导学一 鉴赏人物塑造手法。
学校文学社组织《故乡》人物专题研赏活动,邀请你参与完成研赏报告。
(1)闰土——“延迟”的艺术。
中年闰土是小说的主人公,却在文本三分之二处才正式出场。下面分析了这种“不合常理”的延迟安排,请补充完整。
①第一次延迟。“我”到故乡后,母亲与“我”交谈时提及闰土：“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”但作者没有紧接着描述中年闰土来到“我”家与“我”见面的场景,而是插叙了______,这样安排的好处是：______
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②第二次延迟。结束对少年闰土的回忆,“我”急忙追问母亲闰土的现状。“他？……他景况也很不如意……”省略号终止了母亲对闰土现状的介绍。作者之所以不以母亲的口吻来介绍闰土的现状,是因为______
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③第三次延迟。母亲欲言又止地交代着闰土的“不如意”,“买木器”的人偏巧在这时出现了。于是,小说的第二个主人公——杨二嫂便以“买木器”的名义走到了“我”与读者的面前。鲁迅在谈论闰土时穿插描写杨二嫂,对后文塑造中年闰土的形象也起到了重要的作用：______
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(2)杨二嫂——比喻的魅力。
作者对杨二嫂的刻画寥寥数笔,形象却跃然纸上,这种魅力来自“圆规”这一比喻。从形神兼备的角度来说,这个比喻的妙处是：①形似。______
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②神似。______
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(3)宏儿——“轮回”的意义。
宏儿在小说中虽为配角,却是不可或缺的一抹亮色。宏儿与水生、“我”与闰土这两组人物构成对比与呼应,引发读者的思考。小说中宏儿的四次出场都与儿时的“我”有相似之处。认真阅读课文,填写相关内容。
表4-1 宏儿的四次出场
|出场|宏儿|儿时的“我”|相似点|
|第一次|我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿|好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看|“飞”这个动作给暗淡的故乡增添了一抹生气,儿时的“我”也与宏儿一样,纯真又充满活力|

|第二次|①______|②______|③______|
|第三次|④______|⑤______|⑥______|
|第四次|⑦______|⑧______|⑨______|
“我”对这场“轮回”的思考：______

(1)①"我"对少年闰土的回忆 设置悬念,让读者先在头脑中印下一个天真活泼、充满活力的少年英雄形象,保持对闰土的好奇与期待。同时,少年闰土与下文的中年闰土在形貌、精神上形成强烈对比,突出表现生活困苦与精神麻木对闰土的双重毒害
②中年闰土的情况只有通过闰土自身来展现,才更有说服力和震撼力。母亲点到"不如意",引起读者的兴趣,为下文中年闰土的出场作铺垫
③杨二嫂刁蛮、自私、贪婪的恶俗底层小市民形象,与下文闰土麻木、迟钝的贫苦农民形象互相补充,完整地表现出故乡物质与精神全面沉沦的情形。此外,通过杨二嫂二十年间的变化,引发读者联想:"不如意"的闰土又会变成什么样呢?把读者的期待心理提到最高水平
(2)①"圆规"这个比喻能使读者对杨二嫂"两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚"的形象产生具体、生动的联想
②圆规是一种用于绘制精密图形的工具,与杨二嫂的性格存在共性:杨二嫂也是一个工于计算、贪婪的人
(3)①"我"问宏儿可会写字,可愿意出门。宏儿对坐火车、乘船充满兴趣 ②"我"羡慕闰土知道"无穷无尽的希奇的事",对闰土描绘的"这许多新鲜事"充满兴趣,叹息自己"只看见院子里高墙上的四角的天空" ③宏儿与儿时的"我"都是这般向往外面的世界 ④水生怕生,宏儿主动招水生,"水生却松松爽爽同他一路出去了" ⑤"他见人很怕羞,只是不怕我……于是不到半日,我们便熟识了" ⑥没有尊卑的芥蒂,享受着纯真的友情 ⑦离乡的行船上,宏儿赴水生之约而"痴痴的想" ⑧儿时的"我"和闰土因为分离而哭,别后互赠礼物以表想念之情 ⑨珍重友情 "我"对这场"轮回"的思考:儿时的"我"也是这样"痴痴的"等待与闰土重逢,而现实却在"我们"之间隔上了一层"可悲的厚障壁"。"我"害怕这层隔膜会在宏儿和水生身上重演,"我"对这场"轮回"既充满希望又心怀担忧。