阅读下面的文字，完成第 1~2 题。
《紫藤萝布》中的景物描写不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。作家巧妙地把写实与写意()写景与抒情结合起来，充分捕捉了紫藤萝这个物象的内在意(yùn)，达到了物我双合、物我两忘的美妙境地。
1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)瀑 (2)(yùn)
2. 在括号内填入的标点符号是。

1.(1)pù；(2)蕴；2.、

1. (1) “瀑”字为单字，其读音为“pù”，在题目中“瀑布”一词中发音不变。
(2) 根据拼音“yùn”，结合语境，对应的汉字应为“蕴”，常用于表达“内在意蕴”的意思。
2.括号内是对“写实与写意”和“写景与抒情”的并列关系的补充说明，因此应使用顿号。

阅读下面的文字，完成第 3~4 题。
生命的意义不仅在于个体的生存，更在于对整个生态系统的贡献。每一个生命都在生态链中占据独特的位置，相互依存，共同维持着生态平衡。无论是参天大树，还是渺小的微生物，都为地球的生机与繁荣。生命是大自然的杰作，它的奥秘等待着人类不断去探索、去(阅读 解读)。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。

阅读下面的文字，完成第 5 题。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。

【解析】：
3. 根据上下文的意思，选择符合语境的词语。“阅读”一般指看书识字，“解读”则更倾向于理解奥秘和复杂的事物，因此选择“解读”。
4. 画波浪线的句子缺少中心词，语意不完整，应该补充“贡献”使句子完整。
5. (此题为填空题，根据下文示例，应填一个总起句)下文描述的是各个胜景的不同的绿的美，因此填一个关于“绿”的总结句即可。
【答案】：
3. 【答案】：解读
4. 【答案】：无论是参天大树，还是渺小的微生物，都为地球的生机与繁荣（做出）贡献
5. 【答案】：即便一个绿色的江南也呈现出不同的绿地美学（答案不唯一，合理即可）

5. 提升题 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()

A.即便一个绿色，也各有不同
B.光是一个绿色，说也说不完
C.一处一胜景，说也说不完
D.相同的景色，也各有不同

A

《紫藤萝瀑布》主要描写紫藤萝花的色彩、形态等，横线处应围绕“绿色”展开。A项“各有不同”与语境中对绿色丰富性的强调更契合，B项“说也说不完”侧重数量多，不如A项精准；C、D项未突出“绿色”主题。

6. 在作者的描写中，眼前的紫藤萝和回忆中的紫藤萝有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”到结尾“不觉加快了脚步”，作者的感情发生了怎样的变化？

眼前的紫藤萝：开得茂盛，充满活力，“一片辉煌的淡紫色”“像一条瀑布”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”。
回忆中的紫藤萝：稀落、伶仃，“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”。
作者感情变化：开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛所吸引，产生好奇与惊喜；结尾“不觉加快了脚步”，是作者感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，精神受到鼓舞，振奋向前。

阅读下面的文字，完成第 7~9 题。
满架秋风扁豆花
丁立梅
记不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。
扁豆栽在一户人家的院墙边。它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬到半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条路的上空，就这样被扁豆们诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。
秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风里翩然舞蹈，欢天喜地。
花落，结荚，扁豆成形。四岁的侄儿说出的话最是生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里——这是我小时候的记忆。乡村人家不把它当稀奇东西，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点儿盐，放点儿味精，再拌点儿蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字：香。
这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打扰地自然生长，自然凋落。
也终于见到扁豆的主人，一位整洁、干练的老妇人。下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了，她家小院前，留一片阴。扁豆花却明媚着，天空也明媚着。她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书。她用手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得他们是浑然一体的。
此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。视力不好了，她读得极慢。人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一位高人呢。像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。人见着，不过乡间一普通农人，谁知他满腹诗才。秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上刻了一副对联：“一帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。但他那句“满架秋风扁豆花”，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。
清代学者查学礼也写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。
(有删改)
7. 本文从哪些角度描写了扁豆？展现了扁豆的哪些特点？表达了作者怎样的情感？




8. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。




9. 提升题 下列说法不正确的一项是()
A. 第 2~4 段按时间顺序，生动地描述了扁豆从藤蔓攀缘到花朵盛放最后结荚成形的生长过程，间接抒发了作者对扁豆的感情。
B. 第 4 段末尾写吃扁豆的句子，全用短句，高度口语化，看似平淡，实则耐人寻味。
C. 第 6 段末尾，作者之所以“觉得他们是浑然一体的”，是因为老妇人就坐在扁豆花旁。
D. 第 8 段中，作者对查学礼写扁豆花的诗，有自己独到的见解：在秋天的斜风细雨中，还有扁豆花在满满地开着，诗人为此而欢喜。

7. 角度：藤蔓、花朵、荚果；特点：藤蔓生长旺盛，花朵美丽且花期长，荚果形似绿月亮、清香；情感：喜爱、赞美、欣赏与向往。
8. 运用比喻和拟人，将扁豆花比作蝶翅，赋予其舞蹈、欢天喜地的情态，生动写出花的灵动与生命力，表达喜爱。
9. C

7. 角度：藤蔓、花朵、荚果。特点：藤蔓生长旺盛（缠缠绕绕地爬）；花朵美丽（紫色小花瓣像蝶翅）、花期长（且落且开）；荚果形似绿月亮、清香。情感：对扁豆的喜爱与赞美，对自然生长的欣赏，对从容生活的向往。
8. 运用比喻和拟人的修辞手法，将扁豆花比作“蝶翅”，并赋予其“舞蹈”“欢天喜地”的人的动作与情感，生动形象地写出扁豆花在秋风中灵动、活泼的姿态，表现其旺盛的生命力，表达作者的喜爱之情。
9. C选项中“觉得他们是浑然一体的”不仅因为老妇人坐在扁豆花旁，更因老妇人从容读书的状态与扁豆花自然美好的意境相融合，C项表述不准确。