
5. He is a good boy. He often washes the dishes ___.

(B)1.E 2.C 3.B 4.A 5.D

【分析】
我们可以结合句子的时态标志、主语人称、语境需求来逐一匹配选项：
1. 第一句中“Listen!”是现在进行时的标志性词，主语“The children”是复数，需要搭配复数形式的be动词+现在分词的结构，选项E符合该语法要求。
2. 第二句主语“My father”是第三人称单数，句子描述正在进行的动作，需要第三人称单数的be动词+现在分词，选项C匹配该语法和语境。
3. 第三句“eats”后面需要接食物类宾语，选项B是食物类短语，符合句子逻辑。
4. 第四句“is”后面需接现在分词构成现在进行时，结合“in her bedroom”的场景，选项A是卧室里的合理动作，符合要求。
5. 第五句需要时间状语来明确洗碗的时间，选项D是时间状语短语，契合语境。
【解析】
1. 由“Listen!”判断句子为现在进行时，主语“The children”是复数，be动词用are，故选E. are singing。
2. 主语“My father”是第三人称单数，句子表正在进行的动作，be动词用is，故选C. is washing the car。
3. “eats”后需接食物宾语，选项中仅B. some fried rice是食物，故选B。
4. “is”后接现在分词构成现在进行时，结合卧室场景，A. making the bed是合理动作，故选A。
5. 句子需要时间状语说明洗碗的时间，D. after lunch是合适的时间状语，故选D。
【答案】
(B)1.E 2.C 3.B 4.A 5.D
【知识点】
现在进行时用法、名词短语作宾语、时间状语运用
【点评】
本题聚焦现在进行时的识别与运用，同时考查不同类型短语在句子中的语法功能，需要学生结合语境和基础语法知识逐一分析选项，能有效巩固时态和短语搭配的核心知识点。
【难度系数】
0.6