3. 学校要开展以“传承中华民族优良家风”为主题的专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
材料一 家风是一个家庭或家族代代传承的价值信念、道德规范与行为准则，体现着一个家庭或家族的精神信仰、道德风貌和整体气质。家风作为社会风气的重要组成部分，也是社会价值的缩影。
材料二 传承中华民族优良家风，应遵循家国一体的宗旨。习近平总书记高度重视家风传承问题，强调“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”。中国人自古就认识到，“家事”“国事”“天下事”紧密相关，家庭的前途命运与国家的前途命运紧密相连。
(1)从这两则材料中提取主要信息。
(2)在活动中，小明认为传承家风只要管好自己的“家事”就行了。你会对他说些什么呢？

(1) ①家风是家庭或家族代代传承的价值信念、道德规范与行为准则，体现家族的精神信仰与道德风貌，它是社会风气的重要组成部分，也是社会价值的缩影；②传承中华民族优良家风要遵循家国一体的宗旨，家庭的前途命运和国家的前途命运紧密相连，千万家庭的好家风能够支撑起全社会的好风气。
(2) 示例：小明，你的想法有点片面哦，“家事”和“国事”“天下事”是紧密相关的，传承家风不只是管好自家的家事就可以，每个家庭的好家风汇聚起来，才能推动全社会形成更好的风气，咱们传承优良家风也是在为家国的风气建设出一份力呀。

(1) 信息提取题需分别梳理两则材料的核心要点，先从材料一提炼家风的内涵、家风和社会风气/社会价值的关联，再从材料二提炼传承优良家风的宗旨，以及家庭命运和国家命运的紧密联系，整合后即可得到核心信息。(2) 这是口语交际劝说类题目，首先要委婉指出小明观点的片面性，结合材料里家国一体的内容，说明家风传承和社会整体风气的关联，语气得体、表意清晰即可。

阅读下面的文章,回答问题。
葫芦架下的母亲
李汉荣
①初夏的早晨,母亲吃过饭,就坐在院子的葫芦架下,为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了,母亲要给接上;我的裤子磨了个小洞,母亲要给修补;爹的衬衣、姐姐的枕巾、母亲自己的布鞋,都等着她去连缀,去修补。
②暖和的阳光洒在葫芦架上,嫩绿的叶子窸窸窣窣,嬉笑着伸开手掌互相抚摸,一高兴,它们手里捧了一夜的露珠,不小心洒了下来,有几颗刚好掉在母亲的脸上。母亲伸手抹了一下,放进嘴里,“好甜的露水哟”,母亲叹了一声,又自言自语:“天意呀,天降甘露,今天怕是个好日子哩。”
③母亲开始穿针走线了。葫芦叶子的影子,掉在母亲的身上、手上,掉在针线篮里,掉在哥的书包上,掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上,掉在母亲的心思上。
④母亲灵机一动,其实,也不是灵机一动,这在母亲已成习惯了,是仅属于母亲的秘密——取来孩子们的铅笔,将那从各个方向投影下来的葫芦叶子画下来,就画在那接待影子的布上。若觉得好看,正合适点缀点什么,就依照那样式,略微放大或缩小,一针一线缝好绣好,她的艺术品就做成了。瞧,此时,被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿,正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了,那本来寒碜的补丁,成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。
⑤快到正午了,一片叶子的影子定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上,好像不愿走了。母亲说:“这是缘分和天意,咋不早不晚,偏偏就在这时,是这片叶子,来到丫头的枕巾上,怕是要为她送些吉祥好梦。”母亲就把这安静清凉的叶子挽留在姐姐的枕巾上,挽留在她青春的梦里。
⑥母亲爱说缘分、天意,却很少说运气。可是我要说,我哥的运气比我好,你看,这时候轮到为他缝书包带了,一朵正开着的葫芦花——它正在鼓足劲儿开放花瓣儿,那花瓣儿还没开圆哩,它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。母亲看见了,花就在她的手边颤呢,花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。母亲抬起头,望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天,然后把目光停在手边的葫芦花上。母亲微笑着,笑意、暖意和神秘的天意,满满当当地漾在母亲的脸上、心上。此时,她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意、禅意等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了,那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。
⑦母亲就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花,绣在我哥的书包上了。你说,我哥的运气多好。
⑧母亲几乎不识字,仅认得一、二、三、天、地、人、山、水、田、土、木、火、上、中、下……总共就三十来个字,也没受过什么美学教育和艺术培训,但是,有很纯正的美感,有她自己的朴素的美学。母亲的美感和艺术灵感来自大自然,来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟,来自她对美的事物的领悟。我家门前这菜园,这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架,就是母亲的美学课堂。就在此刻,在这个早晨,在葫芦架下,母亲凝神静气,感受着天意,模仿着大自然,进行着美的创造……
(选自《人民日报》,有改动)
4. 根据文章内容填写下面的表格。

5. 从修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。
句子。
6. 文章以《葫芦架下的母亲》为题,有什么好处?

4. 第一空：一片翠绿的胖叶子（摇曳着的初夏的叶子）；第二空：姐姐的枕巾上；第三空：刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花
5. 运用拟人的修辞手法，将葫芦叶子人格化，赋予它“嬉笑”“伸开手掌抚摸”“捧露珠”等人的动作情态，生动形象地写出了晨光里葫芦叶鲜活灵动、充满生机的可爱模样，营造出温馨灵动的氛围，也为后文母亲从自然中获得刺绣灵感做了铺垫。
6. ①直接点明文章的核心人物是母亲，核心场景是葫芦架下，交代了故事发生的特定环境；②“葫芦架”是全文的行文线索，串联起母亲在葫芦架下为家人缝补衣物、创造美的全部事件；③点明母亲的朴素美学灵感来源于葫芦架下的自然万物，烘托出母亲勤劳、热爱生活、能从平凡日常中发现美的美好形象；④富有诗意的画面感，能够吸引读者的阅读兴趣。

4. 本题考查文章信息筛选能力，定位原文对应段落即可提取准确内容完成表格填写。
5. 本题考查修辞手法的赏析，先判定修辞类型，再结合语句内容分析表达效果，最后体会其传递的氛围与情感即可。
6. 本题考查标题作用分析，可从点明写作对象与场景、行文线索、烘托人物形象、营造氛围吸引读者几个核心角度梳理作答。