阅读下列文本，回答问题。（10 分）
甲 学会生存
①多年前，中日学生夏令营事件闹得沸沸扬扬。报道说，相对日本学生出色的独立生活能力和坚韧品质，中国学生显得有些无知与软弱，他们似乎不懂得如何在陌生而艰苦的环境下求得生存。这种状况时刻提醒我们：为担负起建设祖国的重任，必须学会生存。
②学会生存意味着拥有理想，满怀希望地迎接生命的挑战。可以说，生存的理想就是为理想而生存，为实现理想而奋斗的过程就是人生价值体现的过程。人们常常用“重于泰山，轻于鸿毛”来形象比喻生存的意义，而这实际上都是由理想决定的。有了崇高的理想，才会懂得生存的重要，才能具备学会生存的决心和动力。
③学会生存意味着尽力实干。将求生存变为会生存，需要的正是实干。俄国作家克雷洛夫曾说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河水，行动则是架在河上的桥梁。”仅仅树立理想而没有行动，只不过是一位“空想家”，终究一事无成；只有通过自己的不断努力，积极行动，才能梦想成真。
④学会生存意味着经受磨难。众所周知：生存的道路布满荆棘，坎坷不平，在重重磨难面前倘若胆怯退缩，轻言放弃，便失去了生存的机会；倘若毫不气馁，迎难而上，便能化险为夷，成为真正意义上学会生存的强者。
（有删改）
乙 我们都在努力生存
①说到生存，有些人有一个错误观念：生存只等于成名，只等于轰轰烈烈。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的生存；只有领袖、名人，称得上“家”的人，才算是生存者；其他人，都是苟且活着。有人则干脆断言，世界上没有一个懂得生存的人，因为人生最终的结局都是悲剧——归入黄土。这实在是一种可怕的自卑。
②其实，我们都是在努力生存，因为生存只是一种延续生命的方式，一种实现自我价值和追求的方式。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次努力生存，都认认真真地品味一番，那么，幸福和快乐就会长伴于我们身边，我们的人生也就会变得格外丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是努力生存，应当感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是努力生存，也应当感到高兴。
③然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免地要遭受这样那样的挫折和失败。每经过一次失败，对事物的认识就深入一步，对人生的感受就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的努力生存吗？不也应该感到快乐吗？
④大胆而自豪地承认自己吧。认认真真地品味自己的每一次努力，从品味中汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是生存的意义所在。
（有删改）
1. 两篇文章都涉及“生存”这个主题，能否把第①段互换位置？（4 分）
2. 下列文段是从原文中抽取出来的，放在何处比较合适？为什么？（3 分）
大禹治水，愚公移山，为生存不惜历经千难万险，终成正果；拜伦天生跛脚，贝多芬中年失聪，他们都为事业不顾身体残疾，奋斗终生，铸造辉煌……
3. 如果把两篇文章收入《生存之道》这部书里，现在的排列顺序是否合理？为什么？（3 分）
甲 学会生存
①多年前，中日学生夏令营事件闹得沸沸扬扬。报道说，相对日本学生出色的独立生活能力和坚韧品质，中国学生显得有些无知与软弱，他们似乎不懂得如何在陌生而艰苦的环境下求得生存。这种状况时刻提醒我们：为担负起建设祖国的重任，必须学会生存。
②学会生存意味着拥有理想，满怀希望地迎接生命的挑战。可以说，生存的理想就是为理想而生存，为实现理想而奋斗的过程就是人生价值体现的过程。人们常常用“重于泰山，轻于鸿毛”来形象比喻生存的意义，而这实际上都是由理想决定的。有了崇高的理想，才会懂得生存的重要，才能具备学会生存的决心和动力。
③学会生存意味着尽力实干。将求生存变为会生存，需要的正是实干。俄国作家克雷洛夫曾说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河水，行动则是架在河上的桥梁。”仅仅树立理想而没有行动，只不过是一位“空想家”，终究一事无成；只有通过自己的不断努力，积极行动，才能梦想成真。
④学会生存意味着经受磨难。众所周知：生存的道路布满荆棘，坎坷不平，在重重磨难面前倘若胆怯退缩，轻言放弃，便失去了生存的机会；倘若毫不气馁，迎难而上，便能化险为夷，成为真正意义上学会生存的强者。
（有删改）
乙 我们都在努力生存
①说到生存，有些人有一个错误观念：生存只等于成名，只等于轰轰烈烈。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的生存；只有领袖、名人，称得上“家”的人，才算是生存者；其他人，都是苟且活着。有人则干脆断言，世界上没有一个懂得生存的人，因为人生最终的结局都是悲剧——归入黄土。这实在是一种可怕的自卑。
②其实，我们都是在努力生存，因为生存只是一种延续生命的方式，一种实现自我价值和追求的方式。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次努力生存，都认认真真地品味一番，那么，幸福和快乐就会长伴于我们身边，我们的人生也就会变得格外丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是努力生存，应当感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是努力生存，也应当感到高兴。
③然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免地要遭受这样那样的挫折和失败。每经过一次失败，对事物的认识就深入一步，对人生的感受就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的努力生存吗？不也应该感到快乐吗？
④大胆而自豪地承认自己吧。认认真真地品味自己的每一次努力，从品味中汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是生存的意义所在。
（有删改）
1. 两篇文章都涉及“生存”这个主题，能否把第①段互换位置？（4 分）
不能。
甲文第①段以中日学生夏令营事件引出“必须学会生存”的观点，是特定事例引入；
乙文第①段针对人们对生存的错误观念展开论述，是破除错误认知切入。
两段写作意图不同，且与各自后文联系紧密，所以不能互换。
2. 下列文段是从原文中抽取出来的，放在何处比较合适？为什么？（3 分）
大禹治水，愚公移山，为生存不惜历经千难万险，终成正果；拜伦天生跛脚，贝多芬中年失聪，他们都为事业不顾身体残疾，奋斗终生，铸造辉煌……
放在甲文第④段合适。
抽取文段列举大禹、愚公、拜伦、贝多芬等事例，都体现了经受磨难后取得成果，
与甲文第④段“学会生存意味着经受磨难”的观点相符，能作为论据支撑该观点。
3. 如果把两篇文章收入《生存之道》这部书里，现在的排列顺序是否合理？为什么？（3 分）
合理。
甲文侧重阐述学会生存的具体内涵，如拥有理想、尽力实干、经受磨难；乙文侧重论述应正确看待生存，承认并品味自己的努力。
先讲学会生存的内涵，再讲对待生存的态度，逻辑合理。
答案
1. 不能。甲文第①段以中日学生夏令营事件引出“必须学会生存”的观点，是特定事例引入；乙文第①段针对人们对生存的错误观念展开论述，是破除错误认知切入。两段写作意图不同，且与各自后文联系紧密，所以不能互换。
2. 放在甲文第④段合适。抽取文段列举大禹、愚公、拜伦、贝多芬等事例，都体现了经受磨难后取得成果，与甲文第④段“学会生存意味着经受磨难”的观点相符，能作为论据支撑该观点。
3. 合理。甲文侧重阐述学会生存的具体内涵，如拥有理想、尽力实干、经受磨难；乙文侧重论述应正确看待生存，承认并品味自己的努力。先讲学会生存的内涵，再讲对待生存的态度，逻辑合理。
2. 放在甲文第④段合适。抽取文段列举大禹、愚公、拜伦、贝多芬等事例，都体现了经受磨难后取得成果，与甲文第④段“学会生存意味着经受磨难”的观点相符，能作为论据支撑该观点。
3. 合理。甲文侧重阐述学会生存的具体内涵，如拥有理想、尽力实干、经受磨难；乙文侧重论述应正确看待生存，承认并品味自己的努力。先讲学会生存的内涵，再讲对待生存的态度，逻辑合理。
解析
1. 第一题考查对两篇文章开篇段落作用及特点的理解与分析，需考虑两段内容、写作意图以及与后文联系的差异，判断能否互换。
2. 第二题考查文段与原文内容的匹配度，要分析抽取文段的核心意思，再结合原文各段落主旨，找到逻辑连贯的位置。
3. 第三题考查对两篇文章整体逻辑顺序的把握，需依据两篇文章围绕“生存”主题展开的不同角度和内在逻辑关系，判断排列是否合理。
2. 第二题考查文段与原文内容的匹配度，要分析抽取文段的核心意思，再结合原文各段落主旨，找到逻辑连贯的位置。
3. 第三题考查对两篇文章整体逻辑顺序的把握，需依据两篇文章围绕“生存”主题展开的不同角度和内在逻辑关系，判断排列是否合理。
