一、下列词语中加点字读音相同的一项是()。

A.倒 车
B.于 位
C.柴 山工
D.子射

C

【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析选项中加点字的读音，对比每组字的读音是否一致。具体思考步骤如下：
1. 分析A选项：“晕”是多音字，“晕倒”中“晕”表示昏迷，读yūn；“晕车”中“晕”指头发昏、有旋转感，读yùn，二者读音不同。
2. 分析B选项：“单”是多音字，“单于”是古代匈奴君主的称号，“单”读chán；“单位”中“单”指单独、一个，读dān，二者读音不同。
3. 分析C选项：“挑”读tiāo时指用扁担等搬运东西或承担，“挑柴”和“挑山工”中的“挑”都表示搬运的意思，读音均为tiāo，二者读音相同。
4. 分析D选项：“弹”是多音字，“子弹”中“弹”指可以发射的小丸，读dàn；“弹射”中“弹”指利用弹力发射，读tán，二者读音不同。
通过逐一对比，即可找出读音相同的一项。
【解析】
标注各选项中加点字的读音：
A. 晕倒（yūn）、晕车（yùn），读音不同；
B. 单于（chán）、单位（dān），读音不同；
C. 挑柴（tiāo）、挑山工（tiāo），读音相同；
D. 子弹（dàn）、弹射（tán），读音不同。
综上，读音相同的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
多音字读音辨析
【点评】
这道题考查常见多音字的读音辨析，需要学生掌握多音字不同读音对应的语境含义，日常学习中要注重积累多音字的用法，避免读音混淆。
【难度系数】
0.7

二、选出下列每组词语中书写有误的一项。

1. ()
2. ()
3. ()

B C B

1. B项正确写法为“水壶”；
2. C项正确写法为“启明星”；
3. B项正确写法为“窟窿”。

三、读下列句子，在比喻句后面打“√”。
1. 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。()
2. 他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。()
3. 战士们像海涛一样向上冲，占领了 597.9 高地。()
4. 我跟你们不一样，不像你们那么忙碌。()

1.√ 3.√

【分析】
要判断一个句子是不是比喻句，关键要抓住比喻句的核心特征：一是存在本体（被比喻的事物）和喻体（用来比喻的事物），二是本体和喻体必须是不同类的事物，三是两者之间有相似点。我们可以按照这个标准逐个分析句子：
1. 句中“黑点（实际是失事的船舶）”是本体，“幽灵”“山峰”是喻体，它们是不同类事物，且“黑点”的神秘感和幽灵相似，庞大的形态和山峰相似，有比喻词“好似、仿佛”，符合比喻句特征。
2. 句中的“仿佛”只是用来描述人物镇定的状态，没有出现喻体，不是用另一种事物来描写本体，所以不是比喻句。
3. 句中“战士们”是本体，“海涛”是喻体，二者不同类，战士们冲锋的气势和海涛汹涌的特点相似，有比喻词“像”，属于比喻句。
4. 句中的“不像”是在将“我”和“你们”的状态进行对比，没有本体和喻体的对应，不是比喻句。
【解析】
1. 句子将夜雾中的黑点比作幽灵和山峰，具备本体、喻体和相似点，是比喻句，打“√”。
2. 句子中的“仿佛”仅表示一种状态的描述，无喻体，不是比喻句，不打“√”。
3. 句子把冲锋的战士们比作海涛，体现出战士们冲锋的磅礴气势，是比喻句，打“√”。
4. 句子只是在对比“我”和“你们”的状态，没有运用比喻的修辞手法，不是比喻句，不打“√”。
【答案】
1.√ 2. 3.√ 4.
【知识点】
比喻句的识别
【点评】
本题重点考查学生对比喻句核心特征的理解与掌握，需要学生准确区分比喻句与表示猜测、对比的句子，通过抓住本体、喻体及相似点这三个关键要素，就能准确判断句子是否为比喻句。
【难度系数】
0.7

四、按要求写句子。
1. 黄继光牺牲了。黄继光永远活在我们的心中。(用恰当的关联词合成一句话)

2. 船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。(缩句)

1. 黄继光虽然牺牲了，但是永远活在我们的心中。
2. 船长驾驶着“诺曼底号”。

【分析】
1. 先分析两个分句的逻辑关系：“黄继光牺牲了”是客观事实，“黄继光永远活在我们的心中”是情感层面的延续，二者存在转折关系，因此要选用表示转折的关联词将两句话合并，同时删去重复的主语，让句子简洁通顺。
2. 缩句需抓住句子的主干（主语、谓语、宾语），原句中“站在驾驶室里”“小心翼翼地”是修饰动作的状语，属于非核心成分，应删除，只保留最关键的主语、谓语和宾语。
【解析】
1. 第一步：判断分句间为转折关系，选用关联词“虽然……但是……”；第二步：合并句子时去掉第二个分句重复的主语“黄继光”，得到句子：黄继光虽然牺牲了，但是永远活在我们的心中。
2. 第一步：提取原句主干，主语是“船长”，谓语是“驾驶着”，宾语是“‘诺曼底号’”；第二步：删除修饰性状语“站在驾驶室里”“小心翼翼地”，保留主干，得到缩句结果：船长驾驶着“诺曼底号”。
【答案】
1. 黄继光虽然牺牲了，但是永远活在我们的心中。
2. 船长驾驶着“诺曼底号”。
【知识点】
1. 转折关联词运用
2. 缩句方法
【点评】
本题考查学生的句式运用与句子结构分析能力。第一题通过关联词合并句子，锻炼学生对分句逻辑关系的判断能力，提升语言连贯性；第二题的缩句训练，帮助学生明确句子主干与修饰成分的区别，夯实语文基础。
【难度系数】
0.9

五、用学过的修改符号修改下面这段话。
我的爱好是打羽毛球，一有时间我就会找朋友切磋球技。去年，加入了学校羽毛球队，经过训炼， 我的羽毛球技术越来越好。在校运动会上，代表我们班级我获得了羽毛球比赛的第一名冠军。这让我认识到好成绩的取得，与是否刻苦练习有很大关系。

1. 在“加入了学校羽毛球队”前添加“我”。
2. 将“训炼”改为“训练”。
3. 将“代表我们班级我”改为“我代表我们班级”。
4. 删去“第一名”或“冠军”。
5. 删去“是否”。

【分析】
我们可以逐句排查这段话的问题：
1. 先看“去年，加入了学校羽毛球队”，这句话缺少主语，不清楚是谁加入了球队，所以需要补充主语“我”；
2. “训炼”的“炼”是错别字，正确写法是“训练”；
3. “代表我们班级我获得了”语序混乱，不符合汉语表达习惯，应该调整为“我代表我们班级”；
4. “第一名”和“冠军”语义重复，二者意思相近，保留其一即可；
5. “好成绩的取得，与是否刻苦练习有很大关系”中，前面“好成绩的取得”是肯定表述，后面“是否”是两面性表述，前后逻辑不对应，需要删去“是否”。
【解析】
1. 成分残缺：“去年，加入了学校羽毛球队”缺少主语，在句首添加“我”，修改为“去年，我加入了学校羽毛球队”；
2. 错别字：“训炼”的“炼”错误，改为“练”，即“训练”；
3. 语序不当：“代表我们班级我获得了”语序混乱，调整为“我代表我们班级获得了”；
4. 语义重复：“第一名”和“冠军”表意重复，删去其中一个，可改为“获得了羽毛球比赛的第一名”或“获得了羽毛球比赛的冠军”；
5. 两面对一面：“好成绩的取得”是单方面表述，“是否刻苦练习”是双方面表述，删去“是否”，修改为“这让我认识到好成绩的取得，与刻苦练习有很大关系”。
【答案】
1. 在“加入了学校羽毛球队”前添加“我”；
2. 将“训炼”改为“训练”；
3. 将“代表我们班级我”改为“我代表我们班级”；
4. 删去“第一名”或“冠军”；
5. 删去“是否”。
【知识点】
病句修改、错别字辨析、语序调整
【点评】
本题考查学生对常见语病和错别字的辨析与修改能力，涉及成分残缺、语序不当、语义重复、两面对一面等多种常见病句类型，以及易错字的辨析。提醒学生在写作时要注意语句通顺、用词准确，养成逐句检查的习惯，避免出现类似错误。
【难度系数】
0.6