周岩壁
根据以下任务，选择恰当的阅读方法阅读文章。
1.写一篇“风筝制作指南”，教别人做风筝。
2.讲一件关于放风筝的趣事。
①春天，大地挣脱了冬的纠缠，泛出几分淡淡的绿意。仰望晴空，只见数点风筝，袅袅娜娜地飘在天际，正是放风筝的好时节。那长长的轻轻抖动的风筝线，丝丝经线牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。
③我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。最后用大团大团的线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷爷告奶奶，甚至向小姑娘一连串喊上十几声“好姐姐”才弄到手的。
④好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤逦的大道旁、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着、腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的花朵、挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来，带着心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西，那风筝放起来就别有情趣，把一颗颗童心送上神秘的高空，让人如痴如醉。
⑥风筝也有“赌气”的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病后“对症下药”。随着欢呼声，风筝重新飘然升起。放到得意处，冷不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却牢牢牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑧啊，我的鹅黄色的童年！
（选入时有删改）
1 为完成“阅读任务1”，我们要重点阅读第自然段。
2 根据选文中做风筝的方法，可以整理出“风筝制作指南”，请把内容补充完整。
（1）材料准备：、彩笔、、线团、线拐子。
（2）制作步骤：

3 为完成“阅读任务2”，我们要重点阅读第自然段。
4 选文写了作者放风筝的哪两件趣事？

5 下列诗（词）句中，与选文第①自然段所写时令相同的一项是（）。
A.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
B.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
6 选文第⑧自然段写道：“啊，我的鹅黄色的童年！”联系全文想一想，为什么说“我”的童年是鹅黄色的？


7 你是怎样完成本文的阅读任务的？选两点来写一写。


难易度 😀😀😟 用时()分钟

1. ③
解析 本题考查学生整体感知的能力。有目的地阅读，完成阅读任务1。第③自然段重点写如何做风筝，对于阅读任务1最有帮助。
2.(1)竹篾 桑皮纸 (2)找来竹篾 制作骨架 糊纸涂色 系缠放线
解析 本题考查学生提取信息的能力。细读选文第③自然段，即可概括做风筝的材料和步骤。
3. ④⑤⑥
解析 本题考查学生整体感知的能力。有目的地阅读，完成阅读任务2。第④⑤⑥自然段重点写放风筝的趣事，对于阅读任务2最有帮助。
4.夜晚放风筝；风筝有时和人们“赌气”。
解析 本题考查学生整体感知、概括的能力。根据阅读任务2中放风筝的趣事可以知道第⑤⑥自然段主要写趣事。第⑤自然段可以概括为夜晚放风筝；第⑥自然段可以概括为风筝有时和人们“赌气”。
5.B
解析 本题考查学生诗词积累与整体感知的能力。第①自然段写春天的景象，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”描写的季节是春天。所以选B项。
6.在童年放风筝的时节，大地正泛着鹅黄的绿意，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐，这样说含有对童年的怀念与赞美之意。
解析 本题考查学生评价表达的能力。“鹅黄色的童年”有两层含义：表层含义是指在童年放风筝的时节，大地正泛着鹅黄的绿意。深层含义是“我”的童年显出“鹅黄色”般的生机和活力。
7.示例:(1)根据阅读任务，我们可以选择合适的段落重点阅读。(2)和阅读任务关联性不强的内容，不需要逐字逐句地阅读，这样可以提高我们的阅读速度。
解析 本题考查学生根据题目要求进行有目的地阅读的能力。根据阅读积累，选择合适的阅读方法，概括作答即可。