6. [朗读节奏]读出正确的词句间停顿能加深对文言文的理解。下列选项中朗读节奏划分恰当的是哪一项? ()(2分)

A.儿应声/答曰:"未闻/孔雀是夫子家/禽。"
B.儿/应声答曰:"未闻/孔雀是夫子/家禽。"
C.儿/应声/答曰:"未闻孔雀/是/夫子家禽。"
D.儿应声/答曰:"未闻/孔雀/是夫子/家禽。"

6. C

【分析】
这道题考查文言文的朗读节奏划分，解题思路是先准确理解整句话的语义，再按照句子成分、语义单元拆分停顿：首先明确句子出自课文《杨氏之子》，先拆分前半部分的人物动作：主语是“儿”（杨氏之子），“应声”是修饰“答曰”的状语，意思是随口、立刻，所以前半部分要把独立的主语“儿”单独断开，再在状语“应声”前后合理停顿；之后分析引号内的内容，要注意区分古今异义，古文中“夫子家禽”的意思是“您家的鸟”，不能把“家”和“禽”误拆成现代词义的“家禽”，再逐一比对四个选项排除错误答案，就能选出正确项。
【解析】
我们结合语义和句子成分逐一分析选项：
1. 先分析前半部分“儿应声答曰”：
主语“儿”是独立的陈述对象，后面需要停顿；“应声”是修饰“答曰”的状语，表动作的状态，因此合理停顿为“儿/应声/答曰”，直接排除A、D两个选项，二者前半部分错误将“儿”和“应声”连在一起，不符合语义停顿逻辑。
2. 再分析引号内的“未闻孔雀是夫子家禽”：
这句话的语义是“没有听说孔雀是先生您家的鸟”，其中“未闻孔雀”是语义完整的部分，“是”是判断动词单独停顿，“夫子家禽”里的“家”指“家中的”，“禽”指“鸟类”，不能拆分出现代词义的“家禽”，因此停顿为“未闻孔雀/是/夫子家禽”。据此排除B选项，B错误将“夫子”和“家禽”断开，会误解为“夫子家养的鸡鸭等家禽”，不符合原文对话的类比逻辑。
综上只有C选项的朗读节奏划分恰当。
【答案】
C
【知识点】
文言文断句，古今异义辨析
【点评】
本题依托课内经典小古文《杨氏之子》设题，易错点是学生容易把古文中的“家”“禽”误判为现代双音节词“家禽”，只要准确梳理句子成分、区分古今异义的词语含义，就能快速排除错误选项，这类题也提醒大家划分文言停顿不能用现代词语的习惯硬套古文。
【难度系数】
0.5

7. [理解]根据对课文内容的理解填空。(20分)
(1)"严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。"从这句话中,我们能看出严监生是一个的人。
(2)学习课文要善于抓住课文中的、、描写,体会人物的内心。读了《军神》,我体会到了刘伯承的特点。课文写出了沃克医生的一系列变化,从"冷冷地问"到"目光柔和下来",再到"脸上浮现出慈祥的神情",我们能感受到他对刘伯承从到、的内心变化。
(3)汉字在发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以、、、、楷书五种字体最为典型。
(4)《他像一棵挺脱的树》选自《》,作者是。课文主要运用描写,表现了祥子的特点。
(5)《田忌赛马》中,孙膑更换了田忌的马的出场顺序,用田忌的对齐威王的上等马,用田忌的对齐威王的中等马,用田忌的对齐威王的下等马。最终,田忌获得了整体的胜利。这个故事告诉我们遇到事情要。

7. (1)极其吝啬
(2)示例:动作 语言 神态 坚强
冷漠 赞许 钦佩
(3)甲骨文 金文 小篆 隶书
(4)骆驼祥子 老舍 外貌 高大
健壮、充满活力
(5)下等马 上等马 中等马 先
认真分析观察到的实际情况,再
选择合适的对策

【分析】
这道题是课内课文理解类的基础填空题，解题时我们可以逐个小题对应考点回忆课内所学内容：首先第(1)题回忆严监生临死前惦记两茎灯草不肯咽气的经典情节，就能提炼出他的人物特点；第(2)题先回忆常见的刻画人物的描写角度，再结合《军神》里刘伯承拒绝麻醉剂完成手术的情节提炼人物特点，顺着沃克医生的神态变化梳理他的态度转变即可；第(3)题直接回忆汉字字体演变的典型类型知识点作答；第(4)题回忆《他像一棵挺脱的树》的文学常识和描写手法、人物形象相关内容；第(5)题回忆田忌赛马的出场顺序安排和故事蕴含的道理，逐一对应填空即可。
【解析】
(1) 严监生临死前因为点了两茎灯草怕费油，迟迟不肯断气，伸着两个指头惦记这件事，足以看出他极其吝啬的性格特点。
(2) 刻画人物时常用动作、语言、神态三类描写来体现人物内心；《军神》中刘伯承在不使用麻醉剂的情况下完成眼部手术，全程清醒还数着医生的刀数，体现出他坚强的特点；沃克医生一开始对刘伯承态度疏离冷漠，随着手术过程中刘伯承的表现，他逐渐转为赞许，最后对刘伯承充满钦佩。
(3) 汉字演变过程中最典型的五种字体分别是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。
(4) 《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，全文大量运用外貌描写，刻画出祥子高大健壮、充满活力的人物形象。
(5) 田忌赛马的策略是用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，三局两胜获得胜利，这个故事告诉我们遇到事情要先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策。
【答案】
(1)极其吝啬
(2)动作 语言 神态 坚强 冷漠 赞许 钦佩
(3)甲骨文 金文 小篆 隶书
(4)骆驼祥子 老舍 外貌 高大健壮、充满活力
(5)下等马 上等马 中等马 先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策
【知识点】
课文内容识记，人物描写辨析，汉字演变常识
【点评】
本题全部围绕课内核心基础知识点展开考察，覆盖了人物形象分析、描写方法、文学文化常识、课文主旨多个维度，都是语文学习要求必须掌握的课内核心内容，提醒同学们日常学习课文时要主动梳理核心要素，做好基础内容的识记积累，不要出现知识点遗漏。
【难度系数】
0.8

8. [理解]根据所学知识将表格补充完整。(14分)

8. 示例:武松 豪放、勇武、机敏 诸
葛亮 有胆有识、足智多谋 诸葛
亮答应周瑜短时间内造好十万支
箭,巧施妙计,成功向曹操“借箭”。
风趣、机智 孔君平到杨家拜访,
杨父不在就叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家
的水果,而杨氏子以“没听说孔雀是
你们孔家的鸟”应答。

【分析】
这道题要求梳理三篇课内经典课文的核心要素，解题时可以逐篇对应填空：1. 先处理《景阳冈》，表格已经给出打虎的相关情节，首先回忆课文核心主人公是武松，再结合他不听店家劝阻执意上冈、赤手空拳打死猛虎的行为，提炼出对应的人物特点即可。2. 再处理《草船借箭》，先明确核心主要人物是诸葛亮，结合他应对周瑜的刁难、利用天时地利从曹操处“借”得十万支箭的事迹，提炼出人物特点，再通顺概括出完整的核心情节。3. 最后处理《杨氏之子》，表格已经给出主要人物是杨氏之子，结合他巧妙回应孔君平玩笑的表现提炼人物特点，再完整概括出课文的核心情节即可。
【解析】
逐篇完成表格补全：
1. 《景阳冈》：
主要人物填写武松，结合他饮酒后执意上冈、徒手打虎的表现，提炼出人物特点为豪放、勇武、机敏。
2. 《草船借箭》：
主要人物填写诸葛亮，结合他识破周瑜刁难、利用大雾和曹操的多疑成功取箭的事迹，提炼出人物特点为有胆有识、足智多谋，再对应概括核心情节：诸葛亮答应周瑜短时间内造好十万支箭，巧施妙计，成功向曹操“借箭”。
3. 《杨氏之子》：
结合杨氏子应声巧对孔君平玩笑的表现，提炼出人物特点为风趣、机智，对应概括核心情节：孔君平到杨家拜访，杨父不在就叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果，而杨氏子以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”应答。
【答案】
《景阳冈》：主要人物为武松，人物特点为豪放、勇武、机敏；
《草船借箭》：主要人物为诸葛亮，人物特点为有胆有识、足智多谋，情节为诸葛亮答应周瑜短时间内造好十万支箭，巧施妙计，成功向曹操“借箭”；
《杨氏之子》：人物特点为风趣、机智，情节为孔君平到杨家拜访，杨父不在就叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果，而杨氏子以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”应答。
【知识点】
课文内容识记，人物形象分析，古典名著常识
【点评】
本题属于课内基础梳理题型，考察学生对三篇经典课文的核心人物、形象、情节的掌握程度，引导学生在学习课文时主动梳理核心要素，加深对文本内容的理解，夯实课内文学常识基础。
【难度系数】
0.8