1. 常温常压下，二氧化碳是色体，密度比空气，溶于水。在高压、低温条件下可转化为态，在更高压强、更低温度下可转化为固态，固态二氧化碳俗称。

1. 无 气 大 可 液 干冰

【分析】
本题考查二氧化碳的物理性质，属于基础识记类题目。解题时需回忆课本中关于二氧化碳在常温常压下的颜色、状态、密度、溶解性，以及其三态变化和固态俗称的相关知识点，逐一对应填空即可。
【解析】
常温常压下，二氧化碳是无色气体，其相对分子质量为44，空气平均相对分子质量约为29，因此密度比空气大；二氧化碳可溶于水；在高压、低温条件下，二氧化碳会由气态转化为液态；固态二氧化碳俗称干冰。
【答案】
无 气 大 可 液 干冰
【知识点】
二氧化碳的物理性质、物质的三态变化
【点评】
本题为化学基础知识点的直接考查，内容简单，只要牢记二氧化碳的基本物理性质就能轻松作答，属于基础送分题。
【难度系数】
0.9

2. 写出碳酸加热分解生成二氧化碳和水的化学方程式：

2. $\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta}CO_{2}\uparrow +H_{2}O}$

【分析】
要写出碳酸加热分解的化学方程式，需按以下步骤思考：1. 确定反应物为碳酸，化学式为$\ce{H_{2}CO_{3}}$；2. 明确反应条件为加热，用“$\Delta$”表示；3. 确定生成物为二氧化碳（$\ce{CO_{2}}$）和水（$\ce{H_{2}O}$）；4. 根据化学方程式书写规则，检查原子是否守恒（该反应原子数已守恒，无需额外配平），且生成物中二氧化碳为气体，需标注气体符号“$\uparrow$”。
【解析】
根据上述分析，反应物、反应条件、生成物及符号标注均符合化学方程式书写规则，因此正确的化学方程式为：$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta}CO_{2}\uparrow +H_{2}O}$
【答案】
$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta}CO_{2}\uparrow +H_{2}O}$
【知识点】
化学方程式书写、分解反应
【点评】
本题考查初中化学基础的化学方程式书写，属于化学用语的核心考点，需掌握常见物质的化学式、反应条件标注及气体符号的使用规则，难度较低，是学生必须掌握的基础内容。
【难度系数】
0.9

3. 二氧化碳（填“可”或“不可”）燃，（填“助”或“不助”）燃。

3. 不可 不助

【分析】
本题考查二氧化碳的化学性质，需回忆二氧化碳在通常状况下的燃烧相关性质，明确其不具有可燃性、也不支持燃烧的特点，据此填写对应词语。
【解析】
在一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，因此第一个空应填“不可”，第二个空应填“不助”。
【答案】
不可 不助
【知识点】
二氧化碳的化学性质
【点评】
本题为基础识记类题目，考查二氧化碳的核心化学性质，是初中化学的基础考点，难度较低。
【难度系数】
0.9

1. 下列有关二氧化碳的实验中，只能证明其物理性质的实验是（）

1. D

【分析】要判断各实验体现的是二氧化碳的物理性质还是化学性质，需明确：物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质（如密度），化学性质是在化学变化中表现的性质（如可燃性、与其他物质反应）。逐一分析四个实验：A实验中，蜡烛熄灭说明CO₂不燃烧、不支持燃烧（化学性质），下层蜡烛先灭说明密度比空气大（物理性质），同时体现两种性质；B实验中，CO₂使澄清石灰水变浑浊，是化学变化，体现化学性质；C实验中，CO₂使紫色石蕊变红，是因为与水反应生成碳酸，体现化学性质；D实验中，通入CO₂后天平右侧下沉，说明CO₂密度比空气大，该性质无需化学变化体现，仅为物理性质，因此选D。
【解析】分别分析各实验：
1. 实验A：将CO₂倒入盛有高低蜡烛的烧杯，下层蜡烛先熄灭，既体现CO₂密度比空气大（物理性质），又体现CO₂不能燃烧、不支持燃烧（化学性质）；
2. 实验B：CO₂与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊，属于化学性质；
3. 实验C：CO₂通入紫色石蕊溶液，溶液变红是因为CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变色，属于化学性质；
4. 实验D：向天平右侧容器通入CO₂，天平右侧下沉，说明CO₂密度比空气大，该性质不需要发生化学变化即可表现，仅体现物理性质。因此符合“只能证明物理性质”的是D。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质
【点评】本题通过实验探究二氧化碳的性质，需区分物理性质与化学性质的概念，是初中化学的基础题型，难度适中。
【难度系数】0.4

2. 实验小组用传感器研究等体积的水和澄清石灰水吸收$\ce{CO_{2}}$的效果，实验装置及结果如右图所示。下列说法正确的是（）

A.曲线①表示石灰水吸收$\ce{CO_{2}}$的效果
B.对比曲线①和②可知水能吸收$\ce{CO_{2}}$
C.对比曲线①和②可以说明，石灰水比水吸收$\ce{CO_{2}}$的速率更大
D.$\ce{CO_{2}}$的浓度降低只发生了物理变化

2. C

【分析】
要解决本题，需先明确实验原理：澄清石灰水含氢氧化钙，能与二氧化碳发生化学反应，吸收二氧化碳的效果比水更强，因此装置内二氧化碳浓度下降更快的曲线对应澄清石灰水。再结合图像变化和物质性质逐一分析选项。
【解析】
实验中，等体积的水和澄清石灰水分别吸收二氧化碳，由于澄清石灰水与二氧化碳反应，吸收二氧化碳的能力更强，相同时间内二氧化碳浓度下降更快，故曲线②为澄清石灰水吸收二氧化碳的情况，曲线①为水吸收二氧化碳的情况。
选项A：曲线①下降速度慢，对应水吸收二氧化碳的效果，而非石灰水，A错误；
选项B：曲线①本身二氧化碳浓度下降，已能说明水能吸收二氧化碳，但对比①和②只能得出石灰水吸收效果优于水，无法通过对比直接得出“水能吸收二氧化碳”（该结论由曲线①单独即可说明），B错误；
选项C：曲线②下降速度比①快，说明石灰水吸收二氧化碳的速率更大，C正确；
选项D：二氧化碳浓度降低时，水吸收二氧化碳是物理溶解（物理变化），澄清石灰水吸收二氧化碳是二氧化碳与氢氧化钙的化学反应（化学变化），因此浓度降低不只是物理变化，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、化学变化与物理变化、碱的化学性质
【点评】
本题结合实验图像考查二氧化碳的吸收特性，需结合物质的反应性质分析图像变化，重点考查学生的实验分析与图像解读能力，难度适中。
【难度系数】
0.6

3. 如图是探究二氧化碳性质实验的装置，气体从最左端玻璃管口进入，其中右边铜丝上的①④是紫色石蕊溶液润湿的棉球，②③是浸过紫色石蕊溶液干燥后的棉球。下列说法错误的是
（）

A.当$\mathrm{K}_2$关闭、$\mathrm{K}_1$打开时，可在a处放燃着的木条检验气体是否收满
B.当$\mathrm{K}_1$关闭、$\mathrm{K}_2$打开时，铜丝上的④号棉球先变红
C.该实验可以证明二氧化碳的密度大于空气
D.该实验可以证明二氧化碳呈酸性，可使紫色石蕊溶液变红

3. D

【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的核心性质（密度比空气大、能与水反应生成碳酸、本身不燃烧也不支持燃烧），明确各开关状态下的气体流向，以及棉球变色的原理，逐一判断选项正误：首先区分棉球特点：①④是紫色石蕊溶液润湿的，②③是干燥的；再分析开关控制的气体路径，结合CO₂的性质推导各选项的合理性。
【解析】
选项A：当$\mathrm{K}_2$关闭、$\mathrm{K}_1$打开时，$\mathrm{CO}_2$进入左侧集气瓶，利用$\mathrm{CO}_2$不支持燃烧的性质，可在a处放燃着的木条，若木条熄灭则说明$\mathrm{CO}_2$已收满，该选项说法正确；
选项B：当$\mathrm{K}_1$关闭、$\mathrm{K}_2$打开时，$\mathrm{CO}_2$从a进入右侧玻璃管，由于$\mathrm{CO}_2$密度大于空气，会先向下运动，④号棉球是润湿的，$\mathrm{CO}_2$与水反应生成碳酸使石蕊变红，因此④号棉球先变红，该选项说法正确；
选项C：④号棉球先变红，说明$\mathrm{CO}_2$先到达装置下方，可证明二氧化碳的密度大于空气，该选项说法正确；
选项D：二氧化碳本身不呈酸性，不能使紫色石蕊溶液变红，是二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊变红，该选项说法错误。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂
【点评】
本题通过实验装置综合考查二氧化碳的性质，易错点在于混淆“二氧化碳本身”和“其与水反应的产物”的酸性，需结合实验现象的本质分析，是对基础知识点的灵活应用。
【难度系数】
0.5