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(十)阅读《水浒传》，完成下面的任务。
1. 金圣叹说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”；也有人说，《水浒传》是一部记录英雄壮举的史诗，让我们重温《水浒》，再识英雄。
(1)大浪淘沙——寻英雄
阅读《水浒传》，我心中的英雄是
(2)众说纷纭——话英雄
所谓英雄，首先也是个血肉丰满的人，结合《水浒传》具体故事情节，品读你心中的英雄的复杂多面性。
(3)见仁见智——论英雄
文学家罗曼·罗兰说，世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相后依然热爱生活，举例说说什么样的人，才是这个时代真正的英雄。
2. 《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说，共 100 回的皇皇巨著，为了更好地开启这本新书的阅读，学校经典书社举办了一次专题论坛，作为社长的你，请与书友们分享几条有效的读书方法(至少三点)。
1. 金圣叹说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”；也有人说，《水浒传》是一部记录英雄壮举的史诗，让我们重温《水浒》，再识英雄。
(1)大浪淘沙——寻英雄
阅读《水浒传》，我心中的英雄是
林冲
，他留给我印象最深刻的故事是豹子头误入白虎堂
和林教头风雪山神庙
。(2)众说纷纭——话英雄
所谓英雄，首先也是个血肉丰满的人，结合《水浒传》具体故事情节，品读你心中的英雄的复杂多面性。
(3)见仁见智——论英雄
文学家罗曼·罗兰说，世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相后依然热爱生活，举例说说什么样的人，才是这个时代真正的英雄。
2. 《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说，共 100 回的皇皇巨著，为了更好地开启这本新书的阅读，学校经典书社举办了一次专题论坛，作为社长的你，请与书友们分享几条有效的读书方法(至少三点)。
答案
1. (1)例，林冲，豹子头误入白虎堂和林教头风雪山神庙。
(2)例，第十回林教头风雪山神庙中，林冲意外遇见曾经被他搭救帮助过的素不相识的李小二，可见他骨子里是纯粹善良的；从李小二说林冲“摸不着便要杀人放火”，侧面烘托出他是一个性格急躁之人；从派他去大军草料场管事，虽内心有疑惑，但果断应道：“小人便去”，可见林冲性格的极度隐忍；从打酒离开草料场时“将火炭盖了”可见他行事细心谨慎；从他拽开庙门，连杀想要置他于死地的陆虞侯等三人，品出了林冲的嫉恶如仇和勇猛血性等。
(3)例，科学家袁隆平是真正的耕耘者，从事杂交水稻研究半个世纪，他将论文写在祖国的大地上，他一生的梦想就是让全世界的人都能吃饱饭。所以，英雄就是在祖国和人民需要时，能忘我奉献乃至自我牺牲的人。
2. (1)兴趣是最好的老师，阅读可以先浏览序言、目录，了解整本书的地位、价值，并选择自己感兴趣的人物和故事章节进入阅读，逐步辐射到其它章节的阅读。
(2)整本书的阅读是一项阶段性工程，不可一蹴而就，要做好读书计划，例如本书100回，计划一个月读完，需要分解到每周、每日，读书计划要具体，贵在坚持。
(3)阅读无需面面俱到、平分秋色。可以根据自己的阅读目标和感兴趣的方向，区分略读和精读章节。
(4)了解书的结构特点，如《水浒传》，因受讲史和说书的影响，采用先分后合的链式结构，即先顺时线性讲述单个人物的故事，再写梁山大聚义和归顺朝廷走向失败的群体故事。
(5)为提高阅读效率，增强阅读的研究性，建议进行尝试性专题研究，例如《水浒传》的写人记事的艺术手法探究，探究作品中某个人物的命运和精神成长史等。
(6)一个人的阅读有时难免懈怠，建议以书会友，结伴阅读，交流分享促读。
(2)例，第十回林教头风雪山神庙中，林冲意外遇见曾经被他搭救帮助过的素不相识的李小二，可见他骨子里是纯粹善良的；从李小二说林冲“摸不着便要杀人放火”，侧面烘托出他是一个性格急躁之人；从派他去大军草料场管事，虽内心有疑惑，但果断应道：“小人便去”，可见林冲性格的极度隐忍；从打酒离开草料场时“将火炭盖了”可见他行事细心谨慎；从他拽开庙门，连杀想要置他于死地的陆虞侯等三人，品出了林冲的嫉恶如仇和勇猛血性等。
(3)例，科学家袁隆平是真正的耕耘者，从事杂交水稻研究半个世纪，他将论文写在祖国的大地上，他一生的梦想就是让全世界的人都能吃饱饭。所以，英雄就是在祖国和人民需要时，能忘我奉献乃至自我牺牲的人。
2. (1)兴趣是最好的老师，阅读可以先浏览序言、目录，了解整本书的地位、价值，并选择自己感兴趣的人物和故事章节进入阅读，逐步辐射到其它章节的阅读。
(2)整本书的阅读是一项阶段性工程，不可一蹴而就，要做好读书计划，例如本书100回，计划一个月读完，需要分解到每周、每日，读书计划要具体，贵在坚持。
(3)阅读无需面面俱到、平分秋色。可以根据自己的阅读目标和感兴趣的方向，区分略读和精读章节。
(4)了解书的结构特点，如《水浒传》，因受讲史和说书的影响，采用先分后合的链式结构，即先顺时线性讲述单个人物的故事，再写梁山大聚义和归顺朝廷走向失败的群体故事。
(5)为提高阅读效率，增强阅读的研究性，建议进行尝试性专题研究，例如《水浒传》的写人记事的艺术手法探究，探究作品中某个人物的命运和精神成长史等。
(6)一个人的阅读有时难免懈怠，建议以书会友，结伴阅读，交流分享促读。
解析
【分析】
1. 对于(1)题，解题思路是回忆《水浒传》中熟悉的经典人物，选取具有代表性、故事辨识度高的角色，搭配其核心经典情节作答，需确保人物与故事对应准确。
2. 第(2)题，要紧扣“血肉丰满的人”“复杂多面性”，先确定所选英雄人物，再从不同故事情节中挖掘其不同侧面的性格特点，比如从正面描写、侧面烘托等角度，结合具体情节分析人物的多重特质，避免单一化评价。
3. 第(3)题，先理解罗曼·罗兰名言的内涵：认清生活的艰难、真相后仍能积极热爱生活、坚持奉献。据此联系现实中符合这一特质的人物，结合其事迹阐述，体现英雄主义的现实意义。
4. 第2题，需从整本书阅读的实际需求出发，可从阅读前期准备、阅读规划、阅读技巧、深度研究、同伴互助等角度思考，提出具有可操作性的读书方法，确保方法具体有效。
【解析】
1. (1) 可选取经典人物林冲，其经典故事为“豹子头误入白虎堂”和“林教头风雪山神庙”（答案不唯一，如武松、鲁智深等人物及对应故事均可）。
(2) 以林冲为例：在《林教头风雪山神庙》中，林冲对曾受自己搭救的李小二多加关照，体现他善良纯粹的本性；李小二提及林冲“摸不着便要杀人放火”，侧面烘托出他性格急躁的一面；面对被派去草料场的安排，虽有疑虑却应声“小人便去”，尽显他性格中的极度隐忍；离开草料场时“将火炭盖了”，可见他行事细心谨慎；而在得知陆虞侯等人的阴谋后，他连杀三人，又展现出嫉恶如仇、勇猛血性的特质，这些情节共同塑造了林冲复杂多面的形象。
(3) 以袁隆平为例：他一生致力于杂交水稻研究，过程中历经无数次失败、环境的艰苦，看清了粮食短缺这一生活真相，但他始终没有放弃，几十年如一日扎根田间，只为实现“让全世界人吃饱饭”的梦想，他就是罗曼·罗兰所说的英雄——看清生活的真相后依然热爱生活，为了理想忘我奉献。
2. 有效的读书方法如下：
① 先览后读：阅读前先浏览序言、目录，了解书籍的地位、价值，选择感兴趣的人物或章节切入，再逐步扩展阅读范围；
② 制定计划：将整本书阅读拆解为阶段性任务，比如100回的《水浒传》，可计划一个月读完，分配每周、每日的阅读量，坚持执行；
③ 精读略读结合：根据阅读目标区分阅读重点，对核心人物情节精读，对次要内容略读，提升阅读效率；
④ 把握作品结构：了解《水浒传》“先分后合”的链式结构，先熟悉单个人物故事，再梳理群体故事的发展脉络；
⑤ 开展专题研究：围绕“人物形象成长”“叙事艺术”等主题进行探究性阅读，深化对名著的理解；
⑥ 结伴阅读：与书友交流分享读书心得，互相启发，避免阅读懈怠。
【答案】
《水浒传》人物赏析；整本书阅读策略；名著个性化解读
【点评】
本题围绕《水浒传》设置分层任务，既考查对名著经典人物、情节的识记与理解，又引导学生深度挖掘人物的复杂多面性，同时考查整本书阅读方法的掌握与运用，注重培养学生的名著阅读理解能力与深度思考能力，引导学生从名著阅读中汲取精神养分，掌握科学的阅读方法。
【难度系数】
0.6
1. 对于(1)题，解题思路是回忆《水浒传》中熟悉的经典人物，选取具有代表性、故事辨识度高的角色，搭配其核心经典情节作答，需确保人物与故事对应准确。
2. 第(2)题，要紧扣“血肉丰满的人”“复杂多面性”，先确定所选英雄人物，再从不同故事情节中挖掘其不同侧面的性格特点，比如从正面描写、侧面烘托等角度，结合具体情节分析人物的多重特质，避免单一化评价。
3. 第(3)题，先理解罗曼·罗兰名言的内涵：认清生活的艰难、真相后仍能积极热爱生活、坚持奉献。据此联系现实中符合这一特质的人物，结合其事迹阐述，体现英雄主义的现实意义。
4. 第2题，需从整本书阅读的实际需求出发，可从阅读前期准备、阅读规划、阅读技巧、深度研究、同伴互助等角度思考，提出具有可操作性的读书方法，确保方法具体有效。
【解析】
1. (1) 可选取经典人物林冲，其经典故事为“豹子头误入白虎堂”和“林教头风雪山神庙”（答案不唯一，如武松、鲁智深等人物及对应故事均可）。
(2) 以林冲为例：在《林教头风雪山神庙》中，林冲对曾受自己搭救的李小二多加关照，体现他善良纯粹的本性；李小二提及林冲“摸不着便要杀人放火”，侧面烘托出他性格急躁的一面；面对被派去草料场的安排，虽有疑虑却应声“小人便去”，尽显他性格中的极度隐忍；离开草料场时“将火炭盖了”，可见他行事细心谨慎；而在得知陆虞侯等人的阴谋后，他连杀三人，又展现出嫉恶如仇、勇猛血性的特质，这些情节共同塑造了林冲复杂多面的形象。
(3) 以袁隆平为例：他一生致力于杂交水稻研究，过程中历经无数次失败、环境的艰苦，看清了粮食短缺这一生活真相，但他始终没有放弃，几十年如一日扎根田间，只为实现“让全世界人吃饱饭”的梦想，他就是罗曼·罗兰所说的英雄——看清生活的真相后依然热爱生活，为了理想忘我奉献。
2. 有效的读书方法如下：
① 先览后读：阅读前先浏览序言、目录，了解书籍的地位、价值，选择感兴趣的人物或章节切入，再逐步扩展阅读范围；
② 制定计划：将整本书阅读拆解为阶段性任务，比如100回的《水浒传》，可计划一个月读完，分配每周、每日的阅读量，坚持执行；
③ 精读略读结合：根据阅读目标区分阅读重点，对核心人物情节精读，对次要内容略读，提升阅读效率；
④ 把握作品结构：了解《水浒传》“先分后合”的链式结构，先熟悉单个人物故事，再梳理群体故事的发展脉络；
⑤ 开展专题研究：围绕“人物形象成长”“叙事艺术”等主题进行探究性阅读，深化对名著的理解；
⑥ 结伴阅读：与书友交流分享读书心得，互相启发，避免阅读懈怠。
【答案】
1. (1)例，林冲，豹子头误入白虎堂和林教头风雪山神庙。
(2)例，第十回林教头风雪山神庙中，林冲意外遇见曾经被他搭救帮助过的素不相识的李小二，可见他骨子里是纯粹善良的；从李小二说林冲“摸不着便要杀人放火”，侧面烘托出他是一个性格急躁之人；从派他去大军草料场管事，虽内心有疑惑，但果断应道：“小人便去”，可见林冲性格的极度隐忍；从打酒离开草料场时“将火炭盖了”可见他行事细心谨慎；从他拽开庙门，连杀想要置他于死地的陆虞侯等三人，品出了林冲的嫉恶如仇和勇猛血性等。
(3)例，科学家袁隆平是真正的耕耘者，从事杂交水稻研究半个世纪，他将论文写在祖国的大地上，他一生的梦想就是让全世界的人都能吃饱饭。所以，英雄就是在祖国和人民需要时，能忘我奉献乃至自我牺牲的人。
2. (1)兴趣是最好的老师，阅读可以先浏览序言、目录，了解整本书的地位、价值，并选择自己感兴趣的人物和故事章节进入阅读，逐步辐射到其它章节的阅读。
(2)整本书的阅读是一项阶段性工程，不可一蹴而就，要做好读书计划，例如本书100回，计划一个月读完，需要分解到每周、每日，读书计划要具体，贵在坚持。
(3)阅读无需面面俱到、平分秋色。可以根据自己的阅读目标和感兴趣的方向，区分略读和精读章节。
(4)了解书的结构特点，如《水浒传》，因受讲史和说书的影响，采用先分后合的链式结构，即先顺时线性讲述单个人物的故事，再写梁山大聚义和归顺朝廷走向失败的群体故事。
(5)为提高阅读效率，增强阅读的研究性，建议进行尝试性专题研究，例如《水浒传》的写人记事的艺术手法探究，探究作品中某个人物的命运和精神成长史等。
(6)一个人的阅读有时难免懈怠，建议以书会友，结伴阅读，交流分享促读。
【知识点】《水浒传》人物赏析；整本书阅读策略；名著个性化解读
【点评】
本题围绕《水浒传》设置分层任务，既考查对名著经典人物、情节的识记与理解，又引导学生深度挖掘人物的复杂多面性，同时考查整本书阅读方法的掌握与运用，注重培养学生的名著阅读理解能力与深度思考能力，引导学生从名著阅读中汲取精神养分，掌握科学的阅读方法。
【难度系数】
0.6
