1.借助工具书和课下注释，按要求在表格里梳理文中的相关字词。

| 重要的词语及注释 | 不理解的词语 |
| ---- | ---- |
| 1. 静：屏除杂念和干扰，宁静专一
2. 淡泊：内心恬淡，不慕名利
3. 明志：明确志向，“明”意为明确、坚定
4. 致远：达到远大目标，“致”意为达到
5. 广才：增长才干，“广”意为增长
6. 淫慢：放纵懈怠，“淫”意为放纵，“慢”意为懈怠
7. 险躁：轻薄浮躁，“险”意为轻薄
8. 治性：修养性情，“治”意为修养
9. 驰：疾行，指时光迅速逝去
10. 穷庐：穷困潦倒之人住的陋室 | 可根据自身学习实际填写初学存疑的字词，示例：“意与日去”的“意”、“将复何及”的“何及” |

本题是《诫子书》的文言字词梳理练习，要求结合课下注释与工具书整理文中核心文言字词的释义，同时标注自己存疑的字词，帮助掌握文言字词积累方法，夯实文言文学习基础。

2. 探究文中“夫”的读音。
“大丈夫”中的“夫”是( 词性 ),读作。而文中“夫君子之行”中的“夫”是( 词性 ),读作。

2. 名词 fū 助词 fú

3. 预习课文，回答下列问题。
（1）右图是“诫”的原始字形图，左边是“言”字旁，右边是声旁“”。声旁下部是一双手，上部是兵器，意为双手持戈，由此推断“诫”的意思是。

（2）这封家书蕴含着诸葛亮对儿子的哪些情感？
关爱 担忧 期望（可多选）
理由：

3. (1) 戒 用言语告诫、劝勉，使人警惕
(2) 选择：关爱、期望
理由：诸葛亮写信告诫儿子修身、学习、珍惜时间，字里行间充满了父亲对儿子的关爱以及希望其成才的殷切期望。

4. 文中许多句子适合作为座右铭。结合自身感悟，选择一句工整书写并阐述理由。
句子：
理由：

4. 句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
理由：这句话告诉我们，只有内心恬淡、不慕名利，才能明确志向；只有宁静专一，才能实现远大目标。这句话时刻提醒我静心学习、坚定远大理想。

5.诸葛亮阐述了对“君子”品格的理解，结合文章内容完成表格。

关键句 提出疑问 我的思考
夫君子之行，静以修身，俭以养德。 此句中的“静”如何理解？ （1）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 此句可否换成肯定句式？为什么？ （2）
悲守穷庐，将复何及！ 此句中的感叹号可否改成句号？为什么？ （3）
（4）我发现诸葛亮心中的“君子”品格有：
6. 根据课文回答成才需要具备哪些条件，并梳理它们之间的关系。


7.学完本课，班级展开辩论赛。
正方观点：淡泊名利的品质在今天仍然适用。
反方观点：淡泊名利的品质在今天并不适用。
请你加入正方或反方，从课文中找出一句话证明你的观点并阐述理由。
我选择加入，我认为

8.诸葛亮在文中寄托了对儿子诸葛瞻的期望，而他的嘱托是否实现了？结合以下两则节选自《三国志·诸葛亮传》的材料作阐述。
【材料一】建兴十二年，亮出武功¹，与兄瑾²书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”
【材料二】年十七，尚³公主，拜骑都尉。……六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀，自阴平由景谷道旁入。瞻督诸军至涪停住⁴，前锋破，退还，住绵竹。艾遣书诱瞻曰：“若降者，必表⁵为琅邪王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，临阵死，时年三十七。
[注释] ① 武功：地名，今属陕西咸阳。 ② 瑾：诸葛瑾，诸葛亮的哥哥。 ③ 尚：娶。 ④ 停住：驻扎。 ⑤ 表：向上报告皇帝。

5. (1) 这里的“静”指的是内心宁静专一。
(2) 不能换成肯定句。双重否定语气更强烈，突出淡泊宁静对立志的重要作用。
(3) 不能改成句号。感叹号有强烈的警示之意和惋惜之情，句号则很平淡，无法起到警醒作用。
(4) 宁静专一、勤俭节约、淡泊名利、志向远大、勤奋好学、珍惜时间。
6. 成才需要三个条件：立志、学习、惜时。
三者的关系:立志是前提，没有志向，学习就没有方向；学习是基础，才干必须通过学习才能增长；惜时是保障，不珍惜时间就无法学有所成。三者相互关联，缺一不可。
7. 我选择加入正方，我认为淡泊名利的品质在今天仍然适用。
正如《诫子书》中提到“非淡泊无以明志”，如果只追求物质和名声，就会迷失真正的理想志向。还提到“非宁静无以致远”，只有内心宁静才能专注做事，在学业和事业上走得更长远。
8. 诸葛瞻基本实现了父亲的嘱托。材料一中父亲希望他成为“重器”。材料二中，诸葛瞻面对邓艾劝降，怒斩来使，战死沙场，体现了他忠勇和高尚的气节，符合“君子”品格，没有辱没父亲期望。