2026年基础训练大象出版社七年级语文下册人教版第102页答案
四、阅读课文，完成下图。

答案

①修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立 ②贡献 ③搭过帐篷，做过梭镖，当罐盛水、当碗蒸饭，做过扁担和吹火筒，摆过竹钉阵 ④百折不挠、坚贞不屈的革命精神
五、课文语言极富艺术感染力。请你结合加点词语，为下列语句作批注。
1. 竹叶烧了，还有
竹
枝
；
竹
枝
断了，还有
竹
鞭
；
竹
鞭
砍了，还有深埋在地下的竹根。
运用顶真的修辞手法，结构整齐，环环相扣，节奏紧凑，增强了语言的表达效果，突出了井冈翠竹顽强的生命力和坚贞不屈的精神。

2. 漫天风雪，封住山，阻住路，却
摇
撼
不
了
人们的意志，
扑
灭
不
了
人们心头的熊熊烈火。
“摇撼不了”“扑灭不了”突出了英雄的井冈山建设者们战胜困难的干劲，体现了建设者们像井冈毛竹一样坚韧顽强的革命精神。

答案

1. 运用顶真的修辞手法，结构整齐，环环相扣，节奏紧凑，增强了语言的表达效果，突出了井冈翠竹顽强的生命力和坚贞不屈的精神。
2. “摇撼不了”“扑灭不了”突出了英雄的井冈山建设者们战胜困难的干劲，体现了建设者们像井冈毛竹一样坚韧顽强的革命精神。
六、反复，是为了强调某个意思，突出某种情感，而有意识地让词语、句子、段落等重复出现的修辞手法。阅读下面语句，结合加点词语说说反复手法的表达效果。
井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！
多
少
工地，
多
少
工厂矿山，
多
少
高楼大厦，
多
少
城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地
去
吧，
带
去
井冈山人民的心愿，
带
去
井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！
“多少”“带去”等词语的反复运用，强调了井冈翠竹在社会主义建设时期发挥的重要作用，突出了人们火热的干劲和殷切的希望，表达了作者对井冈翠竹和井冈山人民奉献精神的赞美。

答案

“多少”“带去”等词语的反复运用，强调了井冈翠竹在社会主义建设时期发挥的重要作用，突出了人们火热的干劲和殷切的希望，表达了作者对井冈翠竹和井冈山人民奉献精神的赞美。
七、井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂的只是翠竹吗？请结合课文内容简要分析。
课文以竹喻人，以竹颂人，行文时从竹子的外形写起，中间记述了井冈翠竹在过去和现在的重大贡献，最后点明了井冈翠竹的精神，既歌颂了井冈翠竹对革命的贡献，更赞美了井冈山人民乃至全中国人民为中国作出的巨大贡献。

答案

课文以竹喻人，以竹颂人，行文时从竹子的外形写起，中间记述了井冈翠竹在过去和现在的重大贡献，最后点明了井冈翠竹的精神，既歌颂了井冈翠竹对革命的贡献，更赞美了井冈山人民乃至全中国人民为中国作出的巨大贡献。
八、阅读下面三则材料，从情感抒发的角度说说它们的共同之处。
【材料一】你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
（袁鹰《井冈翠竹》）
【材料二】我却摘到一片更可贵的红叶，藏到我心里去。这不是一般的红叶，这是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶，越到老秋，越红得可爱。不用说，我指的是那位老向导。
（杨朔《香山红叶》）
【材料三】咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（郑板桥《竹石》）
三则材料都借物抒情，抒发了作者对美好精神品质的赞美之情。

答案

三则材料都借物抒情，抒发了作者对美好精神品质的赞美之情。