一、用“√”给加点字选择正确的读音。
1. 三月的桃花水，舞动着（yǐ qǐ）丽的朝霞，向前流啊。
2. 那纤细的低语，是在（hé hè huò）刚刚从雪被里伸出头来的麦苗（táng tán）心。

1. qǐ√ 2. hé√ tán√

【分析】
这道题考查汉字的正确读音，解题时可以从以下思路入手：1. 对于单音字，回忆其标准读音，区分易混淆的错误读音，比如“绮”，要明确它只有qǐ这一个正确读音，避免误读为yǐ；2. 对于多音字，要结合语境判断读音，比如“和”，在“和……谈心”中是“与、跟”的意思，应读hé，而非hè（附和）或huò（和弄）；3. 注意区分前后鼻音，比如“谈”是前鼻音tán，不要误读为后鼻音táng。
【解析】
1. “绮”的正确读音是qǐ，不存在yǐ这个读音，所以选择qǐ；
2. “和”在表示“与、跟”的语境中读hé，“谈”的正确读音是前鼻音tán，不读后鼻音táng，因此分别选择hé、tán。
标注正确读音如下：
1. qǐ√
2. hé√ tán√
【答案】
1. qǐ√ 2. hé√ tán√
【知识点】
汉字读音辨析、多音字辨析
【点评】
本题考查常见易错字与多音字的读音辨析，侧重对基础字音的积累。解题时需注意区分易混淆的读音、前后鼻音，结合语境判断多音字，平时要注重生字字音的扎实积累。
【难度系数】
0.8

二、照样子，修改下列句子中用得不恰当的词语。
例：老师很关怀我们的成长。(关心)
1. 那些在天空中飞着的，都是我们想法的翅膀啊！()
2. 大家对放风筝产生了趣味。()
3. 我们要珍贵时间。()
4. 一阵春风唤醒了睡觉的大地。()

1.想象 2.兴趣 3.珍惜 4.沉睡

【分析】
首先观察例句，明确题型是替换句子中搭配不当或使用不恰当的词语，核心是结合语境和词语的语义、搭配习惯来判断。
1. 第一句中，“想法”指具体的念头，而“翅膀”象征着天马行空的构思，“想象”更能体现这种充满畅想的感觉，与“翅膀”搭配更贴切，所以替换为“想象”。
2. 第二句中，“趣味”是事物本身具有的特质，“对……产生兴趣”是固定搭配，“兴趣”指人对事物的喜好情绪，符合语境，故替换为“兴趣”。
3. 第三句中，“珍贵”是形容词，不能带宾语，“珍惜”是动词，意为珍重爱惜，“珍惜时间”是正确的动宾搭配，因此替换为“珍惜”。
4. 第四句中，“睡觉”是口语化表述，形容大地的状态用书面语“沉睡”更生动形象，契合春风唤醒大地的语境，所以替换为“沉睡”。
【解析】
1. 原句“那些在天空中飞着的，都是我们想法的翅膀啊！”中，“想法”语义局限，与“翅膀”所代表的畅想感不符，换成“想象”更合适。
2. 原句“大家对放风筝产生了趣味”中，“产生”与“趣味”搭配不当，“对……产生兴趣”是固定搭配，故将“趣味”改为“兴趣”。
3. 原句“我们要珍贵时间”中，“珍贵”是形容词，不能作谓语支配“时间”，应换成动词“珍惜”，构成正确的动宾短语“珍惜时间”。
4. 原句“一阵春风唤醒了睡觉的大地”中，“睡觉”口语化，形容大地的休眠状态用“沉睡”更具书面性和生动性，故替换为“沉睡”。
【答案】
1.想象 2.兴趣 3.珍惜 4.沉睡
【知识点】
词语搭配规范、近义词辨析、语体色彩运用
【点评】
本题通过替换不恰当词语的形式，考查学生对词语语义、搭配习惯及语体色彩的掌握。结合例句引导学生结合语境辨析词语，帮助学生积累常用固定搭配，提升词语运用的准确性。
【难度系数】
0.8

三、给加点字选择正确的解释。
1. 它看见燕子飞过天空，翅膀上着白云。()
①(用纸、布或其他片状物)缠绕；包扎。
②为了不正当的目的把人或物夹杂在别的人或物里面。
③方言，吸。
2. 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多醉。()
①(在水里)往下落(跟“浮”相对)。
②使降落；向下放(多用于抽象事物)。
③(程度)深。

1. ①；2. ③

【分析】
解答这类多义字选择题，核心思路是结合句子语境来判断加点字的正确含义。先看第1题，句子描绘燕子翅膀与白云的状态，“裹着白云”是指白云如同被片状物缠绕在翅膀上，需对比三个选项，找出符合该场景的解释；第2题中“沉醉”是形容人被三月桃花水的美景深深吸引，沉浸其中的程度很深，再对应选项筛选出最贴合的义项。
【解析】
1. 第1题：句中“裹着白云”描述的是白云依附在燕子翅膀上，如同被缠绕、包扎的状态。选项②“夹杂”不符合句子描绘的场景，选项③方言义“吸”与语境完全无关，因此正确解释是①。
2. 第2题：“沉醉”在这里指人被美景深深吸引，沉浸的程度很深。选项①是具体的在水中下落，与语境不符；选项②是使抽象事物降落，也不符合“沉醉”的含义，因此正确解释是③。
【答案】
1. ①；2. ③
【知识点】
多义字语境辨析、字词含义理解
【点评】
本题考查学生结合语境理解多义字的能力，要求学生联系句子所描绘的具体场景，准确区分多义字的不同义项，能有效提升学生对字词的理解与运用能力。
【难度系数】
0.8

四、课内阅读。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
1. 第一、三自然段采用了的修辞手法，分别把三月的桃花水比作和。
2. 画线的句子采用了的修辞手法。
3. 选文分别从和两个角度具体描绘了三月桃花水之美。
4. “草如茵，柳如眉”运用了的修辞手法，写出了绿草、柳树的柔美风姿，我还会仿写类似的三字短语：、。
5. 作者把叫作“桃花水”。作者用优美的语言，表达出自己对桃花水的和之情。

1. 比喻；春天的竖琴；春天的明镜
2. 拟人
3. 声音；形态
4. 比喻；示例：花如锦；月如钩
5. 三月的春水；喜爱；赞美

【分析】
1. 第1题：先聚焦第一、三自然段的开篇句，“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”，句子用“是”将三月桃花水与竖琴、明镜建立关联，符合暗喻的特征，由此判断为比喻修辞，明确本体是三月的桃花水，喻体为春天的竖琴和春天的明镜。
2. 第2题：画线句里“纤细的低语”“和麦苗谈心”是人类的行为与状态，把桃花水的水声当作人来写，赋予其人的动作与情感，据此可判断是拟人修辞。
3. 第3题：梳理选文内容，第一、二自然段围绕不同的水声展开描写，属于声音角度；第三、四自然段写桃花水如明镜般映照各类景物，属于形态角度，从而提炼出两个描绘角度。
4. 第4题：“草如茵，柳如眉”用“如”把草比作茵褥、柳比作眉毛，是比喻修辞；仿写需遵循“事物+如+喻体”的三字短语结构，写出符合格式的短语即可。
5. 第5题：从标题“三月的桃花水”可知桃花水指三月的春水；从文中“叫人多沉醉”及对桃花水的美好刻画，能体会出作者的喜爱与赞美之情。
【解析】
1. 第一、三自然段的“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”是暗喻句式，运用比喻修辞，将三月的桃花水分别比作春天的竖琴和春天的明镜。
2. 画线句“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”中，“低语”“谈心”是人类的专属行为，把三月桃花水拟人化，因此是拟人修辞。
3. 选文第一部分（第一、二自然段）描写三月桃花水的各类水声，属于声音角度；第二部分（第三、四自然段）写桃花水如明镜映照景物，属于形态角度，从这两个角度展现桃花水之美。
4. “草如茵，柳如眉”运用比喻修辞，以“如”为喻词，将绿草比作褥垫、柳树比作眉毛。仿写符合“X如X”三字短语结构即可，示例：花如锦；月如钩。
5. 文中的“三月的桃花水”指三月的春水；作者通过对桃花水的生动描绘，结合结尾“叫人多沉醉”的感叹，表达出对桃花水的喜爱和赞美之情。
【答案】
1. 比喻；春天的竖琴；春天的明镜
2. 拟人
3. 声音；形态
4. 比喻；示例：花如锦；月如钩
5. 三月的春水；喜爱；赞美
【知识点】
比喻修辞判断；拟人修辞判断；课内散文情感把握
【点评】
本题考查课内散文阅读理解，重点考查修辞手法判断、文本内容梳理与情感体悟。解题需抓住文中关键语句，结合修辞定义分析，从作者的描写中体会情感，侧重课内知识的巩固，题型基础。
【难度系数】
0.8