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一、判断题(本题有4小题,每小题1分,共4分。判断下列说法是否正确,正确的写“T”,错误的写“F”)
1. 唐朝宰相李绅被罢官后,回乡据《齐民要术》种植番薯。 ………………………………………………………………（
2. 清朝统治者固步自封,古老的中国逐渐落后于世界发展的潮流。 …………………………………………………………（
3. 北方民族女真族建立的元朝灭亡南宋,完成了全国的统一。 ……………………………………………………………（
4. 明末清初的思想家黄宗羲反对君主专制,批判“君为臣纲”的封建教条。 ……………………………………………………（
1. 唐朝宰相李绅被罢官后,回乡据《齐民要术》种植番薯。 ………………………………………………………………（
F
）2. 清朝统治者固步自封,古老的中国逐渐落后于世界发展的潮流。 …………………………………………………………（
T
）3. 北方民族女真族建立的元朝灭亡南宋,完成了全国的统一。 ……………………………………………………………（
F
）4. 明末清初的思想家黄宗羲反对君主专制,批判“君为臣纲”的封建教条。 ……………………………………………………（
T
）答案
1.F 2.T 3.F 4.T
解析
【分析】
本题为中国古代史判断题，需结合各朝代的核心史实逐一判断。第1题需明确李绅所处时代、农书《齐民要术》的朝代及番薯传入中国的时间；第2题需掌握清朝落后于世界的原因；第3题要区分元朝的建立民族；第4题需识记黄宗羲的思想主张。
【解析】
1. 李绅是唐朝中期诗人，《齐民要术》是北魏贾思勰所著的农书，番薯是明朝中后期才传入中国的，因此该说法错误，填F；
2. 清朝实行闭关锁国等固步自封的政策，导致中国逐渐落后于世界发展潮流，该说法正确，填T；
3. 元朝是蒙古族建立的政权，女真族（满族前身）建立的是后金及后来的清朝，该说法错误，填F；
4. 明末清初思想家黄宗羲在《明夷待访录》中批判君主专制，反对“君为臣纲”等封建教条，该说法正确，填T。
【答案】
1.F 2.T 3.F 4.T
【知识点】
古代农业与对外交流、清朝统治政策、元明清思想文化
【点评】
本题聚焦中国古代史基础史实，涵盖农业、政治、民族、思想等模块，考查学生对核心知识点的准确记忆，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
本题为中国古代史判断题，需结合各朝代的核心史实逐一判断。第1题需明确李绅所处时代、农书《齐民要术》的朝代及番薯传入中国的时间；第2题需掌握清朝落后于世界的原因；第3题要区分元朝的建立民族；第4题需识记黄宗羲的思想主张。
【解析】
1. 李绅是唐朝中期诗人，《齐民要术》是北魏贾思勰所著的农书，番薯是明朝中后期才传入中国的，因此该说法错误，填F；
2. 清朝实行闭关锁国等固步自封的政策，导致中国逐渐落后于世界发展潮流，该说法正确，填T；
3. 元朝是蒙古族建立的政权，女真族（满族前身）建立的是后金及后来的清朝，该说法错误，填F；
4. 明末清初思想家黄宗羲在《明夷待访录》中批判君主专制，反对“君为臣纲”等封建教条，该说法正确，填T。
【答案】
1.F 2.T 3.F 4.T
【知识点】
古代农业与对外交流、清朝统治政策、元明清思想文化
【点评】
本题聚焦中国古代史基础史实，涵盖农业、政治、民族、思想等模块，考查学生对核心知识点的准确记忆，属于常规基础题。
【难度系数】
0.6
5.史论即对历史事件(人物)的评价或科学结论。下列属于“史论”的是 ………………………………（
A.科举制始创于隋朝
B.武则天创立殿试制
C.科举制推动了教育的发展
D.唐太宗增加科举考试科目
C
）A.科举制始创于隋朝
B.武则天创立殿试制
C.科举制推动了教育的发展
D.唐太宗增加科举考试科目
答案
5.C
解析
【分析】
首先明确史论与史实的核心区别：史实是对历史事件、人物等的客观陈述，是可考证的已发生事实；史论是对历史事件或人物的评价、结论性判断，带有主观分析评价性质。解题时只需逐一判断选项属于客观陈述还是评价即可。
【解析】
先明确概念：史实是对历史事实的客观叙述，史论是对历史事件或人物的评价、结论。A选项“科举制始创于隋朝”是对科举制起源的客观陈述，属于史实；B选项“武则天创立殿试制”是对武则天时期制度的客观叙述，属于史实；C选项“科举制推动了教育的发展”是对科举制作用的评价，属于史论；D选项“唐太宗增加科举考试科目”是对唐太宗时期科举情况的客观叙述，属于史实。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
史论与史实的区别、科举制的影响
【点评】
本题考查历史学科中史论与史实的基础概念，难度较低，只要准确掌握两者定义即可快速判断，属于巩固历史基础概念的典型题目。
【难度系数】
0.6
首先明确史论与史实的核心区别：史实是对历史事件、人物等的客观陈述，是可考证的已发生事实；史论是对历史事件或人物的评价、结论性判断，带有主观分析评价性质。解题时只需逐一判断选项属于客观陈述还是评价即可。
【解析】
先明确概念：史实是对历史事实的客观叙述，史论是对历史事件或人物的评价、结论。A选项“科举制始创于隋朝”是对科举制起源的客观陈述，属于史实；B选项“武则天创立殿试制”是对武则天时期制度的客观叙述，属于史实；C选项“科举制推动了教育的发展”是对科举制作用的评价，属于史论；D选项“唐太宗增加科举考试科目”是对唐太宗时期科举情况的客观叙述，属于史实。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
史论与史实的区别、科举制的影响
【点评】
本题考查历史学科中史论与史实的基础概念，难度较低，只要准确掌握两者定义即可快速判断，属于巩固历史基础概念的典型题目。
【难度系数】
0.6
6.据传，宋真宗准备让文武双全的陈尧咨陪辽国使者骑射，并允诺授予他高级武官职位。陈尧咨回家请示其母，其母杖责之：“你们父子均以文章立朝为名臣，现在你为了厚禄，使家族蒙羞，忍心吗？”这从侧面反映出宋朝
…（
A.女性的地位提高
B.实行崇文抑武
C.与辽国战事不断
D.选官注重家世
…（
B
）A.女性的地位提高
B.实行崇文抑武
C.与辽国战事不断
D.选官注重家世
答案
6.B
解析
【分析】首先阅读材料，提取核心信息：陈尧咨父子以文章（文臣身份）成为名臣，他想担任武官却被母亲杖责，这反映出当时社会对文武职位的态度倾向，结合所学宋代的统治政策，逐一分析选项即可得出答案。
【解析】材料中陈尧咨母子反对他从事武官职位，重视文臣出身，这体现了宋朝崇文抑武的政策。A选项：材料未涉及女性地位提高的内容，排除；C选项：材料没有提及与辽国战事的相关情况，排除；D选项：选官注重的是文章而非家世，排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】宋代崇文抑武政策
【点评】本题为材料型选择题，需紧扣材料关键信息，结合宋代政治政策分析选项，考查学生对基础知识的理解运用能力，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】材料中陈尧咨母子反对他从事武官职位，重视文臣出身，这体现了宋朝崇文抑武的政策。A选项：材料未涉及女性地位提高的内容，排除；C选项：材料没有提及与辽国战事的相关情况，排除；D选项：选官注重的是文章而非家世，排除。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】宋代崇文抑武政策
【点评】本题为材料型选择题，需紧扣材料关键信息，结合宋代政治政策分析选项，考查学生对基础知识的理解运用能力，难度适中。
【难度系数】0.6
7.绘制历史简图能将复杂的历史直观形象地展示出来。下列简图中,能正确反映宋朝与少数民族政权并立局面的是 ……………………………………………………（
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
D
）A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
答案
7.D
解析
【分析】
要解决本题，需先明确两宋与少数民族政权并立的时空关系：北宋时期，中原政权为北宋，北方是辽，西北是西夏，三者并立；后金灭辽与北宋，南宋建立，此时中原政权为南宋，北方是金，西北是西夏，三者并立。再逐一分析各简图的政权分布是否符合对应时期的并立格局，即可得出答案。
【解析】
1. 分析图①：该图的政权分布不符合北宋、辽、西夏的并立格局，错误。
2. 分析图②：西夏、辽各占四分之一，北宋占一半，符合北宋时期北宋与辽、西夏并立的局面，正确。
3. 分析图③：此时辽已被金所灭，辽不可能与北宋同时存在，错误。
4. 分析图④：西夏、金各占四分之一，南宋占一半，符合南宋时期南宋与金、西夏并立的局面，正确。
综上，正确的是②④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
辽宋夏金并立、南宋与金对峙
【点评】
本题考查两宋时期民族政权并立的时空特征，需准确掌握各政权的存在时间与并立关系，是基础的历史时空类题目，需理清政权更迭的先后逻辑。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先明确两宋与少数民族政权并立的时空关系：北宋时期，中原政权为北宋，北方是辽，西北是西夏，三者并立；后金灭辽与北宋，南宋建立，此时中原政权为南宋，北方是金，西北是西夏，三者并立。再逐一分析各简图的政权分布是否符合对应时期的并立格局，即可得出答案。
【解析】
1. 分析图①：该图的政权分布不符合北宋、辽、西夏的并立格局，错误。
2. 分析图②：西夏、辽各占四分之一，北宋占一半，符合北宋时期北宋与辽、西夏并立的局面，正确。
3. 分析图③：此时辽已被金所灭，辽不可能与北宋同时存在，错误。
4. 分析图④：西夏、金各占四分之一，南宋占一半，符合南宋时期南宋与金、西夏并立的局面，正确。
综上，正确的是②④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
辽宋夏金并立、南宋与金对峙
【点评】
本题考查两宋时期民族政权并立的时空特征，需准确掌握各政权的存在时间与并立关系，是基础的历史时空类题目，需理清政权更迭的先后逻辑。
【难度系数】
0.5
8.宋元时期城市里出现了大大小小的“瓦子”，有“来时瓦舍，去时瓦解”之意，易聚易散。据此判断其直接反映的时代特征是 ………………………………………………………………………………………………（
A.市民生活丰富多彩
B.民族关系和谐融洽
C.崇文抑武，科举昌盛
D.国家统一，社会稳定
A
）A.市民生活丰富多彩
B.民族关系和谐融洽
C.崇文抑武，科举昌盛
D.国家统一，社会稳定
答案
8.A
解析
【分析】首先明确题目考查宋元瓦子反映的时代特征，需先理解瓦子的性质：瓦子是宋元城市中娱乐兼营商业的场所，“易聚易散”的特点说明它是服务于市民阶层的文化娱乐活动场所。再逐一分析选项：A选项对应市民生活的娱乐需求，B选项民族关系与瓦子无关，C选项崇文抑武科举和瓦子无直接联系，D选项宋元未实现全国统一，排除后确定答案。
【解析】瓦子又称“瓦舍”，是宋元时期城市中出现的娱乐兼营商业的场所，其“易聚易散”的特性，是为满足市民阶层的文化娱乐需求而设立的，直接反映了市民生活的丰富多彩。对选项逐一分析：B项民族关系和谐与瓦子的功能无关；C项崇文抑武、科举昌盛属于政治文化政策，与瓦子无直接关联；D项宋元时期多个政权并立，并未实现全国统一，且瓦子的出现不直接反映国家统一，故排除B、C、D三项，答案为A。
【答案】A
【知识点】宋元城市发展；瓦子的功能；市民文化
【点评】本题考查对宋元时期重要历史概念“瓦子”的理解，属于基础识记类题目，需准确掌握瓦子的性质与作用，区分不同选项对应的历史特征，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】瓦子又称“瓦舍”，是宋元时期城市中出现的娱乐兼营商业的场所，其“易聚易散”的特性，是为满足市民阶层的文化娱乐需求而设立的，直接反映了市民生活的丰富多彩。对选项逐一分析：B项民族关系和谐与瓦子的功能无关；C项崇文抑武、科举昌盛属于政治文化政策，与瓦子无直接关联；D项宋元时期多个政权并立，并未实现全国统一，且瓦子的出现不直接反映国家统一，故排除B、C、D三项，答案为A。
【答案】A
【知识点】宋元城市发展；瓦子的功能；市民文化
【点评】本题考查对宋元时期重要历史概念“瓦子”的理解，属于基础识记类题目，需准确掌握瓦子的性质与作用，区分不同选项对应的历史特征，难度较低。
【难度系数】0.3
9. 下列科技成果按发明的时间先后排序正确的是 ……………………………………………………（
①蔡伦改进造纸术 ②泥活字 ③火铳 ④司南
A.①④②③
B.④②①③
C.④①②③
D.④③②①
C
）①蔡伦改进造纸术 ②泥活字 ③火铳 ④司南
A.①④②③
B.④②①③
C.④①②③
D.④③②①
答案
9.C
解析
【分析】
解题思路：首先需要准确识记中国古代各科技成果的发明时间，再按时间先后顺序排列，最后匹配对应选项。具体步骤：1.回忆每个成果的所属朝代；2.将朝代按从早到晚排序；3.对应选项选出正确答案。
【解析】
逐一明确各科技成果的时间：①蔡伦改进造纸术是东汉时期；②泥活字是北宋毕昇发明；③火铳是元代的火器；④司南是战国时期的指南工具。按时间从早到晚排序为：④司南→①蔡伦改进造纸术→②泥活字→③火铳，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
古代中国科技成就、历史时间排序
【点评】
本题考查中国古代重要科技成果的时间识记，属于基础题型，需准确掌握各发明的朝代即可解题。
【难度系数】
0.7
解题思路：首先需要准确识记中国古代各科技成果的发明时间，再按时间先后顺序排列，最后匹配对应选项。具体步骤：1.回忆每个成果的所属朝代；2.将朝代按从早到晚排序；3.对应选项选出正确答案。
【解析】
逐一明确各科技成果的时间：①蔡伦改进造纸术是东汉时期；②泥活字是北宋毕昇发明；③火铳是元代的火器；④司南是战国时期的指南工具。按时间从早到晚排序为：④司南→①蔡伦改进造纸术→②泥活字→③火铳，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
古代中国科技成就、历史时间排序
【点评】
本题考查中国古代重要科技成果的时间识记，属于基础题型，需准确掌握各发明的朝代即可解题。
【难度系数】
0.7
《元史》记载，行中书省“与都省为表里”。又记载，至元初年（约在1264年）朝廷设总制院。至元二十五年（1288年），因“唐制吐蕃来朝见于宣政殿之故”将总制院更名宣政院。宣政院“掌释教僧徒及吐蕃之境而隶治之”。综合材料，回答10～12题。
10.《元史》属于研究历史的 …………………………………………………………………………（
A. 实物资料 B. 口述资料 C. 文献史料 D. 图像史料
11. 材料中元朝采取的措施包括 …………………………………………………………………………（
①开创三省六部制 ②设立宣政院 ③全国范围设驿站 ④实行行省制
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
10.《元史》属于研究历史的 …………………………………………………………………………（
C
）A. 实物资料 B. 口述资料 C. 文献史料 D. 图像史料
11. 材料中元朝采取的措施包括 …………………………………………………………………………（
B
）①开创三省六部制 ②设立宣政院 ③全国范围设驿站 ④实行行省制
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
答案
10.C 11.B
解析
【分析】
10题解题思路：首先明确史料的分类，实物资料是文物类遗存，口述资料是口头流传内容，图像史料是图画/影像类资料，文献史料是以文字形式记载的资料。《元史》是官方编撰的纪传体史书，属于文字记载的文献史料，据此判断选项。
11题解题思路：先提取材料关键信息，材料提到“行中书省”（对应行省制）、“总制院更名宣政院”（对应宣政院）；再逐一分析选项，①三省六部制开创于隋唐，材料未涉及；③全国设驿站材料未提及，排除后确定正确选项。
【解析】
10题：史料按表现形式分为实物、口述、文献、图像等。《元史》是记载元朝历史的纪传体史书，属于以文字形式存在的文献史料，因此选C。
11题：材料中“行中书省”反映元朝实行行省制，“总制院更名宣政院”反映设立宣政院；①三省六部制是隋唐时期的制度，材料未涉及；③全国范围设驿站材料未提及，故②④正确，选B。
【答案】
10.C 11.B
【知识点】
史料分类；元朝行省制度；宣政院的设置
【点评】
本题考查史料分类和元朝的重要政治制度，需准确掌握史料概念及元朝核心制度，结合材料信息分析选项，属于基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
10题解题思路：首先明确史料的分类，实物资料是文物类遗存，口述资料是口头流传内容，图像史料是图画/影像类资料，文献史料是以文字形式记载的资料。《元史》是官方编撰的纪传体史书，属于文字记载的文献史料，据此判断选项。
11题解题思路：先提取材料关键信息，材料提到“行中书省”（对应行省制）、“总制院更名宣政院”（对应宣政院）；再逐一分析选项，①三省六部制开创于隋唐，材料未涉及；③全国设驿站材料未提及，排除后确定正确选项。
【解析】
10题：史料按表现形式分为实物、口述、文献、图像等。《元史》是记载元朝历史的纪传体史书，属于以文字形式存在的文献史料，因此选C。
11题：材料中“行中书省”反映元朝实行行省制，“总制院更名宣政院”反映设立宣政院；①三省六部制是隋唐时期的制度，材料未涉及；③全国范围设驿站材料未提及，故②④正确，选B。
【答案】
10.C 11.B
【知识点】
史料分类；元朝行省制度；宣政院的设置
【点评】
本题考查史料分类和元朝的重要政治制度，需准确掌握史料概念及元朝核心制度，结合材料信息分析选项，属于基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
