2. 在校园或社区调查一个生态系统时，需要携带一些调查工具。下列调查工具中，通常外出调查不需要携带的是（）。

A.放大镜、望远镜
B.玻璃瓶、铲子
C.记录本和笔
D.显微镜、玻片

2. D

【分析】
这道题考查调查生态系统时所需工具的选择，解题思路是：先明确外出调查生态系统的核心需求（观察、记录宏观生物及环境），再逐一分析各选项工具的用途，判断是否为外出调查必需携带的，最终确定不需要的工具。
【解析】
外出调查生态系统时，需携带辅助观察、采集样本、记录信息的工具：
A选项，放大镜可观察小型生物，望远镜可观察远处生物（如鸟类），是外出调查常用工具；
B选项，玻璃瓶可临时存放采集的生物样本，铲子可挖掘植物或采集土壤样本，属于外出调查工具；
C选项，记录本和笔用于记录调查过程中的观察结果，是调查必备工具；
D选项，显微镜和玻片是实验室中观察微小生物（如细胞）的工具，外出调查以观察宏观生物为主，且显微镜体积大、携带不便，因此外出调查通常不需要携带。
【答案】
D
【知识点】
调查周边环境中的生物；生态系统调查工具
【点评】
本题结合实际调查场景，考查对调查工具用途的理解，难度不大，需学生结合生活实际判断工具的适用场景。
【难度系数】
0.6

3. 右图表示生态系统中部分生物成分之间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。下列叙述中，错误的是()。

A.甲表示生产者，主要是植物
B.乙表示消费者，包括人和各种动物
C.丙表示分解者，主要是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物
D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统

3. D

【分析】首先根据图示关系判断生物成分：甲被乙摄入，说明甲是生产者（可被消费者取食）；乙捕食甲，属于消费者；丙分解动植物遗体和排出物，是分解者。再回忆生态系统的组成：完整的生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物的物质和能量，据此分析选项正误。
【解析】逐一分析选项：A选项，甲是生产者，主要是绿色植物，正确；B选项，乙是消费者，包括人和各种动物，正确；C选项，丙是分解者，主要是营腐生生活的细菌、真菌等微生物，能将有机物分解为无机物，正确；D选项，甲（生产者）、乙（消费者）、丙（分解者）仅构成生物部分，完整的生态系统还需要非生物的物质和能量，因此该选项错误。
【答案】D
【知识点】生态系统组成、生产者消费者分解者
【点评】本题考查生态系统的成分，需明确完整生态系统不仅包含生物部分，还需非生物部分，是初中生物的基础考点，需准确区分各成分的作用和生态系统的组成。
【难度系数】0.6

4. 某天，小芳的生物学课外作业是自制生态瓶。她准备了小鱼、细沙、容器和池塘水，如果要构成一个完整的生态系统，那么还应补充（）。

A.分解者
B.生产者
C.消费者
D.非生物部分

4. B

【分析】首先明确生态系统的组成：生态系统由生物部分和非生物部分构成，生物部分包含生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）、分解者（如细菌、真菌），非生物部分包含阳光、水、空气、细沙等。接着梳理题目中的材料：小鱼属于消费者，细沙、池塘水、容器属于非生物部分，生物部分中缺少生产者，因此要构成完整生态系统需补充生产者。
【解析】生态系统的完整组成需包含生物部分和非生物部分，生物部分的生产者是生态系统的基石。题目中已有的小鱼是消费者，细沙、池塘水、容器属于非生物部分，缺少生物部分中的生产者，因此还应补充生产者，对应选项B。
【答案】B
【知识点】生态系统的组成
【点评】本题考查生态系统组成的基础概念，需准确识记生态系统各成分的分类，属于概念识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.7

5. 在某地域调查一个生态系统时,下列步骤的排序正确的是()。
① 选择调查范围 ② 调查、记录 ③ 整理资料 ④ 交流 ⑤ 设计调查路线

A.①②③④⑤
B.①⑤②③④
C.②④⑤①③
D.④⑤①③②

5. B

【分析】
要确定调查生态系统的步骤，需遵循从准备到实施再到总结交流的逻辑：首先要明确调查的范围，接着规划调查路线，之后实地调查记录信息，再整理资料，最后交流成果。据此判断步骤排序。
【解析】
调查生态系统的正确步骤为：第一步选择调查范围（①），确定调查的区域；第二步设计调查路线（⑤），规划合理的调查路径；第三步开展调查并记录相关信息（②）；第四步整理调查得到的资料（③）；第五步交流调查结果（④）。因此步骤排序为①⑤②③④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
调查法的步骤；生态系统调查
【点评】
本题考查调查生态系统的基础流程，属于生物学科调查方法的核心基础题，只要掌握调查的逻辑顺序即可轻松作答。
【难度系数】
0.7

6. 下列有关生物圈、生态系统以及生物与环境关系的说法中，正确的是()。

A.生物圈包括全部的大气圈、岩石圈和水圈
B.生物圈是地球上最大的生态系统
C.生态系统的非生物因素只有阳光、温度和水
D.同种生物的个体之间只有竞争关系

6. B

【分析】
本题考查生物圈、生态系统及生物与环境关系的基础概念，解题思路是逐一分析每个选项，结合相关概念的准确表述判断对错，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】
我们对各选项逐一分析：
1. 选项A：生物圈的范围是大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，并非全部的大气圈、岩石圈和水圈，因此A错误。
2. 选项B：生物圈是地球上所有生物与其生存环境构成的统一整体，包含了各类生态系统，是地球上最大的生态系统，因此B正确。
3. 选项C：生态系统的非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等，不只是阳光、温度和水，因此C错误。
4. 选项D：同种生物个体之间的关系有竞争、合作等，例如蜜蜂群体内个体间为合作关系，并非只有竞争，因此D错误。
【答案】
B
【知识点】
生物圈的范围；生态系统的概念；生物与环境的关系
【点评】
本题为生物学科基础概念题，侧重考查核心知识点的准确记忆，只要牢记各概念的细节表述，即可轻松判断，属于易得分题型。
【难度系数】
0.7

7. “生物圈2号”实验说明()。

A.人类已经可以在生物圈之外建造适合人类长期生活的人工生态系统
B.生态系统是封闭的系统
C.在现有的技术条件下，“生物圈2号”这样的人工生态系统难以长期保持稳定
D.建造人工生态系统是得不偿失、没有意义的

7. C

【分析】
本题考查“生物圈2号”实验的相关结论，解题思路是：回忆“生物圈2号”实验的过程与结果，逐一分析各选项描述，选出符合实验实际结论的选项。需明确“生物圈2号”是人工模拟地球生态的系统，最终实验失败，无法长期维持稳定，以此为依据判断选项正误。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：“生物圈2号”实验最终失败，无法建造出适合人类长期生活的人工生态系统，该选项错误；
B选项：生态系统是开放的系统，并非封闭，该选项错误；
C选项：“生物圈2号”实验结果表明，现有技术条件下，这类人工生态系统难以长期保持稳定，该选项正确；
D选项：“生物圈2号”实验为生态系统研究提供了宝贵经验，并非没有意义，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
生物圈与人工生态系统；生态系统稳定性
【点评】
本题为基础识记类题目，核心考查对“生物圈2号”实验结论的理解，准确记忆实验结果即可作答，难度较低。
【难度系数】
0.6

8. 下列关于保护生物圈的叙述中，错误的是()。

A.改善人类的生活质量是保护生物圈的中心目标之一
B.对生态环境质量的监测是保护生物圈的前提之一
C.保护生物圈只是发达国家和地区的人们应尽的义务
D.人类的活动可能干扰生物圈的自然发展

8. C

【分析】本题考查保护生物圈的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合保护生物圈的概念、责任主体及相关措施，判断选项叙述的正误，找出错误选项。
【解析】逐个分析选项：A选项，保护生物圈的中心目标之一是改善人类的生活质量，同时保障生态环境的可持续发展，该叙述正确；B选项，对生态环境质量进行监测，能及时掌握生态状况，是保护生物圈的前提之一，该叙述正确；C选项，保护生物圈是全人类共同的责任，不分发达国家和地区，所有国家和地区的人们都应尽义务，该叙述错误；D选项，人类的各类活动（如资源开发、工业排放等）确实可能干扰生物圈的自然发展，该叙述正确。综上，错误的是C选项。
【答案】C
【知识点】保护生物圈、生态环境保护
【点评】本题为基础概念题，考查学生对保护生物圈相关基础知识的掌握，难度不大，需准确理解保护生物圈的责任主体和核心内容。
【难度系数】0.6