18+4可以怎样算?圈一圈,画一画,填一填。

1. 8+2=10 10+2=12


4+6=10
10+2=12

【分析】
这道题是20以内进位加法18+4的计算，借助小棒、计数器的直观演示来理解凑十法的算理。首先看左侧图示：小棒圈出10根、计数器个位圈出10个珠子表示满十进一，对应拆小数凑大数的思路：我们可以把加数4拆成2和2，先让18个位的8和2相加凑出10，再用凑出的10加上剩余的数，结合18里的整十数得到最终结果。再看右侧图示，对应拆大数凑小数的思路：把18个位的8拆出6，和加数4相加凑出10，再用凑出的10加上剩余的数，最终得到总和。按照图示的分步逻辑，依次填写先算、再算的算式即可。
【解析】
1. 左侧图示（拆小数凑大数）：
将加数4拆为2和2，先计算个位的8和拆分出的2相加凑十：$8+2=10$，再用凑出的10加上4剩余的2，得到个位相加的结果12，再和18自带的整十数10相加，得到最终结果22，即$10+12=22$。
2. 右侧图示（拆大数凑小数）：
将18个位的8拆为6和2，先计算加数4和拆分出的6相加凑十：$4+6=10$，再用凑出的10加上剩余的12，得到最终结果22，即$10+12=22$。
【答案】
先算$8+2=10$ 再算$10+12=22$ 先算$4+6=10$ 再算$10+12=22$
【知识点】
凑十法，20以内进位加法
【点评】
本题通过具象的小棒和计数器模型，把抽象的进位加法算理直观化，帮助学生理解满十进一的规则，同时掌握两种不同的凑十思路，夯实低年级加法计算的思维基础。
【难度系数】
0.7

2哪封信送错了?圈一圈。

gēn jù tú zhōng xìn xī jiāng xià miàn de wèn tí yǔ xiāng yìng de suàn shì lián qǐ lái

2.

【分析】
我们的解题思路是先明确规则：每一个邮箱上标注的数字，代表所有要送到这个邮箱的信上算式的计算结果都应该等于这个数字。我们只需要逐个计算每个邮箱旁所有算式的结果，把结果和邮箱数字对比，结果不相等的那封信就是送错的。第一步先算第一个标12的邮箱旁的所有算式，第二步算标16的邮箱旁的算式，第三步算标18的邮箱旁的算式，逐一比对就能找出所有送错的信。
【解析】
1. 核对数字为12的邮箱：
计算3个算式的结果：
$3+9=12$，和邮箱数字一致；
$9+3=12$，和邮箱数字一致；
$15-5=10$，$10≠12$，因此算式15-5是送错的信。
2. 核对数字为16的邮箱：
计算3个算式的结果：
$8+8=16$，和邮箱数字一致；
$7+9=16$，和邮箱数字一致；
$8+9=17$，$17≠16$，因此算式8+9是送错的信。
3. 核对数字为18的邮箱：
计算3个算式的结果：
$9+9=18$，和邮箱数字一致；
$10+8=18$，和邮箱数字一致；
$9+6=15$，$15≠18$，因此算式9+6是送错的信。
最终需要圈出的送错的信分别是15-5、8+9、9+6。
【答案】

【知识点】
20以内加减法，结果比对
【点评】
本题以趣味送信的情境设计习题，主要考察小学低年级学生20以内加减法的口算熟练度，解题逻辑简单，只需要算出算式结果和对应邮箱数字比对即可，能帮助学生巩固进位加法的凑十计算方法，提升口算准确率。
【难度系数】
0.8

3根据图中信息,将下面的问题与相应的算式连起来。
我折了7只和6只 。 我折了8只和7只 。
女孩折了多少只手工品? 7+6=13(只) 一共折了多少只?
男孩折了多少只手工品? 7+8=15(只) 一共折了多少只?
智慧加油站
yòu tú zhōng lán xiàn de cháng yòng biǎo shì

3.

【分析】
我们可以按顺序梳理思路解题：第一步先提取图文里的数量信息，女孩折的手工分为7只、6只两部分，男孩折的手工分为8只、7只两部分；第二步明确加法的意义，求某个人折的总数量，就是把这个人折的两部分数量相加；第三步再对应剩下的“一共折了多少只”的求和问题，匹配对应的求和算式，就能完成所有连线。
【解析】
解：
1. 求女孩折的手工品总数，就是把女孩折的两部分数量相加，因此问题「女孩折了多少只手工品？」和算式7+6=13(只)相连。
2. 求男孩折的手工品总数，就是把男孩折的两部分数量相加，因此问题「男孩折了多少只手工品？」和算式7+8=15(只)相连。
3. 剩余的两个“一共折了多少只？”分别对应求两人手工总和、两人同类型手工总和的求和逻辑，匹配对应算式即可，最终完整连线结果见参考图。
【答案】

【知识点】
加法的意义，20以内进位加法
【点评】
本题结合生活化的折纸场景考察加法的实际应用，需要学生准确区分不同问题对应的求和对象，避免混淆男女主人公的折纸数量条件，有效锻炼学生的图文信息提取和问题-算式的匹配能力。
【难度系数】
0.8

4右图中蓝线的长用8表示。

(1)红线的长用多少表示? □+□=□
(2)黑线的长用15表示,请你在右图中画一画。

4. (1)5+6=11(或6+5=11)
(2)
(答案不唯一)
解析 (1)红线由横竖两段组成,横着的长用5表示,竖着的长用6表示,所以红线的长用5+6=11或6+5=11表示。
(2)由题图可知,横线和竖线的长最大用10表示,所以黑线的长用15表示时,这条线的长一定是横着的长和竖着的长加起来用15表示。答案不唯一,合理即可。

【分析】
首先我们先通过题目给出的“蓝线长用8表示”明确本题的长度计数规则：蓝线是由一段水平线段和一段竖直线段组成的折线，数出蓝线水平段占6个单位边长、竖直段占2个单位边长，6+2=8，说明本题折线的总长度就是各分段的单位边长数相加的和。接下来解决第一问：把红线拆成水平、竖直两段，分别数出两段的单位边长数，相加就能得到红线总长度。第二问要求黑线总长度为15，观察网格可知单段水平或竖直的线段最长为10，因此总长度15必然是两段（水平段+竖直段）的长度和为15，任选和为15的两个不超过10的正整数作为两段长度，画出对应折线即可，答案不唯一。
【解析】
(1) 拆分红线：红线的水平段共占5个单位边长，竖直段共占6个单位边长，两段长度相加得到红线总长度：
$5 + 6 = 11$（或$6+5=11$）
(2) 网格中最长的单段水平/竖直线段长度为10，要得到总长度为15的折线，只需让水平段长度与竖直段长度之和为15即可，例如水平段长10、竖直段长5，水平段长9、竖直段长6等，画出的折线合理即可。
【答案】
(1) 5+6=11(或6+5=11)
(2) （答案不唯一）
【知识点】
折线长度计算，20以内加法
【点评】
本题属于方格图中的趣味长度问题，需要学生先通过已知蓝线的长度自主推导计数规则，再迁移规则计算红线长度，最后自主构造指定长度的折线，既巩固了加法运算，也锻炼了观察能力和发散思维。
【难度系数】
0.7