1. 根据拼音写出下列词语中的汉字，或给加点字注音。
通lì() 依葫芦画piáo() 埋()头苦干 成年累()月

1. 例；瓢；mái；lěi

2. 对下列加点字解释有误的一组是()

A.投机取巧(时机) 埋头苦干(低着头)
B.滔滔不绝(断) 成年累月(积累)
C.依葫芦画瓢(依照、按照) 劳而无功(成效)
D.执迷不悟(坚持) 不毛之地(长草木)

2. B

3. 下面标题中直接表明了文章中心论点的一项是()

A.《纪念白求恩》
B.《想和做》
C.《继续保持艰苦奋斗的作风》
D.《从三到万》

3. C

4. 根据语境，仿照示例，为“想和做是分不开的，一定要联结起来”补充一个事实论据。
【示例】学游泳不能光站在水边观察，必须自己跳下水去反复试验，才能学会。

4. 学做菜不能只看菜谱,必须自己动手炒几次,才能掌握火候和调味。

5. 下列可以用来反驳“读书只要多读多背就行,不需要动脑筋思考”这一观点的论据有()(多选)

A.陶渊明“好读书,不求甚解”,终成一代田园诗人。
B.孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”只读书不思考,就会迷惑而无所获。
C.有些同学学数学只硬记公式,不会变通,碰到同类的第二道题就不会做了。
D.古人“头悬梁,锥刺股”,刻苦攻读的精神永远值得我们学习。

5. BC

阅读下面的文字，完成题目。
①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事情。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画
瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来都不想一想。
③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
④这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
⑥想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
⑦一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。
⑧在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里听明白了，出现在另一课里，又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法，但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。
⑨无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。
6. 根据选文内容，回答问题。
①—③段指出两种现象，即空想和死做。另外，也指出了一种错误观点：。针对以上内容，作者提出中心论点：。
7. 将第⑥段画线部分改成条件关系的复句。


8. 根据选文内容，回答问题。
第⑧段主要运用论据，论证了的观点。
9. 有人认为文章标题“想和做”是并列短语，但第⑨段似乎只侧重于“想”，不恰当。请简要阐述你的观点和理由。

6. 错误观点：赞美“死做”的人。中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。
7. 只有从实际出发，才能把想和做联结起来。
8. 事实；学生只有把想和做联结起来，开动脑筋，才能把事情做好。
9. 不认同。标题“想和做”强调两者不可偏废，必须联结起来。而第⑨段看似侧重“想”，实则是针对前文所批判的“埋头苦干、不动脑筋”的现象，强调“想”的必要性；并且作者所倡导的“想”是基于“做过的事”和“得到的经验”，最终目的是推动“行动”的进步。因此，这一段不仅没有偏离“想和做”的联结，反而是对中心论点的深化与落实。