(一)
①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5. 选文第①—④段，作者回忆了哪两件事情？请概括。
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6. 从下面的语句中你读到了人物怎样的内心世界？请结合加点词回答。
(1)他的脸色仿佛有些悲哀，想说话，但没有说。
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(2)但不知怎地，我还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。
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7. 请结合文章内容谈谈你对第⑦段画线句的理解。
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5“我”告诉藤野先生将不学医；“我”与藤野先生告别 6
(1)“似乎”表现出藤野先生的欲言又止，“竟”写出他想说最终没有说出口。这两个加点词突出了藤野先生听到“我”要离开仙台的不舍与悲伤的内心世界。
(2)“总”字写出“我”经常想起藤野先生，“最”字表明藤野先生在“我”心里的重要性，这两个字突出“我”对藤野先生充满怀念与感激的内心世界。 7作者看到挂在寓居东墙上的藤野先生的照片，由此良心发现并增加勇气。这里的“良心发现”是鲁迅从藤野先生身上习得的治学严谨、教学认真、能以公平之心对待来自弱国的学生的品质，还有他给予一个弱国学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助。这一切都使作者增加了面对“正人君子”之流的勇气。