(二)寓言故事
【材料一】寓言故事是传统文化的瑰宝,承载着中国智慧。你知道寓言故事是怎么慢慢发展变化的吗?早在春秋战国时期,大思想家们就喜欢用寓言来说道理,比如《庄子》里讲"邯郸学步",说一个人学别人走路却忘了自己怎么走,让人明白不能盲目模仿的道理;到了汉朝,寓言常和历史故事做朋友,《新序》里有"叶公好龙"的故事,讲叶公很喜欢龙,但真龙来了却吓得乱跑,告诉我们要表里如一;唐朝的柳宗元写了《三戒》,用小老虎、驴子这些动物编故事,"黔①(qián)驴技穷"就讲了黔这里的毛驴只会踢蹄子这一招,告诉我们本领有限,迟早有用完的那一天;到了现代,寓言以动画、影视等形式呈现,更贴近孩子们的生活,让智慧以更生动的方式广泛传播。
【注释】①黔:贵州省的别称。
【材料二】寓言流传的原因
小故事,大道理
用简短故事讲明白大道理
道理与生活密切相关
情节有趣
生动有趣的情节,让故事易于传播
拟人化的角色(狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁)
传承文化
不同国家、民族的寓言藏着各自的智慧
1. 根据上面两份材料,判断下列说法,对的画"√",错的画"×"。
(1)汉朝时,寓言常和历史故事融合,像《新序》里"邯郸学步"的故事。 ()
(2)现代寓言的传播形式发生了变化,但还是以传统书本故事为主。 ()
(3)寓言故事流传至今,原因是其中蕴含道理,故事情节有趣,能传承民族文化。 ()
(4)寓言借助一些动物角色,赋予它们人的语言和思想,让故事更生动。 ()
2. 阅读材料一,用""画出这段话的关键句。借助关键句,我们知道这段话主要讲了。
3. 下列加点的寓言类成语使用恰当的一项是 ()
A. 他本就没多少真本事,碰到难题,很快便了。
B. 小青虚心好学,她经常,不断提升自我。
C. 小杰同学热爱阅读,手不释卷,果真是。
4. 颁发智慧奖。从你读过的寓言故事中,选择最有智慧的一个人,为他颁发奖状。
智慧奖
获奖人:
获奖理由:

1. (1)× (2)× (3)√ (4)√
2. 你知道寓言故事是怎么慢慢发展变化的吗? 寓言故事在不同历史时期的发展变化
3. A
4. 示例:《小马过河》中的老马 它没有直接告诉小马河水是深是浅,而是鼓励小马自己下水试一试,让小马懂得了遇到困难,不能光听别人说,要自己动脑筋,勇敢试一试。

【分析】
这是一道非连续性文本阅读题，解题思路可以分步骤推进：
1. 做第1题判断题时，回到两则材料的原文里，找到每个说法对应的原文位置，逐字比对信息是否匹配，就能判断对错；
2. 第2题找关键句，先通读材料一，发现整段内容都是围绕“寓言的发展变化”展开，开头的设问句直接点明了本段要讨论的核心话题，就是关键句，结合后文按春秋战国、汉、唐、现代的时间线介绍内容，就能概括出段落主要内容；
3. 第3题成语辨析，先回忆三个寓言成语的褒贬色彩和准确含义，再逐一匹配选项的语境，排除用法错误的选项就能得到正确答案；
4. 第4题开放题，选择自己熟悉的寓言里富有智慧的角色，结合寓言故事的道理说明获奖理由即可。
【解析】
1. 逐句判断正误：
(1) 材料一明确说明《新序》里收录的是“叶公好龙”，“邯郸学步”出自《庄子》，该说法信息错位，错误；
(2) 材料一提到现代寓言以动画、影视等形式呈现，并非以传统书本故事为主，该说法不符合原文，错误；
(3) 对照材料二的寓言流传原因，包含蕴含大道理、情节有趣、传承民族文化三点，和描述完全匹配，正确；
(4) 材料二提到寓言有拟人化的动物角色，赋予动物人的性格、行为特点，让故事更生动，符合描述，正确。
2. 材料一开篇用设问句直接点明本段核心讨论方向，后续所有内容都按时间顺序介绍不同阶段寓言的特点，因此总起的设问句就是关键句，借助关键句可以概括出段落核心是介绍寓言在不同历史时期的发展变化。
3. 成语使用辨析：
选项A：“黔驴技穷”比喻仅有的一点本领都用完了，和“没多少真本事，碰到难题就无计可施”的语境完全匹配，使用恰当；
选项B：“邯郸学步”是贬义词，指盲目模仿他人，反而丢失了自身原本的能力，不能用来形容虚心好学提升自我，使用不当；
选项C：“叶公好龙”是贬义词，指表面声称爱好某事物，实际并非真的喜爱，和小杰真心热爱阅读的语境不符，使用不当。
因此选A。
4. 任选自己熟悉的寓言中富有智慧的角色，结合故事内容说明其体现的智慧即可，表述通顺合理即可得分。
【答案】
1. (1)× (2)× (3)√ (4)√
2. 你知道寓言故事是怎么慢慢发展变化的吗? 寓言故事在不同历史时期的发展变化
3. A
4. 示例：《小马过河》中的老马 它没有直接告诉小马河水是深是浅，而是鼓励小马自己下水试一试，让小马懂得了遇到困难，不能光听别人说，要自己动脑筋，勇敢试一试。
【知识点】
文本信息提取，寓言成语辨析，寓言内容理解
【点评】
本题围绕寓言主题设置考点，难度梯度平缓，既考察学生从非连续性文本中定位、比对、提取信息的基础阅读能力，也结合寓言成语运用、开放表达考察学生的日常寓言积累和语言输出能力，引导学生主动感知寓言承载的传统智慧。
【难度系数】
0.7